Таким образом, результаты опроса подтверждают, что сегодня высшее образование является значимой ценностью для большинства россиян. Однако чтобы дать его своему ребенку, человек должны обладать рядом социальных ресурсов, прежде всего – определенным доходом и образованием. Имеют значение при этом также способности ребенка и место проживания семьи.
1.6. Социальная карта установок на высшее образование
Способность преодолеть имеющиеся на сегодняшний день барьеры на пути к получению высшего образования определяется интенсивностью соответствующей установки. Последняя, в конечном счете, формируется ресурсным потенциалом семьи.
Сильной установкой на высшее образование обладают достаточно состоятельные респонденты, чьи дети хорошо успевают в школе. Они готовы на любые связанные с этим траты, в том числе – на взятки преподавателям и на оплату обучения в коммерческих вузах.
Установку выше среднего имеют прежде всего наиболее состоятельные люди из крупных областных центров, с высшим образованием, чьи дети успевают на "хорошо" и "отлично". Они активно вкладывают деньги в довузовское обучение (репетиторы, учеба в ССУЗе) и полагают, что благодаря успеваемости ребенка и таким вложениям им не придется тратить значительные суммы на поступление в вуз и обучение в нем.
Респонденты со средним доходом, проживающие в селах, имеющие среднее и среднее техническое образование, предпочитают обучать детей (которые удовлетворительно успевают в школе) в ПТУ. Они также не жалеют средств на обучение ребенка и при благоприятных условиях готовы взять кредит на образование.
Респонденты с низкими доходами, проживающие в провинциальных областных центрах, очень хотели бы дать своим детям (получающим "тройки" или "тройки и "четверки") высшее образование, но опасаются, что это им не по карману. Чтобы обеспечить обучение детей, они влезают в долги, но при этом настороженно относятся к кредиту на образование. Реально они тратят на обучение даже больше, чем представители высокодоходных групп. Это объясняется судя по всему плохой успеваемостью детей, высокой установкой на необходимость определенных материальных затрат (взяток, оплаты дополнительных занятий), чтобы дать ребенку "приличное" образование.
Сельские жители с невысоким уровнем образования заинтересованы в получении их детьми высшего образования чисто декларативно. Они реже других видят смысл вкладывать в это деньги.
В следующих главах отчета будет более обстоятельно анализироваться влияние главных составляющих социальных ресурсов семьи на выбор образовательной стратегии для детей.
2. Поступление в вуз: лотерея или закономерный результат вложенных усилий и средств?
2.1. Кто собирается поступать в вуз? (Планирование образовательной стратегии в зависимости от достатка семьи)
Подавляющее большинство респондентов (63%) "хотели бы" или "скорее хотели бы", чтобы их дети получили высшее образование. Образовательные стратегии, которые родители сознательно или бессознательно выстраивают для ребенка, зависят от многих факторов.
Родители школьников сильнее всего нацелены на получение ребенком высшего образования, родители учащихся техникумов и колледжей – немного слабее, а родители учащихся ПТУ чаще остальных дают осторожную оценку "скорее хотелось бы" (табл. 2.1).
Таблица 2.1. Нацеленность на высшее образование в зависимости от места обучения ребенка, %
| Хотелось бы Вам, чтобы ребенок получил высшее образование? | Ребенок учится… | |||
| в школе (гимназии, лицее) | в ПТУ | в техникуме | в колледже | |
| Безусловно хотелось бы | 77 | 64 | 74 | 71 |
| Скорее хотелось бы | 19 | 31 | 19 | 25 |
| Не хотелось бы | 4 | 5 | 8 | 5 |
Посмотрим, какова зависимость нацеленности на получение ребенком высшего образования от того, в каких учебных заведениях (табл. 2.2) учатся дети, и уровня дохода семьи. Группы доходности были сконструированы из интервальной переменной "среднедушевой доход". Респонденты были разделены на три равные группы в зависимости от уровня среднедушевого дохода (соответственно, низкодоходная, среднедоходная и высокодоходная).
