Інфармацыйная гадзіна “Дзень мiру i працы”.
Інфармацыйная гадзіна “9 мая — дзень Перамогi”.
Акцыя “Вiншаванне ветэранаў вайны i працы”.
Завочнае падарожжа “Подзвiг беларускага народа ў гады Вялiкай Айчыннай вайны”.
Сустрэча з ветэранамi Вялiкай Айчыннай вайны.
Выстава малюнкаў «Я не хачу вайны!».
Экскурсiя ў музей “Подзвiг нашых землякоў у гады вайны”.
Вусны часопіс “У вайны не жаночы твар”.
Выстава «Беларусь партызанская. Рэйкавая вайна».
Гісторыя маёй Радзiмы — гiсторыя маёй сям'i, майго роду.
Тэматыка класных гадзiн з вучнямi пачатковай школы
I — II класы
1. Рэспублiка Беларусь — мой родны край, мая Радзiма.
2. Мой родны кут, як ты мне мiлы.
3. Я гавару на мове роднай.
4. Гістарычнае мiнулае роднага горада.
5. Гістарычныя мясцiны роднага горада.
6. Знакамiтыя людзi майго горада.
7. Багаццi зямлi беларускай.
8. Раслiнны i жывёльны свет Беларусi.
9. Лес — наша багацце.
10. Чым славiцца беларуская зямля.
11. Станоўчыя рысы характару беларусаў.
12. Працавiтасць, гасцiннасць, добразычлiвасць — рысы беларуса.
13. Нацыянальныя традыцыi, звычаi, абрады.
14. Беларускiя народныя святы.
15. Дзiцячы фальклор: песенькi, калыханкi, забаўлянкi.
16. Лiчылкi, прыказкi, прымаўкi, загадкi — скарб народа.
17. Народная мудрасць у беларускiх народных казках.
18. Вясёлыя танцы беларусаў.
19. Музычныя народныя iнструменты.
20. Вясёлыя прыпевачкi.
21. Дзiцячыя народныя гульнi.
22. Беларуская цацка.
23. Народныя прыкметы.
24. Гісторыя бабулiнага ручнiка.
25. Паэзiя народнага касцюма.
26. Этыкет беларусаў.
27. Вучымся гаварыць ветлiва.
28. Добрыя справы робяць цуды.
29. Беларуская сям'я. Без родных i блiзкiх не можа жыць чалавек.
30. Сямейныя святы.
31. Што ўмелi нашы прадзеды.
32. Прадметы беларускага побыту.
33. Дзе справа, там i слава. Мы любiм працаваць.
34. Справа майстра баiцца.
35. Фiзiчная культура i спорт у жыццi беларусаў.
III—IVкласы
1. Мая Радзiма — Рэспублiка Беларусь. На карце вялiкага свету яна, як кляновы лiсток.
2. Жыву ў Беларусi i тым ганаруся.
3. Гісторыя беларускага народа.
4. Культура мовы i зносiн беларусаў.
5. Славутыя iмёны зямлi беларускай.
6. Беларускi этыкет.
7. Беларуская этыка.
8. Звычаi i традыцыi беларускага народа.
9. Традыцыi выхавання дзяцей у беларускiх сем'ях.
10. Беларускiя народныя святы.
11. Народныя гульнi ў жыццi беларусаў.
12. Маральныя якасцi беларусаў.
13. Значнасць фальклору ў жыццi беларусаў.
14. Адлюстраванне ў фальклоры маралi беларускага народа.
15. Беларуская нацыянальная кухня.
16. Беларускiя народныя музычныя iнструменты.
17. Любiмыя песнi нашага народа.
18. Гераiчны эпас беларусаў.
19. Народная мудрасць у вуснай творчасцi (загадкi, прыказкi, прымаўкi).
20. Гераiчныя песнi беларусаў.
21. Прырода роднага краю.
22. Народныя ўмельцы на Беларусi.
23. Сучасныя майстры.
24. Нацыянальнае адзенне беларусаў.
25. Сiмволiка беларускага народнага арнамента.
26. Вышыўка i ткацтва.
27. Народныя промыслы нашага краю.
28. Слуцкiя паясы.
29. Прадметы беларускага побыту.
30. Гісторыя роднага горада.
31. Нашы знакамiтыя землякi (мастакi, пiсьменнiкi, вучоныя).
32. Подзвiг нашых землякоў у гады Вялiкай Айчыннай вайны.
33. Пiсьменнiкi i паэты зямлi беларускай.
34. Здаровы лад жыцця беларусаў.
35. Якi вобраз беларуса склаўся ў цябе?
I— II класы
1. Станоўчыя рысы характару беларусаў. Iмкненне да народнага iдэалу — асноўная мэта выхавання школьнiкаў.
2. Добрыя справы робяць цуды. Распрацоўка i правядзенне мерапрыемстваў для бацькоў i вучняў (народных святаў, ранiшнiкаў, сумесных конкурсаў, дзён здароўя, дзён сям'i, акцый «Пасадзiм дрэўца», «Дапаможам птушкам» i т.д.).
3. Сямейныя традыцыi ў выхаваннi малодшага школьнiка.
4. Прымяненне сродкаў i метадаў народнай педагогiкi ў выхаваннi малодшага школьнiка.
5. Народная гульня — адлюстраванне культуры народа, яго светапогляду.
