Кроме выяснения образовательных стратегий населения в общероссийском опросе была проведена ретроспективная оценка средств, потраченных семьями на поступление детей в высшие и средние специальные учебные заведения. Родителям студентов высших и средних специальных учебных заведений был задан вопрос о том, с какими тратами они столкнулись при поступлении детей в вузы (ССУЗы) (табл. 2.21).
Самой распространенной статьей расходов оказались подготовительные курсы при учебном заведении – в целом 43% родителей нынешних студентов вузов и ССУЗов пользовались этой услугой. Судя по перечню статей расходов, подготовка в вузы и колледжи требует значительно больших усилий, чем в техникумы. Да и материально поступление в техникум оказывается, по-видимому, дешевле, чем в колледж или вуз: не пришлось ничего платить при поступлении ребенка в техникум 28% респондентов, в колледж – 25%, в вуз – 17%. Это еще раз подтверждает гипотезу, что низко- и среднедоходные группы выбирают особые стратегии получение образования – через техникум или колледж.
Вторая по частоте упоминаний статья расходов – проезд до места поступления. Причем эти расходы равно часто упоминаются вне зависимости от типа учебного заведения (около 40%). Этот показатель – свидетельство высокой миграционной мобильности абитуриентов. Однако ареал такой мобильности результаты опроса определить не позволяют.
За книги и учебники чаще приходилось платить поступающим в вузы и колледжи (35% и 36% соответственно), чем абитуриентам техникумов (26%).
Занятия с преподавателями – прерогатива в основном абитуриентов вузов (25% против 10% поступающих в техникумы). Скорее всего, это связано с повышенным уровнем требований на вступительных экзаменах в высшие учебные заведения, нацеленностью абитуриентов на поступление в определенный вуз и стремлением учесть его специфические требования и условия приема.
Таблица 2.21. Затраты при поступлении в высшие или средние специальные учебные заведения, %
| Затраты при поступлении в вуз/ССУЗ | Ребенок учится… | ||
| в вузе | в техникуме | в колледже | |
| Подготовительные курсы | 48 | 30 | 38 |
| Проезд до места поступления | 39 | 40 | 43 |
| Книги, учебники | 35 | 26 | 36 |
| Жилье | 22 | 20 | 22 |
| Занятия с преподавателями по конкретным предметам | 26 | 11 | 13 |
| Медкомиссия | 17 | 23 | 19 |
| Оформление документов | 18 | 19 | 17 |
| Тестирование | 18 | 5 | 7 |
| Экзамены | 13 | 13 | 12 |
| Другие услуги | 5 | 11 | 5 |
| Протекция | 4 | 3 | 3 |
| Платить не приходилось | 17 | 28 | 25 |
| Затрудняюсь ответить | 1 | 1 | 2 |
Просуммировав различные расходы, понесенные при поступлении их детей в учебные заведения, респонденты оценили средний размер суммы, затрачиваемой семьей на поступление ребенка в вуз или ССУЗ (табл. 2.22). Мы видим, что самым затратным является поступление в высшее учебное заведение – в среднем оно обошлось респондентам, по их оценке, примерно в 9 000 рублей. Поступление в среднее специальное учебное заведение (техникум и колледж) обходится дешевле – приблизительно в 4 000 рублей.
Таблица 2.22. Оценки средних материальных затрат на поступление детей в высшие и средние специальные учебные заведения, руб.
| Учебное заведение, в котором учится ребенок | Затраты на подготовку и поступление в вуз/ССУЗ |
| Вуз | 9145, 5 |
| Техникум | 3971, 2 |
| Колледж | 3830, 7 |
Не удивительно, что семьи с низким и средним доходом предпочитают отдавать детей в средние специальные учебные заведения (табл. 2.23). Так, если 31% детей из высокодоходных семей обучается в вузах, то студентов из семей с низким доходом там в два раза меньше (14%).
Таблица 2.23. Обучение детей в учебных заведениях в зависимости от среднедушевого дохода в семье, %
| Учебное заведение, в котором учится ребенок | Среднедушевой доход в семье | ||
| низкий | средний | высокий | |
| ПТУ | 12 | 8 | 4 |
| Техникум | 8 | 8 | 5 |
| Колледж | 8 | 8 | 8 |
| Вуз | 14 | 21 | 31 |
3. Подготовка к вузу по оценкам родителей и преподавателей: качество школьного образования и расходы на поступление (на примере Пермской области)
В опросе, проведенном в Пермской области, участвовали следующие группы респондентов: родители, школьные учителя, преподаватели вузов. Им задавались вопросы о расходах на образование, аналогичные тем, что прозвучали в общероссийском опросе. В центре обсуждения находились ключевые моменты образовательного цикла, прежде всего – вопрос о качестве школьного образования, являющегося базой для дальнейшего обучения. Здесь экспертами, способными компетентно оценить качество подготовки, являются прежде всего учителя и преподаватели вузов.
Для начала посмотрим, как оценивают потребность учеников в дополнительной подготовке по каким-либо предметам школьные учителя (табл. 3.1). Подавляющее большинство педагогов (90%) считают, что дополнительные занятия учащимся необходимы, и, таким образом, признают нынешнюю школьную подготовку недостаточной.
Таблица 3.1. Оценка школьными преподавателями необходимости дополнительных занятий по школьным предметам (Пермский опрос), %
| Дополнительные занятия по каким-либо предметам… | |
| ... безусловно требуются | 57 |
| ... скорее требуются | 33 |
| ... скорее не требуются | 5 |
| ... безусловно не требуются | 2 |
| Затрудняюсь ответить | 4 |
Мнения преподаватели вузов (табл. 3.2) в отношении качества школьной подготовки абитуриентов разделились поровну: 47% оценивают ее как в целом удовлетворительную, 49% – как неудовлетворительную.
Таблица 3.2. Оценки преподавателями вузов качества школьной подготовки (Пермский опрос), %
| Качество сегодняшней школьной подготовки к поступлению в Ваш вуз... | |
| ... безусловно удовлетворительное | 5 |
| ... скорее удовлетворительное | 42 |
| ... скорее неудовлетворительное | 37 |
| ... безусловно неудовлетворительное | 12 |
| Затрудняюсь ответить | 4 |
Другой ключевой момент образовательного цикла – переход учащихся с одной образовательной ступени на другую. Одна из инноваций в системе образования – это внутренние связи между школой и вузом, которые призваны облегчить выпускникам такой переход. Более половины преподавателей вузов (60%) признали, что между их вузом и школами существуют определенные договоренности (табл. 3.3).
Таблица 3.3. Наличие связей между школой и вузом по оценке вузовских преподавателей (Пермский опрос), %
| Договоренности между вузом и школами... | |
| ... безусловно существуют | 35 |
| ... скорее существуют | 25 |
| ... скорее не существуют | 13 |
| ... безусловно не существуют | 5 |
| Затрудняюсь ответить | 23 |
Эти связи могут быть как формальными, так и неформальными, однако они выгодны обеим сторонам – как вузу, который получает более подготовленных студентов, так и школе, которая может в некоторой степени гарантировать выпускникам поступление в вуз. Почти все преподаватели вузов (87%), упомянувшие о подобных связях, признают, что они помогают выпускникам поступить в вузы (табл. 3.4).
Таблица 3.4. Возможность поступления в вуз благодаря связям между школой и вузом (Пермский опрос), %