30.03.2003, Социологические исследования
Выбор образовательной стратегии детей: ценности и ресурсы
Содержание
Введение
Основные результаты исследования
I. Кто из россиян ориентирован на получение их детьми высшего образования? (Типологизация потребителей образовательных услуг)
2. Поступление в вуз: лотерея или закономерный результат вложенных усилий и средств?
3. Подготовка к вузу по оценкам родителей и преподавателей: качество школьного образования и расходы на поступление (на примере Пермской области)
4. Родители учащихся: как оптимально потратить средства на образование ребенка?
5. Взаимосвязь образовательных и жизненных стратегий
Резюме
| Введение Осенью 2002 года был проведен общероссийский опрос в семьях, где есть дети 13–20 лет. В таблице 0.1 показан принцип отбора семей для проведения интервью (так называемый "скрининг"). Из общероссийской выборки 8894 домохозяйств только 37% семей удовлетворяли условию отбора респондентов – наличию детей от 13 до 20 лет. Таблица 0.1. Отбор семей для опроса по общероссийской выборке |
Как показывают результаты опроса, в четверти семей (23%) есть всего один ребенок. В 37% семей – по одному и более детей в возрасте от 13 до 20 лет.
Таблица 0.2. Число детей в семьях, включенных в общероссийскую выборку
| Число детей в семье | Число семей | % |
| 1 | 2084 | 23 |
| 2 | 1010 | 11 |
| 3 | 134 | 2 |
| 4 | 22 | 0 |
| 5 | 8 | 0 |
| Итого семей: | ||
| с детьми в возрасте 13–20 лет | 3258 | 37 |
| без детей 13–20 лет | 5636 | 63 |
| Всего обследованных семей | 8894 | 100 |
В семьях, где было несколько детей в возрасте 13–20 лет, интервью касалось обучения старшего из них.
В 80% семей, удовлетворявших критерию отбора, интервью было проведено полностью; 10% семей отказались от интервью, в 9% случаев не удалось застать респондента дома. Таким образом, по общероссийской выборке было получено 2642 результативных интервью. Среди них 47% составляют семьи, в которых старший ребенок учится в школе, 7% – в ПТУ, 13% – в ССУЗе и 19% – в вузе.
Таблица 0.3. Результативность интервью
| Заполнение основной анкеты | Число семей | % |
| Интервью проведено полностью | 2642 | 30 |
| Прерванное интервью | 38 | 0 |
| Отказ от интервью | 335 | 4 |
| Не удалось застать респондента | 297 | 3 |
| Итого | 3312 | 37 |
| В семье нет детей 13–20 лет | 5582 | 63 |
| Всего | 8894 | 100 |
Кроме общероссийского опроса был проведен опрос в Перми и Пермской области. Отбор респондентов в региональном опросе проводился по описанной выше методологии. Для исследования были отобраны 1320 семей, респонденты из которых были проинтервьюированы по анкете, аналогичной общероссийской.
В Пермской области также были опрошены по направленным выборкам 387 школьных учителей и 198 преподавателей вузов. Вопросы в анкетах для опроса учителей и преподавателей были сформулированы так, чтобы получить суждения по вопросам оплаты образовательных услуг со стороны производителей этих услуг и сопоставить их с высказываниями потребителей – семей с детьми 13–20 лет.
Как показали расчеты, выводы, сделанные по общероссийской выборке, оказались в основном справедливыми и для регионального исследования; суждения родителей, учителей и преподавателей вузов имели значимые расхождения лишь тогда, когда речь заходила о размере официальной и/или неофициальной платы за образовательные услуги.
Ниже в разных главах данного отчета приводятся сделанные респондентами количественные оценки размеров своего дохода, ежемесячных затрат на обучение ребенка, гипотетические оценки затрат на поступление в то или иное учебное заведение.
Необходимо обратить внимание на то, что такие оценки имеют субъективный характер. Это обстоятельство, по сути дела, исключает правомерность использования таких показателей для оценивания размеров финансовых потоков, функционирующих в тех или иных образовательных институциях (упомянутую задачу следует решать только используя результаты тщательно спланированных и, заметим, весьма дорогостоящих бюджетных обследований). Исследования, проведенные осенью 2002 года*, показали, что давая подобные оценки, респонденты обычно называют некую нормативную (прилично получать такой доход, прилично платить именно столько за эту услугу) для их социокультурной группы величину, завышая (если реальная величина ниже нормы) или занижая (если она превышает норму) свою оценку.
