Детям необходимо общество сверстников: играя с друзьями, они привыкают к совместным действиям, учатся подчиняться законам коллектива, находя свое место в нем, получают верное представление о жизни.
Общение — один из важнейших факторов растущего человека. Чем старше становятся дети, тем труднее обучить их навыкам общения, ведь системы-то определенной нет. Учитывая это, можно сказать, что правильно организованное общение является не только залогом успешной профессиональной деятельности, но и условием сохранения культуры общения.
Работа педагога в разновозрастной группе заключается в том, чтобы по возможности создать для каждого ребенка такие условия, в которых он мог бы попробовать себя в деле, в избранной роли и добиться успеха. Это помогает каждому ребенку поверить в себя, развить волю, инициативность, обрести чувство собственного достоинства.
Комментарии методиста:
Социальная среда развития – условия взаимодействия ребенка с другими людьми, сообщество, которое складывается в реабилитационном учреждении. Его участники – воспитанники, педагоги, обслуживающий персонал, родители, другие члены семьи воспитанников.
Общение с окружающими людьми играет огромную роль в общем психическом развитии ребенка. В отечественной психологии общепризнанным является положение о том, что психическое развитие детей происходит в процессе освоения ими общечеловеческого опыта. Носителем этого опыта является взрослый. Он встает между миром, в который приходит ребенок, и самим ребенком, репрезентируя ему этот мир.
Общение со сверстниками, равными ребенку партнерами, способствует развитию инициативности детей, проявлению их творческого потенциала, овладению нормами взаимоотношений. Но, организуя совместную деятельность детей разного возраста, воспитатель должен помнить о различных основаниях, заставляющих их искать общества друг друга, и соответственно корригировать и направлять их.
При этом важно уметь использовать все преимущества воспитания детей разновозрастного возраста – наладить свою работу так, чтобы научить старших заботиться о младших.
Нигде нет более богатых возможностей для осуществления такой системы воспитания, как разновозрастном коллективе. В совместном воспитании детей разного возраста есть много положительного. Постоянное общение младших детей со старшими создает благоприятные условия для формирования дружеских отношений, заботливости, самостоятельности. Здесь старшие помогают малышу одеться, рассказывают ему сказки, защищают от обидчика, т. е. заботятся о нем. Особое значение приобретает пример старших для малышей. В силу своей склонности к подражанию младшие постепенно перенимают все положительные качества старших. Многолетние наблюдения доказывают, что в разновозрастных группах младшие дети обучаются навыкам гораздо быстрее, а старшие растут более чуткими, доброжелательными и отзывчивыми.
Но все это не происходит само собой, а является результатом повседневной и кропотливой работы педагога, правильной организации жизни и самостоятельной деятельности детей.
Организация работы в разновозрастной группе
через досуговую деятельность
Киселева Т.Ю. – социальный педагог-организатор досуга ПРО «Свеча»
Дети, поступившие в ПРО «Свеча», как правило, в массовой школе «неудобные», не надеются на успех и одобрение взрослых. Тем более в проведении досуговых мероприятиях, так как они импульсивны, требуют повышенного внимания. Поступая в ПРО «Свеча», ребята получают возможность проявить свою востребованностиь среди равных себе сверстников. Для педагогического коллектива ПРО «Свеча»- все дети, несомненно, талантливы. Спустя время воспитанники это узнают, что позволяет им ощущать себя самодостаточными и успешными личностями.
Подготовка к праздникам - это целый комплекс дел взрослого и детского коллективов. А самое главное, что для каждого ребёнка при подготовке досугового мероприятия и во время его создаётся ситуация успеха и радости.
Исходя из этого, я особое внимание уделяю содержанию, объёму и характеру досуговых мероприятий (календарный праздник, спектакль, Олимпийские игры или какое-то другое представление, необходимое нам в данный момент), ставших уже хорошей традицией нашего реабилитационного отделения. Интересно, что это не просто праздники, это настоящие театрализованные представления, в которых каждый воспитанник в возрасте от 3-х до 18 лет имеет возможность раскрыть и показать своё внутреннее «я», свою индивидуальность, приобретая при этом умение держаться, владеть собой, а также навыки артистичности, высокого уровня выразительности речи. Например, во время игровой программы старшие воспитанники исполняют роль ведущих или сказочных героев, «работают» ди-джеями, изготавливают посильные декорации и костюмы, а младшие ребятки на этой программе показывают концерт. Используя имеющие у меня разработки и сценарии, я учитываю возрастной подход. Я не стала вводить деление разработок по возрастным группам. Пусть будет свобода выбора. Может быть, старшим воспитанникам захочется устроить праздник Знаний для младших и сыграть роли не умеющих читать. Или самые юные попробуют свои силы в более «взрослых» спектаклях.
