Общая характеристика основных исторических типов государств: патриархальный, патримониальный, теократический, деспотический. Историко-временная характеристика отдельных типов государства. Соотношение исторических типов государства и общественно-экономических формаций. Основные взгляды Платона и Аристотеля на государство и их историческое значение. Развитие представлений об исторических типах государства и появление потребности в новом типе государства. Проблема «зачатков» правового государства. Капитализм – социализм – цивилизм: взгляды В.С. Нерсесянца на прошлое и будущее России.
Исторические предпосылки возникновения и оформления прав человека и гражданина. Понятийная характеристика прав человека и прав гражданина. Правовой статус личности: понятие и значение для характеристики взаимодействия государства и человека. Развитие теории прав человека в современном мире. Можно ли говорить о правовом государстве без сформулированного института прав человека. Основные международно-правовые акты по правам человека и перспективы правового государства.
От общества к гражданскому обществу: история и современность. Гражданское общество как область самодеятельного проявления сущностных и политико-правовых качеств личности. Основные концепции гражданского общества в контексте формирования правового государства. Основные элементы гражданского общества. Правовое государство – гражданское общество: грани соотношения между ними. Современные теории гражданского общества и правового государства. Правовые механизмы контроля гражданского общества за государственной властью.
Литература
1. Воженко Н.Н. Толкование права. Волгоград, 2007.
2. Керимов А.Д. Современное государство: вопросы теории. М., 2007.
3. Конституционное развитие России // Межвузовский сборник научных статей. Саратов, 2007.
4. Котляревский С.А. Власть и право. Проблема правового государства. СПб., 2001.
5. Правовая жизнь в современной России: теоретико-методологический аспект / Под редакцией Н.И. Матузова и А.В. Малько. Саратов, 2005.
6. Раянов Ф.М. Правовое государство – судьба России. Уфа, 2007.
7. Раянов Ф.М. Теория правового государства. Уфа, 2010.
8. Сорокин В.В. Правовая система переходного периода: теоретические проблемы. М., 2003.
9. Формирование правового государства в России: путь к справедливому обществу. Саратов, 2008.
10. Юридическое образование и наука в России: проблемы модернизации. Саратов, 2006.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Теория и методика обучения праву»
Цель изучения дисциплины: ознакомление аспирантов с системным подходом к анализу педагогического процесса преподавания и изучения юриспруденции, с закономерностями подготовки материалов для лекционных, семинарских, практических занятий, способами определения дидактических задач и путей их решения. Центральное место в курсе отведено практическому освоению способов проведения различных видов учебных занятий.
Задачи курса: дать аспирантам знания о содержаниях, методах, формах и средствах обучения юриспруденции; - сформировать у будущих преподавателей юриспруденции навыки и умения управлять педагогическим процессом в высшей школе; - сформировать у аспирантов стремление к просветительской деятельности и умение ее профессионально организовывать, культуру самоорганизации деятельности преподавателя юриспруденции.
Объем дисциплины – 108 часов / 3 зачетные единицы.
Формы контроля и отчетности: зачет, реферат
| № п\п | Виды учебных занятий | Количество часов |
| 1. | Всего часов по дисциплине | 108 |
| 2. | Самостоятельная работа | 104 |
| 3. | Аудиторные занятия В том числе лекций: практических занятий: | 4 4 - |
Тематический план
| № п/п | Название темы и ее содержание | Количество часов | ||
| Лекции | Практи-ческие занятия | Самостоя-тельная работа | ||
| 1 | Преподавание юриспруденции как педагогическая система | 10 | ||
| 2 | Методы и формы обучения в образовательном процессе вуза | 10 | ||
| 3 | Методика подготовки и проведения лекции | 12 | ||
| 4 | Методика подготовки и проведения семинарского занятия | 10 | ||
| 5 | Методика подготовки и проведения практических и лабораторных занятий | 2 | 10 | |
| 6 | Игровые формы и методы обучения юриспруденции | 10 | ||
| 7 | Контроль качества усвоения знаний студентов | 10 | ||
| 8 | Деятельность преподавателя по организации самостоятельной работы студентов | 10 | ||
| 9 | Методика преподавания отдельных юридических дисциплин | 12 | ||
| 10 | Организация деятельности преподавателя юриспруденции | 2 | 10 | |
| ИТОГО: | 4 |
| 104 | |
Опорный конспект лекций
Роль и значение юриспруденции в современном обществе. Методологические и методические проблемы организации юридического образования. Необходимость всеобщего правового просвещения и роль юриста в этом процессе. Интеграция педагогической культуры в юридическое образование. Характеристика учебной дисциплины и особенности ее преподавания для юристов. Основные компоненты педагогической системы: цели обучения; содержание обучения; технология обучения; организационные формы; субъекты педагогического процесса; преподаватель и студент.
Основные компоненты педагогической системы: цели обучения; содержание обучения; технология обучения; организационные формы; субъекты педагогического процесса; преподаватель и студент.
Роль лекции в учебном процессе. Основные функции лекции: информационная, ориентирующая, объясняющая, убеждающая, увлекающая. Чтение лекции как особая дидактическая деятельность. Познавательные компоненты лекции: факты, анализ фактического материала, формы систематизации фактического материала. Роль судебной практики как средства иллюстрации теоретических положений в лекции и разнообразие их видов. Виды лекций: информационная, проблемная. Различные стили чтения лекции. Задача вводимых научных понятий. Приемы раскрытия содержания понятий. Цельность и структурность лекции. Методы изложения содержания лекции: логический, описательный (фактический), исторический, генетический. Личность лектора и ее влияние на качество лекции.
Значение семинарских занятий в процессе профессионального обучения. Роль овладения теоретическими знаниями для практической деятельности юриста. Различные формы проведения семинаров. Дискуссия как вид семинарского занятия, особенности его подготовки и проверки.
Цель и задачи практических занятий. Формы и методы подготовки и проведения практических занятий. Связь содержания практических занятий с будущей профессией студентов и способы ее обеспечения. Решение учебных задач как эффективный метод осмысления юридических знаний. Лабораторные занятия, их отличие от практических и семинарских занятий. Цель и задачи лабораторных занятий, их специфика и особенности подготовки к ним.
Игровые моменты в преподавании юриспруденции и их дидактическая ценность. Игра как средство овладения фундаментальными теоретическими юридическими знаниями. Игра как форма и метод контекстного обучения.