Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011 (стр. 5 из 19)

Авторы комплекта учитывают изменение возраста ребенка, пришедшего в первый класс: это школьник шести (6,5), а не семи лет.

Предлагаемая концепция УМК ориентируется на то, что опыт ребенка-адресата учебников - это не только опыт городской жизни с разнообразными источниками информации, но и опыт сельской школы с естественно-природным ритмом жизни с сохранением целостной картины мира.

Основная идея концепции «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (способностей, интересов, склонностей) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития. Специально организованная в рамках всех учебных предметов система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах и коллективной работой, а также продуманная система заданий разного уровня трудности при освоении каждой темы позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

В УМК входят учебники, дополнительная литература для чтения, методические пособия для учителя, рабочие тетради для учащихся, тетради для самостоятельных работ.

Авторы учебников.

Русский язык. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.

Литературное чтение. Чуракова Н.А., Малаховская О.В.

Математика. Чекин А.Л., Юдина Е.П. и др.

Окружающий мир. Федотова О.Н., Трофимова Г.В. и др.

Информатика. Бененсон Е.П., Паутова А.Г.

Технология. Гринева А.Н., Кузнецова И.Л., Преснякова Т.Н. и др.

В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, каждый школьник получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки, освоить те способы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Никитина Л.П.

Примерное тематическое планирование по русскому языку для классов с малой наполняемостью.

Большинство школ с малой наполняемостью во 2-4 классах работает по УМК, приближенному к УМК « Школа России», но изучение русского языка традиционно ведётся по программе и учебным пособиям Т. Г. Рамзаевой.

В журнале « Начальная школа» №3 за 2006 год в серии « Библиотечка учителя» (с.1-21) Т. Г. Рамзаева представила « Планирование системы уроков русского языка и речи» (Уроки развития речи включены).