Детский массовый праздник - одна из самых распространённых сложных форм работы организатора. Вообще, любой праздник - это совместное творчество сценариста, режиссёра, актёров, художников и музыкантов, а также зрителей и всех участников. Без выдумки и творчества самих ребят просто не обойтись.
Основным принципом моей деятельности я считаю расширение возможностей ребёнка и создание условий для его самореализации средствами досуговой деятельности.
Комментарии методиста:
Мы часто встречаемся с ребятами, которые имеют низкую самооценку. В общении с ними важно замечать (говорить об этом) малейшие достижения и успехи, чтобы они поверили в доброе к ним отношение. Необходимо показывать, что педагог принимает их такими, какие они есть, со всеми их радостями, проблемами, переживаниями и недостатками. Это очень важный фактор, который необходимо учитывать педагогу-организатору при подготовке и проведении досуговой и развлекательной деятельности с детьми и подростками в социально-реабилитационных учреждениях.
Кроме этого, важно помнить о том, что дети, приходящие в социально-реабилитационные учреждения имеют ряд эмоциональных проблем. И необходимо психологически грамотно предлагать им взять на себя те или иные роли (если в этом есть необходимость). Может быть, даже предоставить возможность для выхода чувств и эмоций, в том числе и негативных. Необходимо заранее предвидеть возможные сложности и помочь ребятам избежать их. Лучше создавать ситуации успеха, чем потом реагировать на неудачи. Это необходимо и для самоутверждения ребят, и для укрепления их веры в себя.
Необходимо в полной мере использовать специфику учреждения – разновозрастную комплектацию детей. В ходе такого взаимодействия дети быстрее знакомятся, находят друзей. Важно в процессе проведения мероприятия показать детям, что они одна семья, в которой нужно жить дружно и помогать друг другу.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Комплексное занятие
«Золотые краски осени»
1.Экскурсия — наблюдение.
Задача: Расширение знаний об осенних явлениях в природе; дать понять и почувствовать красоту «Золотой осени».
2.Изо.
Задача: Развитие творческих способностей, цветовосприятия, мелкой моторики рук.
Ход занятия:
1.Беседа в ходе экскурсии. Вот и кончилось веселое теплое лето, на смену ему пришла осень. Первый осенний месяц — сентябрь. Зовут его «запевалой осени» и «златоцветом». Травы в лугах, полях и лесах высыхают, желтеют, становится золотистой листва деревьев и кустарников.
Осень — художница
Повязала осень пестрый фартук
И ведерки с красками взяла.
Ранним утром, проходя по парку,
Листья позолотой обвела.
В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на котором сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».
«Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит русская народная пословица.
—Ребята, а почему (осень) сентябрь называют «златоцветом»?
Какие дни сентября называют «бабьим летом»?
—А теперь отгадайте загадки:
Висят на ветке
Золотые монетки.
(осенние листья)
На потолке, в уголке
Висит сито —
Не руками свито.
(паутина)
Без рук, а холст ткет.
(паук)
— В сентябре дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом.
- Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся золотыми листья берез и лип.
- Чаще налетают порывистые холодные ветры. Подует ветер, сорвет с ветки листок, и он, медленно кружась, опускается на землю.
Осень
Закружила осень
Рыжие метели,
Золотые листья
С кленов полетели.
Закружился листьев
Пестрый хоровод,
Заблестел на лужах
Первый тонкий лед.
Загадка: Маленький Егорка
Упал в озерко,
Сам не потонул
И воды не всколыхнул.
(лист)
Дети собирают опавшие листья.
2. Изо
Материалы: Лист бумаги, простой и цветные карандаши; свежие или засушенные листья деревьев.
«Рисунки, спрятанные в пальчиках».
Рисование кленового листа.
Предварительная работа
—Рассмотрите внимательно листья различных деревьев (березы, клена, тополя, липы).
Какой из листьев больше всего соответствует форме ладошки?