Требования ФГОС к знаниям, умениям и навыкам являются обязательными для выполнения с учетом профилей реализуемых вузом основных образовательных программ. При разработке своей программы вуз может вводить дополнительные требования к знаниям, умениям и навыкам.
Пункт 4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Приводятся характеристики как аудиторных занятий (трудоемкость в часах и ЗЕТ) для всей дисциплины как по видам аудиторных занятий (лекции, лабораторные работы, практические занятия и др.), так и характеристики самостоятельной работы (всего, курсовые проекты/работы, расчетно-графические работы, задания, другие виды самостоятельной работы).
Виды занятий должны быть согласованы с формами контроля из табл.5.4. Например, должны быть указаны виды занятий (коллоквиум, семинар и т.д.), предусмотренные как формы контроля.
В итоговой части указывается вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) и общая трудоемкость изучения дисциплины в часах и ЗЕТ. Трудоемкость (1 ЗЕТ) подготовки и сдачи экзамена вносится в строке «Вид промежуточной аттестации» в виде 36 часов самостоятельной работы.
Пункт 5. Содержание дисциплины.
Пункт 5.1. Разделы дисциплин и виды занятий.
Разделы дисциплины по наименованиям распределяются в часах по видам занятий (лекции, практические занятия, лабораторные работы, курсовые проекты/работы, самостоятельная работа студентов и др.). В последней колонке указываются формируемые данным разделом компетенции. В последующих разделах программы полный список компетенций разбивается и привязывается к конкретным видам занятий, например, к практическим занятиям, лабораторным работам, самостоятельной работе и т.д.
Последовательность разделов учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания и обучения могут объединяться в модули, указываемые отдельной строкой в данном пункте рабочей программы. В строке с наименованием модуля следует указывать суммарные характеристики трудоемкостей по видам занятий в часах и перечня компетенций.
Пункт 5.2. Содержание разделов дисциплины (по лекциям).
В данном пункте указываются названия и содержания разделов дисциплины, изучаемые на лекциях. Для каждого пункта указывается трудоемкость в часах и формируемые компетенции. Если дисциплина при изучении включает несколько модулей, то в пункте указываются модули и их подразделы.
Пункт 5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечивающими (предыдущими) и обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
В структурной форме указывается место изучаемой дисциплины (ее модулей) в структуре учебного плана направления подготовки (специальности). Наименование обеспечивающих (предыдущих) дисциплин связывается с разделами данной дисциплины, для которых необходимо их изучение (пререквизиты). Аналогично связываются разделы данной дисциплины с перечнем обеспечиваемых (последующих) дисциплин.
Если дисциплина изучается в первом семестре, то пререквизиты могут отсутствовать. Если дисциплина изучается в последнем семестре, соответственно отсутствуют последующие дисциплины.
В этом же разделе могут быть отражены взаимосвязи с дисциплинами, изучаемыми в том же семестре параллельно рассматриваемой.
Пункт 5.4. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий.
Важнейшим элементом рабочей программы является матрица компетенций. В ней необходимо указать формируемые при изучении данной дисциплины компетенции (или их части), привязанные к используемым видам занятий и указать методы и формы оценочных средств для проверки получения компетенций. Следует учитывать, что традиционные формы проведения лекций чаще всего не дают возможностей для формирования компетенций, однако существуют такие виды лекций, которые вовлекают студентов во взаимодействие с преподавателем -интерактивные лекции: лекции-дискуссии, пресс-конференции, лекции с заявленными ошибками и т.п.), что способствует развитию компетенций.
Если компетенции формируются во время лекций, необходимо подробно расписывать формы применяемых интерактивных лекционных занятий по пункту 6.
Основное формирование компетенций, как правило, происходит на занятиях, предусматривающих активную познавательную деятельность студентов, направленную на достижение конкретного результата (практические, лабораторные занятия, семинары, курсовые проекты, самостоятельные занятия и т.д.).
Для обоснования возможностей проверки полученных компетенций необходимо указывать формы контроля формируемых компетенций. Формы контроля должны соответствовать видам занятий из пункта 4. «Объем дисциплины и виды учебной работы», например, семинары, коллоквиумы и т.д., предусмотренные как формы контроля, должны быть указаны в пункте 4.