Нами переработан данный вариант планирования (первое полугодие). Он позволяет отследить совпадающие темы и скорректировать учебный процесс. Так в первой четверти во 2, 3 и 4 классах совпадают или почти совпадают темы уроков № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Можно провести эти уроки как однопредметные, объединив темой « Слово, предложение, текст». Ряд тем совпадает во 2, 3, 4 классах или в двух из них, но эти уроки отстоят друг от друга во времени. По усмотрению учителя, возможно совмещение ряда тем для организации разновозрастного сотрудничества в форме парной, групповой работы. Темы уроков в первом классе не интегрируются с темами 2-4 классов. Часть урока учитель работает с первоклассниками, часть урока с учащимися 2-4 классов. Разновозрастное сотрудничество организуется только на отдельных этапах урока. Во 2-4 классах возможно следующее совмещение тем.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Первая четверть
Раздел «Повторяем то, что мы знаем»(5 часов): №1,2 – Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи. Текст и предложение в нашей речи	Раздел «Повторение изученного во 2 классе»(16 часов): №1 – Текст, предложение, слово – единицы языка и речи; №2 – Обобщение знаний о предложении	Раздел «Повторение изученного»(20-23 часа): №1 – Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания; №2 – Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения.
№3 – Слово и предложение – единицы речи	№3 – Текст – единица языка и речи	№3 – Связь слов в предложении. Словосочетания
№4 – Слово и слог. Гласные и согласные звуки	№4 – Слова, называющие предметы (имена существительные), признаки предметов (имена прилагательные), действия предметов (глаголы)	№4 – Текст. Виды текстов
№5 – Упражнения в делении слов на слоги и чётком произношении слогов	№5 – Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении	№5 – Звуки и буквы. Алфавит. Слоги
Раздел « Речь»(4 часа): №6 – Речь в жизни человека	№6 – Имена собственные. Заглавная буква	№6 – Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам
№7 – Речь устная и письменная	№7 – Однокоренные слова	№7 – Работа над ошибками
№8,9 – Выделение предложений в устной и письменной речи	№8 – Звуки и буквы. Гласные буквы е,ё,ю,я. №9 – Слово и слог. Перенос слов	№8 – Однокоренные слова. Корень слова; №9 – Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова
Раздел « Звуки и буквы»(9 часов): №10 – Особенности звуков и букв	№10 – Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Разделительный ь.	№10 – Правописание гласных и согласных в корнях слов (обобщение правил)
№11 – Гласные и согласные звуки	№11 – Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк	№11 – Упражнения в правописании гласных и согласных в корнях слов, в точном употреблении слов в тексте
№12 – Гласные звуки и обозначение их буквами	№12 – Текст и его части. Связь между частями текста. Разделительный ь.	№12 – Упражнения в написании корня слов
№13 – Слова с буквой э в начале слова	№13 – Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами	№13 – Упражнения в написании слов с непроизносимыми и двойными согласными
№14 – Письменные ответы на вопросы к тексту	№14 – Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двусложных словах	№14 – Приставки и предлоги. Правописание приставок
№15 – Речевой этикет. Слова-приветствия	№15 - Диктант	№15 - Разделительные ь и ъ
№16 – Согласные звуки и обозначение их буквами	№16 – Работа над ошибками. Упражнения в построении предложений и написании слов на изученные правила.	№16 – Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану
№17 – Согласный звук й’ и буква й	Раздел «Предложение»(11 часов): №17 – Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения	№17 – Работа над ошибками
№18 – Контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения	№18 - Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Предложение в структуре текста. Связь между заголовком и концовкой текста	№18 – Части речи (сопоставление). Род имён существительных
Раздел «Гласные и, а, у после шипящих.Сочетания чн, чк»(12 часов): №19 – Шипящие согласные звуки ж, ш, ч’, щ’. Написание слов с сочетаниями жи, ши	№19 – Восклицательные предложения	№19 – Склонение имён существительных
№20 – Слова с сочетаниями жи, ши	№20 – Упражнения в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений	№20 – Имя прилагательное
№21 – Упражнения в написании слов с сочетаниями жи, ши	№21 – Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении	№21 – Глагол как часть речи
№22 – Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста	№22 – Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении	№22 – Контрольный диктант
№23 - Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу	№23 – Упражнения в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения	№23 – Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе
№24, 25 - Упражнения в написании слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу	№24 – Словосочетание. №25 – Предложение и словосочетание	Раздел «Однородные члены предложения»(10 часов): №24 – Однородные члены предложения (общее понятие); №25 – Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления
№26 – Слова с сочетаниями чн, ЧК	№26 –Сочинение по материалам экскурсии в парк	№26 – Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов (закрепление). Запятая между однородными членами
№27 - Слова с сочетаниями чн, чк, чт	№27 - Работа над ошибками	№27 – Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными без союза или союзом и (закрепление)
№28 – Обобщающий урок по теме «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк, чт	Раздел «Текст»(3 часа): №28 – Текст. Тема текста	№28 – Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но
№29 – Диктант	№29 – Основная мысль текста	№29 – Упражнения в составлении предложений с однородными членами
№30 – Работа над ошибками	№30 – Заголовок текста	№30 – Упражнения в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами, соединёнными как при помощи союзов, так и без союзов
Раздел « Алфавит»(2 часа): №31,32 – Алфавит или азбука	Раздел « Состав слова»(15 часов): №31 – Корень. Однокоренные слова (два признака однокоренных слов); №32 – написание корня в однокоренных словах	№31 – Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение; №32 – Анализ изложений и работа над ошибками
Раздел « Слово и слог. Перенос слов»(6 часов): №33 – Слово и слог	№33 – Понятие об окончании и его роли в речи	№33 – Обобщение знаний об однородных членах предложения
№34 – Деление слов на слоги	№34 – Роль окончания и предлога в предложении	Раздел «Текст»(4 часа): №34 – Тема и основная мысль текста
№35 - Упражнения в делении слов на слоги. Повторение слов с непроверяемыми гласными (слова из словаря)	№35 – Сочинение по серии картинок	№35 – Заголовок текста
№36 - Перенос слов	№36 - Работа над ошибками. Упражнения в подборе и написании однокоренных слов	№36 – План текста
№37 – Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине	№37 – Общее понятие о приставке и суффиксе	№37 – Изложение по самостоятельно составленному плану
№38 - Перенос слов	№38 – Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова	Раздел « Имя существительное»(44-47 часов): №38 – Упражнения в склонении имён существительных и в распознавании падежей
Раздел «Предложение и текст»(12 часов): №39 – Предложение как единица речи	№39 – Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов	№39 – Распознавание падежей имён существительных. Несклоняемые имена существительные.
№40 – Знаки препинания в конце предложения	№40 – Наблюдение над значением приставок и их ролью в нашем языке. Образование слов с помощью приставок	№40 – Именительный падеж имён существительных
№41 – Общее понятие о главных членах предложения	№41 – Обобщение знаний о составе слова. Упражнения а разборе слов по составу	№41 – Родительный падеж имён существительных
