Департамент образования Пермской области
Пермский областной (региональный) институт повышения квалификации работников образования
Методические рекомендации по проведению урока
«Край, в котором мы живем – достижения и перспективы развития Пермского региона»
(по материалам доклада и.о. губернатора Пермской области
О. Чиркунова от 27 июня 2005г.)
Авторы-разработчики: Заковырин К.Б.,
методист ПОИПКРО
Горбацевич Н.П.,
методист ПОИПКРО
Ведерникова Т.Н.,
учитель высшей категории
МОУ СОШ №102
Консультант: Борисов А.А., к.и.н. ПГУ
август 2005г.
Пояснительная записка
Основная задача методической разработки – помочь учителям сформировать у учащихся представление о развитии экономики и социальной сферы Пермского края, способствовать становлению гражданской позиции подрастающего поколения, осознанию своего места в жизни Прикамья. Урок рассчитан на 1-2 часа и рекомендуется для проведения в 9-11 классах общеобразовательных учреждений всех типов.
В рекомендации включены: разработка урока, дидактические материалы для учащихся и дополнительные материалы для учителя, адреса сайтов, на которых располагаются материалы по социально-экономическому развитию Пермской области и Коми-Пермяцкого национального округа.
«Край, в котором мы живем – достижения и перспективы развития Пермского края» (По материалам доклада и.о. губернатора Пермской области Олега Чиркунова 25 июня 2005г.)
Цели: - познакомить учащихся с социально-экономической политикой
администрации Пермской области;
- способствовать формированию гражданской позиции учащихся;
- помочь учащимся осознать свое место и роль в жизни Пермского региона.
Тип урока: урок-практикум с элементами интерактивной беседы.
Оборудование урока: - доклад и.о. губернатора Пермской области
О. Чиркунова;
- дидактический материал для учащихся;
- карта Пермской области.
План урока:
1. Введение: актуализация данной темы.
2. Характеристика источника.
3. Анализ текста доклада и.о. губернатора Пермской области О. Чиркунова (работа по группам, интерактивная беседа)
Направления работы: - экономическая политика;
- социальное развитие;
- управление.
4. Подведение итогов обсуждения проблем развития Пермского района в текущем году и перспектив развития.
Ход урока:
Введение.
Для введения учащихся в изучаемую тему и актуализации знаний предлагаем учащимся задать несколько вопросов:
- какие местные газеты и журналы вы читаете?
- какие региональные телевизионные передачи вы смотрите?
- из каких источников еще вы можете узнать о жизни и развитии нашей области?
и другие.
Учитель предлагает учащимся познакомиться с итогами и перспективами развития области по отчетному докладу и.о. губернатора Пермской области Олега Чиркунова Законодательному собранию, который был сделан 27 июня 2005 года.
Характеристика и анализ источника.
Каждый год глава нашего региона отчитывается перед избирателями, законодательной и исполнительной властью о проделанной работе, об итогах развития Пермской области, выявляет проблемы и намечает перспективы развития. Учитель предлагает по тексту определить главную задачу, поставленную в докладе.
Текст 1
Прошел еще один год жизни региона. Год жизни каждого из нас. Что изменилось за этот период, в каком направлении мы шли и каких результатов добились, что ожидаем…и на какие ориентиры нацеливаемся?
Продолжая беседу учитель задает вопросы:
1. Как сделать жизнь человека лучше?
2. Какие пути решения предлагает и.о. губернатор Пермской области?
Текст 2
…нужны новые подходы к организации системы управления и в экономике, и в социальной сфере.
Вопросы к тексту:
1. Какие сферы жизни общества здесь упомянуты?
2. Почему они (сферы) расположены именно в таком порядке?
Рассмотрим экономическое развитие Прикамья за текущий год. С какими проблемами мы сталкиваемся?
Текст 3
В области проживает 2 млн. 791 тыс. человек. Из 1 млн. 748 тыс. человек трудоспособного населения 546 тыс. заняты на крупных и средних предприятиях, 129 тыс. – в малом бизнесе, 316 тыс. – в бюджетной сфере и государственном управлении, 99 тыс. – инвалиды. Студентов и учащихся дневных отделений около 100 тыс. человек. Остается 558 тыс. человек, которых статистика «не видит».
Вопросы к тексту:
1. Из каких социальных групп складывается эта армия «статистических невидимок»?
2. Какие выводы можно сделать из представленной статистической информации?