Пункт 6. Методы и формы организации обучения.
Для успешного освоения дисциплины применяются различные образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов обучения согласно основной образовательной программе, с учетом требований к объему занятий в интерактивной форме. Минимальный объем занятий в интерактивной форме регламентируется требованиями соответствующего ФГОСа.
В данном пункте указываются формы организации обучения и интерактивные методы проведения занятий, которые используются в учебном процессе, с указанием трудоемкости в часах.
К методам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний, например:
«Мозговой штурм» (атака), мини-лекция, работа в группах, тесты, приглашение специалиста, выступление в роли обучающего, разработка проекта, решение ситуационных задач, презентации с использованием различных вспомогательных средств: интерактивной доски, раздаточных материалов, видеофильмов, слайдов, мультимедийной презентации, тренинги, мастер-классы, задания на самостоятельную работу, IT-методы, работа в команде, Case-study (метод конкретных ситуаций), деловые игры, поисковый метод, исследовательский метод и др.
Интерактивные методы:
- пробуждают у обучающихся интерес;
- поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
- обращаются к чувствам каждого обучающегося;
- способствуют эффективному усвоению учебного материала;
- оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
- осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);
- формируют у обучающихся мнения и отношения;
- формируют жизненные навыки;
- способствуют изменению поведения.
Важнейшим условием для этого является личный опыт участия преподавателя в тренинговых занятиях по интерактиву. Научиться им можно только путем личного участия в игре, «мозговом штурме» или дискуссии.
Пункт 7. Лабораторный практикум.
При наличии лабораторных работ в данном пункте перечисляются с привязкой к разделам изучаемой дисциплины из таблицы 5.1., наименования лабораторных работ, их трудоемкость в часах и формируемые компетенции.
Пункт 8. Практические занятия (семинары).
При наличии практических занятий в данном пункте перечисляются с привязкой к разделам изучаемой дисциплины из таблицы 5.1. наименования практических занятий, их трудоемкость в часах и формируемые этими занятиями компетенции.
Пункт 9. Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа должна присутствовать при изучении каждой дисциплины. В данном пункте детально перечисляются темы самостоятельной работы с привязкой к разделам изучаемой дисциплины из таблицы 5.1., их трудоемкость в часах, формируемые компетенции и виды контроля результатов самостоятельной работы. В этот пункт, при наличии, отдельной строкой включается и подготовка к экзамену.
При наличии пункта о самостоятельном изучении разделов дисциплины, в подпункте данного пункта указываются названия тем для самостоятельного изучения, соответствующие названиям разделов дисциплины из табл. 5.1.
Пункт 10. Примерная тематика курсовых проектов (работ).
Для курсовых проектов/работ (КП/КР) необходимо раскрыть их конкретную цель, перечислить предполагаемые темы курсовых проектов/работ, указать трудоемкость элементов КП/КР и формируемые компетенции. Необходимо учитывать, что именно эта форма занятий может формировать требуемые профессиональные компетенции. Поэтому подход к составлению заданий и содержанию учебно-методических пособий должен быть особенно тщательным.
Пункт 11. Рейтинговая система для оценки успеваемости студентов.
Оценка объема и качества знаний студентов при внутрисеместровой и промежуточной аттестации определяется в соответствии с «Положением о порядке использования рейтинговой системы для оценки успеваемости студентов (приказ ректора от 25.02.2010 № 1902).
«Методика текущего контроля успеваемости, внутрисеместровой и промежуточной аттестации студентов по дисциплине разрабатывается и используется каждым преподавателем, исходя из собственного опыта и понимания наиболее эффективного построения учебного процесса. Методика должна содержать правила формирования пятибалльных оценок за каждую контрольную точку и итоговой оценки по дисциплине».
В рабочей программе указывается применяемая методика текущего контроля успеваемости, внутрисеместровой и промежуточной аттестации студентов по дисциплине. Указываются правила формирования пятибалльных оценок за каждую контрольную точку и итоговой оценки по дисциплине.
Пункт 12. Учебно-методические материалы по дисциплине.
Пункт «Учебно-методические материалы по дисциплине» разрабатывается на всю дисциплину в целом.
Пункт 12.1. Основная литература.