Основные результаты исследования
I. Кто из россиян ориентирован на получение их детьми высшего образования? (Типологизация потребителей образовательных услуг)
Судя по опросам Фонда "Общественное мнение" 2001 – 2002 годов, высшее образование высоко ценится в России, а доля россиян, готовых пойти на серьезные материальные затраты ради того, чтобы их дети могли его получить, растет.
В качестве теста на интенсивность установки на получение их ребенком высшего образования* в ноябре 2002 года респондентам было предложено ответить на три вопроса:
1. Вам хотелось бы или не хотелось бы, чтобы <имя ребенка> получил высшее образование?
2. Одни считают, что сегодня можно поступить в вуз без значительных денежных затрат. Другие считают, что сегодня нельзя поступить в вуз без значительных денежных затрат. С какой точкой зрения – с первой или второй – Вы согласны?
3. Вы готовы или не готовы ради того, чтобы Ваши дети получили высшее образование, пойти на серьезные материальные затраты?
Среди 2008 участвовавших в опросе и отвечавших на вопросы теста** родителей детей в возрасте от 13 до 20 лет две трети (63%) с той или иной степенью уверенности ответили, что хотели бы дать своему ребенку высшее образование. Заметно меньшая доля родителей – 54% – понимают, что сегодня нельзя поступить в вуз без значительных денежных затрат. И еще меньшая доля (42%) готовы ради этого пойти на такие затраты.
Если респондент утвердительно ответил на первый вопрос и дал определенный ответ на два других, то можно говорить о том, что у него сформировалась определенная установка на высшее образование для своего ребенка.
По степени заинтересованности в получении их ребенком высшего образования и готовности пойти ради этого на материальные затраты респонденты делятся на пять типов.
Первый тип – родители, имеющие сильную установку на получение ребенком высшего образования (27% от общего числа опрошенных). В эту группу входят те, кто безусловно желает, чтобы его ребенок получил высшее образование, при этом понимает, что без значительных материальных затрат поступить в вуз нельзя, и готов понести такие затраты.
Второй тип – респонденты с установкой выше среднего (8%). Представители этой группы безусловно желают, чтобы их дети получили высшее образование, согласны ради этого пойти на серьезные материальные затраты, но в большинстве полагают, что высшее образование можно получить и без них.
Третий тип – родители со средней установкой (8%). Им "скорее хотелось бы, чтобы ребенок получил высшее образование", они не очень уверенно признают необходимость материальных затрат для получения высшего образования и не очень уверены в своей готовности к подобным тратам.
Четвертый тип – родители с установкой ниже среднего (18%). Они безусловно желают, чтобы их дети получили высшее образование, в большинстве согласны с тем, что без значительных материальных затрат это невозможно, однако заявляют о своей неготовности пойти на такие расходы.
Пятый тип – респонденты со слабой установкой (8%). К этой группе относятся родители, которые не очень сильно хотят, чтобы их дети получили высшее образование, с оговорками соглашаются с тем, что для этого необходимы материальные затраты, и чаще всего не готовы их нести.
1.1. Социальные ресурсы детей и родительские установки на получение детьми высшего образования
Результаты опроса подтверждают предположение, что интенсивность родительских (семейных) установок на получение ребенком высшего образования связана с возрастными и гендерными характеристиками ребенка, а также с уровнем его знаний.
Те дети, чьи родители безусловно желают дать им высшее образование и согласны пойти на неизбежные при этом расходы (1 и 2 типы), сегодня в большинстве учатся в старших классах школ, гимназий и лицеев (68% против 47% в среднем). Всем им предстоит в скором времени сделать выбор: учиться или работать?
Наоборот, дети, родители которых имеют установку ниже среднего или низкую (4 и 5 типы), чаще других в настоящее время нигде не учатся (соответственно 20% и 25% против 14% в среднем). Более трети таких детей уже достигли 18–20 лет. Судя по всему, их ориентир – работа, а гипотетическая образовательная стратегия (если таковая имеется) – ПТУ и (значительно реже) ССУЗ.