Сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считаться с мнениями других и часто страдает от «комплекса неполноценности».
9.4. Самооценка личностных качеств
Ход исследования. Экспериментатор диктует, а учащиеся записывают слова, характеризующие качества личности (можно предложить учащимся готовый ряд слов, записанный на раздаваемых листочках бумаги).
Слова, характеризующие качества личности: аккуратный, активный, беззаботный, безжалостный, беззастенчивый, воспитанный, внимательный, вежливый, высокомерный, гордый, грубый, дисциплинированный, доброжелательный, добросовестный, доверчивый, жизнерадостный, заботливый, завистливый, застенчивый, злопамятный, искренний, капризный, лживый, медлительный, мечтательный, мстительный, настойчивый, наблюдательный, надежный, непринужденный, нерешительный, несдержанный, обстоятельный, обидчивый, осторожный, отзывчивый, ответственный, пессимистичный, подозрительный, правдивый, принципиальный, порядочный, развязный, раздражительный, решительный, рассудительный, самостоятельный, самокритичный, сообразительный, сдержанный, стыдливый, терпеливый, трусливый, требовательный, трудолюбивый, уверенный, уступчивый, целеустремленный, чуткий, холодный, щедрый.
Экспериментатор предлагает учащимся из названных качеств составить два ряда слов (от 15 до 20 слов в каждом ряду).
В первый ряд выписывают положительные качества, которые, по мнению ученика, характеризуют идеального ученика. Во второй ряд выписывают слова, которыми «идеал» не должен обладать (условно его второе множество качеств назовем «антиидеалом»).
Первый ряд слов составляет «положительное» множество, а второй ряд – «отрицательное» множество. Они будут эталонами.
Испытуемый должен выбрать и подчеркнуть из положительного множества те качества, которыми он, по его мнению, обладает. Причем, следует ориентироваться не на степень выраженности данного качества, а только на его присутствие или отсутствие. Аналогичная работа проводится и со вторым рядом слов.
Обработка результатов.
1. Подсчитывается количество качеств в 1 эталонном ряду – а1.
2. Подсчитывается количество качеств, которыми, по мнению испытуемого, он обладает (которые испытуемый подчеркнул в 1 эталонном ряду – а2 ).
3. Количество качеств, которыми обладает ученик (а2), делим на количество качеств, которыми должен обладать «идеал» (а1), и подсчитываем коэффициент самооценки (Кс).
Кс= а2 /а1
Аналогичная работа проводится и со второй группой качеств. Коэффициенты самооценки учащихся будут колебаться от +1 до 0.
Если коэффициент по положительному множеству близок к +1, то ученик скорее переоценивает себя. Коэффициент, близкий к 0, указывает на недооценку себя. Средняя самооценка равна 0,5
Если коэффициент по отрицательному множеству близок к 1, то ученик слишком критически относится к себе и недооценивает себя. Коэффициент, близкий к 0, свидетельствует о низком уровне самокритичности. Среднее значение коэффициента равно 0,5.
9.5. Самооценка интеллектуальных,
эмоционально-волевых и моральных качеств
Инструкция. Прочитайте перечисленные ниже качества и оцените, в какой мере Вы владеете каждым из них (степень его выраженности):
«5» — качество выражено ярко, проявляется очень часто;
«4» — качество проявляется в большинстве случаев;
«З» — качество проявляется в той же мере, как и не проявляется;
«2» — качество чаще не проявляется, чем проявляется;
«1» — качество почти или совсем не выражено.
Выбрав ответ, в колонке под соответствующей оценкой поставьте знак +.
| 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
| 1 | Наблюдательный | |||||
| 2 | Любознательный | |||||
| 3 | Сообразительный | |||||
| 4 | Устойчивое внимание на уроках | |||||
| 5 | Внимание, распределенное на широкое поле деятельности | |||||
| 6 | Механическая память (дословное заучивание) | |||||
| 7 | Смысловая память (заучивание по смыслу) | |||||
| 8 | Хорошо развитая фантазия | |||||
| 9 | Организованный | |||||
| 10 | Аккуратный | |||||
| 11 | Ответственный | |||||
| 12 | Организаторские способности | |||||
| 13 | Требовательный к себе | |||||
| 14 | Требовательный по отношению к другим | |||||
| 15 | Самостоятельный | |||||
| 16 | Дисциплинированный | |||||
| 17 | Настойчивый | |||||
| 18 | Решительный | |||||
| 19 | Смелый | |||||
| 20 | Уверенный в своих силах | |||||
| 21 | Способный сдерживать раздражение, гнев | |||||
| 22 | Собранный, не теряющийся в сложных ситуациях | |||||
| 23 | Честный | |||||
| 24 | Трудолюбивый | |||||
| 25 | Справедливый | |||||
| 26 | Бескорыстный | |||||
| 27 | Тактичный | |||||
| 28 | Доброжелательный | |||||
| 29 | Чуткий | |||||
| 30 | Ловкий | |||||
| 31 | Выносливый | |||||
| 32 | Подвижный | |||||
| 33 | Спортивные успехи | |||||
| 34 | Успешное выполнение практических заданий на уроках труда |
Обработка результатов. Подсчитайте сумму набранных Вами баллов по группам вопросов: первая группа (интеллектуальные качества) — с 1 по 8 вопрос, вторая группа (деловые качества) — с 9 по 16, третья группа (эмоционально-волевые качества) — с 17 по 22, четвертая (моральные качества) — с 23 по 29 вопрос, пятая (психомоторные качества) — с 30 по 34 вопрос. Выведите по каждой группе качеств среднюю арифметическую оценку и полученные результаты сравните между собой.
10. ДИАГНОСТИКА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
10.1. Диагностика мотивации личности к успеху (Т. Элерса)
Инструкция: На каждый вопрос ответьте «да» или «нет».
Вопросы
1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100 % выполнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
11. Усердие – это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
16. Препятствия делают мои решения более твердыми.
17. У меня легко вызвать честолюбие.
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.