Таблица 2.6. Влияние дохода и образования родителей на их готовность пойти на серьезные материальные затраты ради образования детей, %
| Среднедушевой доход / образование | Готовы пойти на серьезные материальные затраты, чтобы ребенок получил высшее образование |
| Низкий / незаконченное среднее и ниже | 39 |
| Средний / незаконченное среднее и ниже | 46 |
| Низкий / среднее | 51 |
| Высокий / незаконченное среднее и ниже | 60 |
| Средний / среднее | 61 |
| Низкий / высшее | 65 |
| Средний / высшее | 65 |
| Высокий / среднее | 74 |
| Высокий / высшее | 80 |
Что касается возможности брать кредит на образование детей, то здесь прослеживаются довольно странные зависимости (табл. 2.7). Скорее всего, респонденты с низким уровнем образования не очень четко представляют себе, что такое этот кредит.
В то же время подтверждается гипотеза, что для высокообразованных групп населения высшее образование детей является осознанной целью – эта страта наиболее активно пытается самовоспроизводиться, поэтому ее готовность воспользоваться подобным кредитом оказывается самой высокой. При этом обращает на себя внимание то, что в группе со средним доходом она заметно выше, чем в группе с доходом высоким.
Таблица 2.7. Влияние дохода и образования родителей на их готовность воспользоваться кредитом на образование детей, %
| Среднедушевой доход / образование | Готовы воспользоваться кредитом на образование |
| Высокий / незаконченное среднее и ниже | 27 |
| Средний / незаконченное среднее и ниже | 33 |
| Низкий / незаконченное среднее и ниже | 34 |
| Низкий / среднее | 41 |
| Средний / среднее | 47 |
| Низкий / высшее | 48 |
| Высокий / среднее | 49 |
| Высокий / высшее | 49 |
| Средний / высшее | 56 |
Таким образом, высокообразованные родители, когда речь идет о получении высшего образования их детьми, являются наиболее консолидированной и четко осознающей свои интересы группой.
Образовательные стратегии группы родителей со средним образованием зависят от среднедушевого дохода семьи.
Образовательные стратегии низкообразованной группы (неполное среднее образование и ниже) прослеживаются неотчетливо – складывается впечатление, что здесь действует принцип "жизнь рассудит".
Что касается готовности родителей пойти на материальные затраты ради того, чтобы дать детям высшее образование, то у респондентов с высшим и со средним образованием она явно не одинакова. Если среди первых "безусловно готовы" на подобные расходы около половины респондентов (49%), то среди вторых – лишь около четверти (27%) (табл. 2.8). Заявляют (с той или иной степенью уверенности), что не готовы к таким затратам, 48% родителей с незаконченным средним образованием, 43% – со средним, и только 24% – с высшим.
Таблица 2.8. Уровень образования респондентов и их готовность пойти на материальные затраты ради высшего образования детей, %
| Готовы ли Вы пойти на материальные затраты ради высшего образования детей? | Образование родителей | ||
| неполное среднее и ниже | среднее | высшее | |
| Безусловно готов(-а) | 20 | 27 | 49 |
| Скорее готов(-а) | 23 | 34 | 24 |
| Скорее не готов(-а) | 26 | 20 | 13 |
| Безусловно не готов(-а) | 22 | 13 | 11 |
| Затрудняюсь ответить | 9 | 6 | 4 |
Теперь посмотрим, какое влияние на стремление родителей дать детям высшее образование оказывает степень их адаптации к сегодняшним жизненным реалиям (табл. 2.9). Как видно, адаптированные родители гораздо чаще тех, кому не удалось найти свое место в сегодняшней жизни, хотят, чтобы их дети получили высшее образование (63% и 37% соответственно).
