РАЗДЕЛ 5 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар по теме 1. 1 Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Постановка и первоначальное развитие фундаментальных проблем научного знания
План:
1. Донаучное и преднаучное знание.
2. Понятие картины мира. Ненаучные, донаучные, научные картины мира.
3. Постановка и развитие фундаментальных проблем научного знания в доклассический период.
Методические указания по изучению темы: к фундаментальным проблемам научного знания, поставленным в доклассический период, относятся проблема первоосновы мира, проблема движения, проблема пространства и времени, проблема специфики и происхождения живого, проблема человека, проблема специфики общественной жизни. Рассмотрите их постановку в трудах ученых античного периода развития науки. Проследите линию развития логики от Аристотеля до Средних веков. Обратите внимание на эпоху Возрождения: в этот период сложились две основные тенденции развития гуманизма, индивидуалистическая и коллективистская.
Литература:
Вальковская В.В. История и философия естествознания. – Хабаровск, 2008.
Зеленов Л.А. История и философия науки. – М., 2008.
Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2005г.
Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. М., 2004 г.
Котенко В.П. Концепции науки в западной философии. СПБ., 2002.
Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004.
Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая М., 1995.
Роль философии в научном исследовании. Л., 1990.
Никофоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 2006.
Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. М., 1996.
Стёпин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.
Франк Ф. Философия науки, М., 1960.
Семинар по теме 1.3 Научные традиции и научные революции. Научные революции и технические революции
План:
1. Традиции и новации в развитии научного знания.
2. Научные революции и их типология.
3. Внутридисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.
4. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.
5. Научные революции и смена типов рациональности.
Методические указания по изучению темы: обратите внимание на связь процессов дифференциации и интеграции научного знания с историческими этапами развития науки. Проясните: почему научные революции порой сопровождаются кризисом философских оснований науки? Обратите особое внимание на критерии научности.
Литература:
Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. М., 2002.
Косарёва Л.П. Социокультурный генезис науки Нового времени. Философский аспект проблемы. М., 1989.
Кохановский В.П. и др. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004.
Кохановский В.П. и др. Философия науки. М., Ростов-на-Дону, 2005
Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.
Лакатос И. Методология исследовательских программ. М., 2003.
Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995.
Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. М., 2001.
Мамчур Е.А. Проблема социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
Микешина Л.А. Философия науки. М., 2005.
Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. В.В. Миронова. – М., 2009.
Стёпин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
Степин В.С. Философия науки и техники. М., 1996.
Традиции и революции в развитии науки. М., 1991.
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
Яковлев В.А. Инновация в науке. М., 1997.
Семинар по теме 1.4 Историческая смена типов научной рациональности. Структура научного знания
План:
1. Понятие знания. Особенности научного знания.
2. Научное знание как система. Классическая и неклассическая рациональность.
3. Эмпирический и теоретический уровни научного знания.
4. Специфика и структура эмпирического знания.
5. Специфика и структура теоретического знания.
6. Проблема оснований науки. Философские основания науки.
7. Научная картина мира, её основания, функции и исторические формы.
Методические указания по изучению темы: при изучении темы привлеките материал из истории философии. Подробно проанализируйте методологическую философскую дилемму Нового времени – имеется в виду спор эмпириков и рационалистов. Рассмотрите смену типов рациональности как конкуренцию научно-исследовательских программ.
Литература:
Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. М., 1996.
Вернадский В.И. О науке. Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. Дубна, 1997.
Ильин В.В. Критерии научности знания. М., 1989.
Кохановский В.П. и др. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004.
Кохановский В.П. и др. Философия для аспирантов. Ростов-на-Дону, 2002
Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980.
Полани М. Личностное знание. М., 1985.
Проблема знания в истории науки и культуры. СПБ., 2001.
Ракитов А.М. Анатомия научного знания М., 1969.
Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. М., 2001.
Стёпин В.С. Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации – М., 1994.
Стёпин В.С. Становление научной картины мира. Минск, 1976.
Стёпин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
Стёпин В.С. Философия науки и техники. М., 1995
Философия науки Общий курс. 2004.
Философия и методология науки Ч. 1., М., 1994
Холичер В. Природа в научной картине мира. – М., 1966.
Швырёв В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., 1979
Семинар по теме 2.1 Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного знания
План:
1. Понятие социального познания. Особенности социального познания.
2. Объект и предмет социально-гуманитарного познания.
3. Типология субъектов социального познания.
4. Дисциплинарные методы и приемы исследования в социально-гуманитарном познании.
Методические указания по изучению темы: при подготовке темы исходите из того, что гуманитарное знание – это знание о человеке. Соответственно, антропологическое звучание теоретической мысли обнаруживается в осмыслении таких проблем, как достоинство человека, счастье и социальная справедливость, человеческая активность, возможности человека как социального существа, универсальность человека.
Алахвердян А.Г. и др. Психология науки. –М. : Флинта, 1998.
Андреева Г.М. Психология социального познания. –М., 2000.
Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. –М. : "Смысл", 2002.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. – М .: Медиум, 1995.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод. – М. : Прогресс, 1988.
Гроф С. Холотропное сознание: Три уровня человеческого сознания и их влияние на нашу жизнь. – М. : ООО "Издательство АСТ" и др., 2003.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – М. : Наука, 2009.
Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук (формирование, особенности и методологи социального познания): учебное пособие для аспирантов /В.П. Кохановский. Ростов н/Дону, "Феникс", 2005.
Майков В., Козлов В. Трансперсональная психология: Истоки, современное состояние / М.: ООО "Издательство АСТ" и др., 2004.
Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие /Л.А. Микешина. – М. : Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005.
Смит Р. История гуманитарных наук. – М. : Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2008.
Туркулец А.В. Введение в методологию социального познания. – Хабаровск: ХГАЭП, 2004.
Хант Г. О природе сознания: С когнитивной, феноменологической и трансперсональной точек зрения /Хант Г.Т.; Пер. с англ. А Киселёва. – М. : ООО "Издательство АСТ" и др., 2004.
Семинар по теме 2.2 Философия как методология социально-гуманитарного познания