№42,43 - Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое	№42 – Диктант; №43 - Работа над ошибками. Упражнения в образовании однокоренных слов, разборе предложений по членам	№42 – Дательный падеж имён существительных; №43 – Винительный падеж имён существительных
№44 – Диктант за I четверть	№44 – Структура текста. Изложение текста по вопросам	№44 – Творительный падеж имён существительных
№45 - Работа над ошибками	№45 - Работа над ошибками	№45 – Составление текста по серии иллюстраций
Вторая четверть
№46 - Общее понятие о тексте	Раздел «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне»(9 часов): №46 – Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне	№46 - Работа над ошибками. Закрепление знаний о творительном падеже имён существительных
№47 – Виды текстов: повествование, описание, рассуждение	№47 – Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова	№47 – Предложный падеж имён существительных
№48 – Структурные части текста-повествования. Изложение зрительно воспринятого текста	№48 – Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне	№48 – Повторение сведений о падежах имён существительных
№49 - Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала раздела	№49 – Обучающее изложение	№49 – Распознавание именительного и винительного, винительного и предложного падежей
№50 – Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану	№50 – Работа над ошибками. Упражнения в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне	№50 – Структура повествовательного текста. Изложение
Раздел « Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме»(8 часов): №51 – Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами	№51 – Упражнения в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне	№51 – Контрольный диктант
№52 – Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука	№52 – Составление текста по картинке и опорным словам. – Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне	№52 – Три типа склонения имён существительных в единственном числе
№53,54 – Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова	№53 – Контрольный диктант; №54 – Анализ диктанта и работа над ошибками. Обобщение знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне	№53 – Упражнения в определении склонений имён существительных; №54 – – Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе
№ 55 – Слова-приветствия. Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается ь и не обозначается	Раздел «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне»(18 часов): № 55 – Какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными	№ 55 – Проверка безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения
№56 – Правописание и перенос слов с мягким знаком	№56 – Правило проверки безударных гласных в корне	№56 – Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
№57 – Изложение текста по вопросам	№57 – Обобщение знаний о двух способах проверки безударных гласных в корне	№57 – Повествовательный текст с элементами описания. Изложение
№58 - Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с ь в середине	№58 – Сочинение по картинке «Зимние забавы детей»	№58 – - Работа над ошибками. Упражнения в правописании имён существительных в родительном падеже
Раздел « Звонкие и глухие согласные звуки»(5 часов): №59 – Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твёрдости	№59 - Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне	№59 - – Правописание окончаний имён существительных 1 и 3 склонений в дательном падеже
№60 – Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов	№60 – Слова с проверяемыми гласными в корне	№60 – Правописание имён существительных в родительном и дательном падежах;
№61,62 – Способ проверки парных согласных на конце слова	№61 – (резервный урок) Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне; №62 – Изложение повествовательного текста	№61 – Сравнение окончаний в родительном и дательном падежах №62 – Родительный и винительный падежи имён существительных
№63 – Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание	№63 – Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова	№63 – Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
Раздел «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах»(11 часов): №64 – Ударение. Ударный и безударный слог	№64 – Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё	№64 – Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
№65 – Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах	№65 – Диктант	№65 – Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
№66 – Особенности проверочного слова	№66 – Работа над ошибками. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне	№66 – Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже
№67 – Проверка безударных гласных в двусложных словах	№67 – Проверка слов с двумя безударными гласными в корне	№67 – Правописание окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
№68 – Связь между предложениями в тексте. Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах	№68 – Правописание слов с безударными гласными в корне	№68 – Правописание окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
№69 - Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение	№69 – Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне	№69 – Упражнения в написании безударных гласных в корнях слов, приставках и окончаниях имён существительных
№70 - Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными	№70 - Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне	№70 – Связь между частями текста. Изложение с продолжением
№71 - Проверка безударных гласных в двусложных словах	№71 - Диктант	№71 - Работа над ошибками. Упражнения в написании окончаний имён существительных
№72 - Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста	№72 - Работа над ошибками. Упражнение в анализе и составлении текста-описания	№72 - Правописание окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
№73 – Диктант	Раздел «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»(7 часов): №73 – Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными	№73 – Диктант
№74 – Работа над ошибками	№74 – Правописание слов с непроизносимыми согласными	№74 – Работа над ошибками. Множественное число имён существительных
Раздел «Разделительный ь»(7 часов): №75 – Понятие о разделительном ь	№75 – Правописание слов с непроизносимыми согласными	№75 – Склонение имён существительных во множественном числе. Распознавание именительного и винительного падежей
№76 – Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака	№76 – Проверка слов с непроизносимыми согласными	№76 – Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода в именительном и винительном падежах множественного числа
№77 - Упражнения в написании слов с разделительным ь и ь-показателем мягкости согласных	№77 - Контрольный диктант	№77 – Родительный падеж множественного числа имён существительных
№78 - Упражнения в написании слов с ь	№78 - Работа над ошибками. Составление новогоднего поздравления	№78 - Родительный падеж множественного числа имён существительных
№79 – Проверка знаний о разделительном ь и ь-показателе мягкости согласных	№79 – Обобщение правил о правописании корня	№79 – Дательный, творительный и предложный падежи множественного числа имён существительных
№80 – Диктант за II четверть	Раздел «Обобщение правил о правописании корня»(2 часа): №80 – Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных	№80 – Контрольный диктант
№81 - Работа над ошибками	№81 – Изложение с использованием памятки	№81 – Анализ диктанта и работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Написание новогодних поздравлений

Нами разработан вариант проекта урока, учитывающий принципы развивающего обучения.