6. Беларускiя народныя святы.
7. Вусная народная творчасць — найкаштоўнейшая скарбнiца народа ў выхаваннi маральных якасцей асобы.
8. Народная мудрасць у беларускiх народных казках.
9. Фармiраванне пачуццяў грамадзянскасцi i патрыятызму ў малодшых школьнiкаў сродкамi вуснай народнай творчасцi.
10. Уплыў дзiцячага фальклору на развiццё маральных якасцей малодшага школьнiка.
11. Этыкет беларусаў.
12. Выкарыстанне разнастайных жанраў фальклору ў развiццi павагi да старэйшых.
13. Фiзiчная культура i спорт у жыццi беларусаў.
III—IV класы
1. Задачы i асноўны змест выхавання малодшых школьнiкаў метадамi i сродкамi народнай педагогiкi.
2. Вырашэнне сацыяльных праблем сучаснага грамадства народна-педагагiчнымi сродкамi.
3. Беларускiя народныя святы.
4. Прымяненне гiстарычных звестак у развiццi маральных якасцей асобы.
5. Беларуская этыка i этыкет.
6. Фальклор — дзейсны сродак у выхаваннi маральных якасцей малодшага школьнiка. Адлюстраванне ў фальклоры маралi беларускага народа.
7. Выхаванне ў малодшых школьнiкаў грамадзянскасцi i патрыятызму сродкамi народнай педагогiкi.
8. Беларускiя звычаi i традыцыi ў фармiраваннi асобы сучаснага школьнiка.
9. Выкарыстанне народнай мудрасцi ў развiццi такiх маральных якасцей, як павага да старэйшых, клопат аб малодшых.
10. Роля традыцый беларускай сям'i ў выхаваннi дзяцей.
11. Традыцыi выхавання дзяцей у беларускiх сем'ях: развiццё павагi, адказнасцi, працавiтасцi, любовi да бацькоў, дзядулi i бабулi.
12. Дружная праца — крынiца багацця. Выкарыстанне народнай мудрасцi ў выхаваннi працавiтасцi i павагi да беларуса-працаўнiка. Сумесная карысная дзейнасць бацькоў i вучняў.
13. Здаровы лад жыцця беларусаў.
Беседа — метод убеждения. Ее задачи: формирование гражданско-патриотических представлений детей; разъяснение норм и правил поведения в обществе, природе, правил общения; обсуждение и анализ поступков учащихся класса, жизнедеятельности коллектива.
Материалом для бесед могут служить факты из жизни класса, произведения художественной литературы, публикации в детских газетах и журналах, нравственные категории (добро, зло, справедливость, долг, патриотизм, ответственность, дисциплина и др.); происходящие события (в классе, школе, стране); вопросы и проблемы, волнующие детей.
Классный час — одна из главных форм воспитательной работы. Это ведущая форма деятельности, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.
Выделяют три функции классного часа.
Просветительская функция заключается в расширении знаний учащихся о событиях, происходящих в городе, стране, мире, расширении знаний в области человеческих отношений и т. д. Темой обсуждения может стать то, что является актуальным и для данного возраста, и для миропонимания. Объектом рассмотрения может стать любое явление жизни.
Ориентирующая функция заключается в формировании у учащихся определенных отношений к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительская функция помогает знакомиться с миром, то ориентирующая помогает оценивать мир. И эта функция, по мнению Н. Е. Щурковой, — основная. Она неразрывно связана с просветительской: нельзя ученику передать отношение к объекту мира, с которым он незнаком; нельзя привить любовь к Родине тому, кто не знает ее красоты; не удастся развить уважительное отношение к народному искусству без ознакомления с ним; будут бесплодными попытки воспитать любовь к своим корням, своему народу без изучения истории своей семьи, своей страны, своего народа.
Иногда классный час может обладать только ориентирующей функцией, когда педагог ставит своей задачей формирование того или иного отношения. Это бывает обычно на классных часах, когда обсуждается какое-то всем известное событие или какая-то книга, статья или анкеты учащихся, какое-либо общественно-политическое событие.
Направляющая функция классного часа помогает перевести разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону воспитанников, на их поведение, на выбор жизненного пути, на постановку жизненных целей.
Чаще всего классный час одновременно имеет все три указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет.
Таким образом, классный час является высшей формой воспитательной работы, ее ядром, т. к. помогает осмысливать все дела, в которых участвуют дети, приучает видеть за своими действиями и делами отношение к обществу, людям. Он помогает осознавать социальную направленность всех дел, переводя их из позиции предметной конкретности («собрать макулатуру», «посадить деревья», «вымыть парты и стены») на позицию социальную («помочь природе (стране)», «украсить землю», «беречь школу»).
Информационный час — одна из действенных форм гражданского и патриотического воспитания.
Основное назначение информационного часа — приобщать младших школьников к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города, района, села. Кроме того, информационные часы призваны: расширять знания детей об окружающем мире; учить работать с периодическими изданиями; воспитывать интерес к происходящим в стране событиям; формировать привычку читать детскую прессу.
Информационный час решает задачи образования (учащиеся знакомятся с событиями в мире, стране, узнают о жизни к делах своих сверстников, расширяют кругозор), воспитания (гражданина, патриота, социально активной личности), развития (мышления, коммуникативных навыков, речи, умения работать с текстом).