Таблица 2.9. Социальная адаптированность родителей и их стремление дать ребенку высшее образование, %
| Удалось ли Вам найти место в сегодняшней жизни? | Чтобы ребенок получил высшее образование… | ||
| хотелось бы | не хотелось бы | затр. ответить | |
| Удалось | 63 | 51 | 60 |
| Не удалось | 37 | 49 | 41 |
2.3. Влияние способностей ребенка на планирование образовательных стратегий
Закономерно возникает вопрос: неужели родители, принимая решение, давать ли детям высшее образование, не принимают во внимание их способности?
Рассмотрим, как успеваемость ребенка влияет на выбор родителями наиболее предпочтительных для него образовательных стратегий (табл. 2.10). Характерно, что чем лучше учится ребенок, тем более уверенно родители планируют его будущее. Так, 86% родителей отличников считают, что их дети "безусловно продолжат учебу", а среди родителей хорошистов в этом уверены 73%. Чем хуже учатся дети, тем больший процент родителей выбирают менее определенную формулировку "скорее продолжит учебу".
Таблица 2.10. Влияние успеваемости ребенка на желание родителей, чтобы он продолжил обучение, %
| Ребенок после окончания школы… | Успеваемость ребенка | |||
| отличники | хорошисты | хорошисты – троечники | троечники – двоечники | |
| …безусловно продолжит учебу | 86 | 73 | 62 | 56 |
| …скорее продолжит учебу | 13 | 21 | 30 | 31 |
| …скорее пойдет работать | 1 | 4 | 6 | 8 |
| …безусловно пойдет работать | 0 | 2 | 3 | 5 |
Сходная зависимость обнаруживается и между успеваемостью ребенка и стремлением родителей дать ему высшее образование (табл. 2.11). Чем лучше учатся дети, тем более определенной видится родителям перспектива их обучения в вузе. Так, среди родителей, которые "безусловно хотели бы", чтобы их дети получили высшее образование, 34% тех, у кого дети учатся на "отлично". Среди тех, кто "скорее хотел бы" этого, детей-отличников имеют всего 14%, а среди тех, кто "не хотел бы", – только 4%.
Таблица 2.11. Влияние успеваемости ребенка на стремление родителей дать ему высшее образование, %
| Школьная успеваемость ребенка | Чтобы ребенок получил высшее образование… | ||
| безусловно хотелось бы | скорее хотелось бы | не хотелось бы | |
| Отличники | 34 | 14 | 4 |
| Хорошисты | 32 | 33 | 15 |
| Хорошисты – троечники | 22 | 34 | 44 |
| Троечники – двоечники | 12 | 19 | 37 |
Чем лучше успеваемость детей, тем выше готовность родителей пойти на материальные затраты ради того, чтобы дать им высшее образование (табл. 2.12). Так, среди родителей отличников "безусловно готовы" пойти на такие затраты 43%. Среди тех, чьи дети – "хорошисты", этот показатель меньше (36%), а среди родителей тех, кто учится на четверки и тройки, – еще меньше (26%). Таким образом, траты на высшее образование детей – это в известном смысле капиталовложение родителей, которые готовы делать его в том случае, если ребенок способен оправдать их надежды.
Таблица 2.12. Влияние успеваемости ребенка на готовность родителей пойти на материальные затраты ради получения им высшего образования, %
| Готовы ли Вы пойти на материальные затраты ради получения ребенком высшего образования? | Школьная успеваемость ребенка | |||
| отличники | хорошисты | хорошисты – троечники | троечники – двоечники | |
| Безусловно готов(-а) | 43 | 36 | 26 | 26 |
| Скорее готов(-а) | 31 | 35 | 35 | 31 |
| Скорее не готов(-а) | 14 | 16 | 20 | 21 |
| Безусловно не готов(-а) | 9 | 10 | 11 | 16 |
Рассмотрим факторы, влияющие на успеваемость детей. Прежде всего, подтверждается стереотип, что девочки учатся лучше мальчиков (табл. 2.13). Так, среди отличников девочек в 2,5 раза больше, чем мальчиков, среди хорошистов мальчиков и девочек примерно поровну, а среди троечников мальчиков в 3 раза больше, чем девочек.