Учитель в ходе беседы предлагает детям подумать, каким образом можно решить проблему занятости. И предложенные варианты соотнести с тестом доклада.
Текст 4
Решить проблему занятости мы сможем, обеспечив экономический рост. Основные тезисы нашей экономической политики неизменны.
Первое – это расширение рынков сбыта продукции региональных производителей.
Второе направление – сокращение издержек бизнеса.
Третье – сокращение налогового и тарифного бремени.
Четвертое направление – поддержка инвестиционных проектов.
Вопросы к тексту:
1. Как можно связать каждое из этих направлений с жизнью каждого человека?
2. Какая связь существует между этими направлениями, если рассматривать их как части единого целого?
Учитель обсуждает с учащимися понятия: издержки бизнеса, тариф, налоговая политика, инвестиционные проекты и поясняет их значение на примерах.
У учащихся должно сложиться понимание того, что главным фактором развития экономики является человек, человеческий потенциал.
Какие проблемы в данной сфере наблюдаются в Пермской области?
Текст 5
В 2001 году численность населения Пермской области составила 2 млн. 950 тыс. человек. За четыре года мы потеряли более ста шестидесяти тысяч человек. Если тенденция не изменится, то…
Вопросы к тексту:
1. Как можно завершить последнее предложение?
2. Чем объясняются человеческие потери региона, да еще в таких масштабах?
В ходе работы с текстом учащиеся вычленяют две причины потери людских резервов: смертность и миграция.
Какие пути решения данной проблемы предлагаются в докладе?
Текст 6
Если мы всерьез заботимся о будущем, мы должны создавать условия для того, чтобы люди хотели жить в Пермской области. Первый критерий – наличие работы… Но кроме этого, люди должны быть уверены…
Вопросы к тексту:
1. В чем должны быть уверены люди (кроме наличия работы), чтобы хотеть жить в Пермской области?
2. Почему первым из условий является именно наличие работы?
Учитель обращается к учащимся с вопросом: «Почему на первом месте в докладе является наличие работы?» Подводит учащихся к выводу о том, что результатом трудовой деятельности является качество жизни и рост его благосостояния. Учащимся предлагается дать характеристику понятия «качество жизни». Предложенный вариант сравнивается с тем, что предлагается в докладе.
Текст 7
Важнейшим фактором сохранения и развития человеческого потенциала является наличие достойных условий проживания человека и комфортной среды обитания… Расположим на карте схему автомобильных дорог, электрических сетей, газификации…
Вопросы к тексту:
1. Почему с точки зрения областной власти данные параметры являются определяющими для создания достойных условий жизни?
2. Можно ли согласится с подобным подбором, если смотреть на проблему глазами рядового, обычного обывателя, избирателя, налогоплательщика?
Организуется обсуждение учащимися приоритетных направлений повышения качества жизни в Пермской области.
Обращаясь к карте Пермской области, учитель предлагает учащимся дать характеристику уровня жизни города и села, северных и южных районов, заводских поселков и бывших шахтерских городков, подводит детей к выводу о неравномерном уровне жизни нашего населения и почему.
От кого зависит уровень жизни человека? От самого человека? От помощи властей? На эти вопросы учитель предлагает ответить учащимся, используя их жизненный опыт, знания о развитии родного региона и текста 8.
Текст 8
Невозможно дальше размазывать бюджетные деньги ровным слоем по всем территориям. Надо финансировать только конкретные проекты. Областная власть будет поддерживать тех, кто начнет расти сам.
Вопросы к тексту:
1. Какие принципы своей территориально-экономической политики декларирует областная власть?
2. Как можно оценить эффективность (или справедливость?) такого подхода устами простого жителя региона, гражданина России?
Комментарий учителя:
Власть должна быть более эффективной, чтобы решить те задачи, которые стоят перед ней. Все государственное управление должно быть построено на конкуренции: людей, проектов, бизнеса, территорий.
Замечание:
На доске предлагаем записать следующие фразы из доклада и.о. губернатора О. Чиркунова:
«Мы видим направление, в котором надо двигаться…
Мы открыты и готовы честно работать
Мы взяли на себя ответственность»
Учитель обращает внимание детей на название темы урока, в котором тоже присутствует местоимение «Мы» и предлагает детям подумать: «Кто подразумевается по этим «Мы»: власть, общество? От кого зависит благополучие Пермского края?»