Среди школьников, как и следовало ожидать, доли детей из всех трех групп доходности были практически равны. Однако в ПТУ чаще учатся дети из низкодоходной группы (46%), а в техникумах – из семей со средним (42%) и низким (35%) достатком. В колледжах чаще можно встретить детей из семей со средним (38%) и высоким (34%) уровнем дохода, а в вузах – с высоким (47%) и средним (34%).
Таблица 2.2. Распределение детей по учебным заведениям в зависимости от уровня доходов семьи, %
| Среднедушевой доход в семье | Ребенок учится… | ||||
| в школе (гимназии, лицее) | в ПТУ | в вузе | в техникуме | в колледже | |
| Низкий | 31 | 46 | 18 | 35 | 28 |
| Средний | 36 | 38 | 34 | 42 | 38 |
| Высокий | 32 | 16 | 47 | 23 | 34 |
2.2. Влияние уровня образования родителей на их выбор образовательных стратегий для детей
Начиная с середины 60-х годов XX века, социологи неоднократно приходили к заключению, что различные образовательные слои населения воспроизводят сами себя, поэтому уровень образования родителей имеет решающее значение при формировании образовательных стратегий, которым будут следовать их дети.
Из таблицы 2.3 следует, что представители высокообразованных слоев населения "безусловно хотят", чтобы их дети получили высшее образование.
Таблица 2.3. Образовательные стратегии для детей в зависимости от образования родителей, %
| Хотелось бы Вам, чтобы ребенок получил высшее образование? | Образование родителей | ||
| неполное среднее и ниже | среднее | высшее | |
| Безусловно хотелось бы | 58 | 68 | 89 |
| Скорее хотелось бы | 29 | 24 | 8 |
| Не хотелось бы | 13 | 8 | 3 |
Нетрудно заметить, что в группе родителей с высоким уровнем образования и в группе с высоким уровнем доходов образовательные стратегии во многом схожи. Судя по всему, чем выше уровень образования, тем выше и доход семьи (табл. 2.4). Так, среди родителей с высшим образованием доля высокодоходных респондентов составляет 54%, в то время как среди тех, кто имеет среднее образование, – 28%, а среди родителей с начальным образованием – только 11%.
Таблица 2.4. Распределение образовательных групп по уровню дохода, %
| Среднедушевой доход в семье | Образование родителей | ||
| неполное среднее и ниже | среднее | высшее | |
| Низкий | 56 | 34 | 12 |
| Средний | 34 | 38 | 34 |
| Высокий | 11 | 28 | 54 |
Далее рассмотрим влияние этих двух факторов на формирование образовательных стратегий в семьях с разным доходом и разным уровнем образования (табл. 2.5). Как видим, самый большой процент желающих, чтобы их дети получили высшее образование, в группе высокообразованных и высокодоходных родителей – 98%. Судя по распределению показателей, наличие высшего образования "сильнее", чем уровень дохода, детерминирует установку родителей на получение такого же образовательного статуса их детьми.
Таблица 2.5. Влияние дохода и образования родителей на их желание, чтобы дети получили высшее образование, %
| Родители имеют доход/образование | Хотят, чтобы ребенок получил высшее образование |
| Низкий / незаконченное среднее и ниже | 81 |
| Средний / незаконченное среднее и ниже | 80 |
| Низкий / среднее | 87 |
| Средний / среднее | 90 |
| Высокий / среднее | 92 |
| Высокий / незаконченное среднее и ниже | 94 |
| Средний / высшее | 94 |
| Низкий / высшее | 96 |
| Высокий / высшее | 98 |
Готовность родителей пойти на серьезные материальные затраты ради высшего образования детей зависит одновременно и от уровня их доходов, и от уровня их образования – и увеличивается с ростом этих показателей (табл. 2.6).