Беспозвоночные, размером более 2 мм, уже не в состоянии жить в почве, используя только естественную скважинность. Они имеют разнообразные приспособления для рытья и создают в почве ходы, осваивая только самые рыхлые поверхностные слои. Эта размерная группа почвенных беспозвоночных включает многочисленных насекомых и их личинок, многоножек, дождевых червей, моллюсков и другие группы животных. К макро- и мегафауне относят ещё более крупных животных, в основном роющих в почве норы и кормящихся на поверхности.
Оценка рекреационной дигрессии лесных и парковых сообществ
Практическая часть оценки рекреационной дигрессии лесных и парковых сообществ связана с проведением геоботанического описания пробной площадки, определение стадии рекреационной дигрессии.
Необходимое оборудование для практической работы – определители лесных растений; колышки, рулетка и верёвка для разметки пробной площадки.
Заложение и разбивка пробной площадки
Для проведения учебного геоботанического описания и определения стадии рекреационной дигрессии целесообразно заложить площадку 10 × 10 метров, на которой были бы представлены все возможные объекты для описания (деревья, кустарники, подрост, подлесок, тропинки, кострища и т. д.)
Сомкнутость крон
Под сомкнутостью крон понимается доля площади поверхности земли, занятая проекциями крон. Можно также характеризовать сомкнутость, как ту часть неба, которая закрыта кронами – иными словами, оценивать соотношение между «открытым» небом и кронами.
Сомкнутость, обилие и прочие подобные величины в геоботанике обычно оценивают одним из трех показателей: в процентах (от 0 до 100), в баллах (от 1 до 5 или 10) и в долях от единицы (от 0,1 до 1), что, в общем-то, одно и то же. Стоит учесть, что просветы между ветвями в расчет не принимаются – кроной считается пространство, очерченное мысленно по крайним ветвям (периметру) кроны.
Формула древостоя
В лесной геоботанике долю различных деревьев определяют по соотношению стволов. Долю видов в формуле леса принято выражать в баллах – от 1 до 10. Название видов в формуле леса сокращают до одной или двух букв, например: береза – Б, дуб – Д, сосна – С, осина – Ос, ольха черная – Ол. ч. и т.д. Пример «6Е4Б» означает, что древостой на 60 % образован елью и на 40 % – березой.
Состояние подроста
Подростом называют молодые деревья основных лесообразующих пород данного леса высотой до ¼ основного полога (спелого и приспевающего древостоя). Часто подрост выделяется как самостоятельный полог древесного яруса. Подлесок – это древесные и кустарниковые растения, которые никогда не смогут сформировать древостой. Типичным примером подроста в сосново-еловом лесу могут быть молодые ели, сосны, берёзы, а подлеска – ивы, рябина, крушина, малина и т. д. Общее состояние подроста определяется умножением полученных баллов по наличию подроста и его жизнеспособности. Данные могут отображаться в виде геоботанического описания исследуемой площадки.
I. Выбор площадок для исследований
Величина площадки, обоснование выбора.
II. Составление физико-географической карты исследуемых площадок
Дата, географическая координата, характер рельефа, микрорельеф, характеристика почвы, тип леса, окружение, следы деятельности человека и животных.
III. Изучение видового состава растений на площадках:
Диагностика древостоя с выделением господствующего вида, диагностика кустарников с выделением доминирующих, диагностика травостоя, диагностика мхов, диагностика лишайников.
IV. Характеристика растительного покрова по жизненным формам с учётом обилия
| Вид | Жизнен-ная | Обилие | Участие | ||||
| фон | обиль-но | изредка | редко | единично | |||
V. Изучение ярусности леса, краткая характеристика ярусов
| Название ярусов | Виды | Условные обозначения |
| 1. Древостой 2. Подлесок 3. Подрост 4. Травяно-кустарничковый 5. Мохово-лишайниковый |
VI. Описание древостоя
Степень сомкнутости крон
| Формула состава
| Порода | Ярус | Высота, | Диаметр стволов | Кол-во стволов
| Н кр.*
| |
| Преобла-дающий | Макси-маль-ный | ||||||
*Примечание. Н кр. – высота прикрепления крон (м).
VII. Подрост
Степень сомкнутости
| № | Порода | Высота | Пример-ный | Обилие | Происхож-дение | Характер размещения |
VIII. Подлесок (кустарниковый ярус)
Степень сомкнутости
| № | Порода | Высота | Обилие | Фенофаза |
IX. Травяно-кустарничковый покров
Степень проективного покрытия (%).
Задернованность (истинное покрытие).
Аспект (растения, определяющие облик природного сообщества в настоящий момент).
Список видов
| №
| Вид | Ярус
| Обилие
| Проек-тивное покрытие
| Фено-фаза
| Характер |
X. Мохово-лишайниковый покров
Общее покрытие и основные представители
Для определения площадей дорожно-тропиночной сети и площадей кострищ целесообразно разбить пробную площадку на сектора, натянув верёвки через каждый метр. Тем самым получается 100 секторов по 1 м2.
Для определения стадии рекреационной дигрессии также необходимо визуально оценить состояние лесной подстилки, видовой состав травяно-кустарничкового яруса. Типичными лесными растениями этого яруса средней полосы России являются: черника, крушина, лещина, малина, ежевика, мятлик лесной, майник двулистный. К типично луговым растениям относятся: осоки, злаки, колокольчики, ромашки, подорожники, васильки и т. д. Для проведения характеристики лесной подстилки и травяно-кустарничкового яруса необходимо взять за основу 3 – 4 сектора площадью 1 м2 в разных частях пробной площадки.
1. Аргунова М.В., Моргун Д.В., Николаева Е.В., Речкалова Н.И. Синэкологический мониторинг (изучение природных сообществ) // Экологический мониторинг: концепция, подходы, роль в образовательных проектах / Под общ. ред. Д.В. Моргуна. – М.: Социально-политическая мысль, серия «Экологическое образование», 2006. – с. 95 – 123.
2. Большаков В.Ю. Психотренинг. – СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
3. Бут Свини Л. Сборник игр для развития системного мышления: (пер. с англ.)/ Л.M. Свини, Д. Медоуз; под ред. Г.А. Ягодина, Н.П. Тарасовой – М.: Просвещение, 2007. – 285 с.: илл.
4. Генике Е.А., Трифонова Е.А. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. – Т. 1 // Под общей редакций Семиной Л. И. – М.: Издательство «Бонфи», 2002. – 239 с.
5. Гражданское образование в современной школе. Составители: А.С. Аникееев, О.В. Борисова. – Калуга: Издательство Н. Бочкаревой, 2001 г. – 200 с.
6. Гусейнов А.Н., Речкалова Н.И. Изучение состава и свойств почвы // Экологический мониторинг: концепция, подходы, роль в образовательных проектах / Под общ. ред. Д.В. Моргуна. – М.: Социально-политическая мысль, серия «Экологическое образование», 2006. – с. 15 – 39.
7. Кипнис М. Тренинг межкультурных отношений. – М.: Ось-89, 2006.