88. Интеграция естественно-научных (гуманитарных) дисциплин в вузе.
89. Формирование интереса у студентов к работе с ЭВМ.
90. Особенности учебно-познавательной деятельности с применением компьютера.
91. Дидактическая адаптация студентов к условиям обучения в вузе.
92. Педагогические основы использования технических средств обучения в вузе.
93. Дидактические требования к компьютерному учебному пособию.
94. Компьютерный учебник: структура, содержание, принципы составления.
95. Логико-исторический анализ проблемы оценки знаний, умений и навыков студентов в вузе.
96. Сущность, задачи и функции контроля учебно-воспитательной деятельности студентов вуза.
97. Педагогические основы организации контроля знаний, умений и навыков студентов.
98. Методика и техника контроля знаний, умений и навыков студентов в вузе.
99. Взаимосвязь оценки и самооценки учебно-познавательной деятельности студентов.
100. Формирование самоконтроля и самооценки учебно-познавательной деятельности студентов.
101. Рейтинговая система контроля и оценки знаний, умений и навыков студентов.
102. Разработка критериев оценки качества усвоения знаний, умений и навыков студентов.
103. Проблема учебника в зарубежной педагогике
104. Проблема учебника в отечественной педагогике
Раздел III. Социальная ситуация развития личности студента
105. Развитие личности студента как задача преемственности школы и вуза.
106. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе.
107. Адаптация студентов к условиям вуза и профессии.
108. Сравнительный анализ концептуальных моделей подготовки будущих специалистов в различных отечественных и зарубежных вузах.
109. Стратегия жизни и пути ее формирования в высшей школе.
110. Культура жизнетворчества как цель высшего образования.
111. Методика изучения индивидуальных особенностей студентов.
112. Методология и методика педагогического исследования.
113. Воспитание студентов в условиях обновления общества.
114. Проблема идеологического воспитания студентов в вузе.
115. Идеологическое воспитание молодежи как государственная задача.
116. Воспитательная система вуза: сущность, структура, пути совершенствования.
117. Педагогические проблемы патриотического воспитания студентов.
118. Гуманизация педагогического процесса в вузе.
119. Формы и методы воспитания студентов в вузе.
120. Нравственное воспитание студентов через учебный процесс, научную работу и внеаудиторную деятельность.
121. Теория свободного воспитания: история и современность.
122. Трудовое и профессиональное воспитание студентов в вузе.
123. Эстетическое воспитание специалиста в вузе.
124. Логико-исторический анализ проблемы студенческого самоуправления в истории педагогики и практике высшей школы.
125. Студенческое самоуправление в условиях обновления общества.
126. Воспитательная работа кафедры на курсе и в учебной группе (из опыта).
127. Педагогический менеджмент в вузе.
Раздел IV. Личность преподавателя вуза и проблемы педагогического мастерства
128. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза. Характеристика педагогического мастерства.
129. Установки преподавателя и стили педагогического общения
130. Психолого-педагогические и социально-экономические предпосылки повышения эффективности деятельности преподавателя вуза.
131. Психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя вуза при подготовке и чтении лекции, проведении семинаров и экзаменов.
Раздел V. Психолого-педагогические условия успешного руководства учебно-воспитательным процессом в вузе
132. Культурно-образовательная среда вуза: содержание образования, состав профессоров и преподавателей, традиции вуза.
133. Психолого-педагогические условия эффективной деятельности коллектива кафедры вуза.
134. Студенческое самоуправление и его роль в формировании культурно-образовательной среды вуза.
Раздел VI. Практические задания.
135. Разработать проект вуза нового типа.
136. Разработать план работы кафедры по руководству познавательной деятельностью студентов.
137. Разработать кроссворды по дидактике высшей школы (теории воспитания студентов)
138. Разработать рейтинговую систему контроля учебно-познавательной деятельности студентов.
139. Проанализировать учебные планы вуза по той или иной специальности и внести свои предложения по их совершенствованию.
140. Разработать систему задач по педагогике высшей школы (общие основы педагогики, дидактика, теория воспитания).
141. Подготовить компьютерный вариант общих основ педагогики высшей школы.
142. Подготовить компьютерный вариант дидактики высшей школы.
143. Подготовить компьютерный вариант теории воспитания в высшей школе.
144. Подготовить компьютерные презентации по общим проблемам педагогики высшей школы.
145. Подготовить компьютерные презентации по дидактике высшей школы.
146. Подготовить компьютерные презентации по теории воспитания в высшей школе.
147. Разработать тесты для проверки усвоения различных разделов курса педагогики высшей и средней школы.
148. Составление системы математических задач по различным разделам школьного курса математики.
149. Изучение педагогического наследия ведущих ученых Белорусского государственного университета.
150. История создания и развития кафедр в университете (на примере того или иного подразделения).
151. Проанализировать опыт организации воспитательной работы в университете.
152. Разработать программу спецкурса «Гуманизация учебно-воспитательного процесса в средней (высшей школе)».
153. Разработать программу курса «Педагогика высшей школы» для студентов технического (гуманитарного вуза).
154. Разработать программу курса «Технологизация педагогического процесса в высшей (средней) школе».
155. Разработать программу спецкурса «Педагогические технологии: сущность, содержание и конструирование».
156. Разработать программу спецкурса «Управление самореализацией студентов (школьников) в процессе обучения».
157. Разработать программу спецкурса «Основы педагогического менеджмента в высшей (средней) школе».
Дополнительные темы:
1. Стимулирование самопознания студентов как фактор гуманизации педагогического процесса
2. Проблема гуманизации обучения в педагогическом наследии В.Г. Белинского (других представителей российской и белорусской педагогической мысли)
3. Гуманитаризация естественно-математического образования в средней школе
4. Гуманитаризация естественно-математического образования в высшей школе
5. Система работы учителя по гуманитаризации школьного математического образования
6. Исторические экскурсы о жизни и деятельности математиков как средство гуманитаризации процесса обучения
7. Преемственность в системе непрерывного образования с позиций теории синергетики
8. Методологические основы преемственности в обучении школьников и студентов
9. Проблема преемственности в теории и истории педагогики
10. Преемственность как методологический принцип процесса обучения
11. Преемственность как общепедагогический принцип обучения и воспитания
12. Психологические основы преемственности в обучении школьников и студентов
13. Преемственность в содержании образования как условие эффективности педагогического процесса
14. Ценностное отношение к образованию как психолого-педагогическая проблема
15. Сущность ценностного отношения студентов к образованию
16. Модель формирования у студентов ценностного отношения к образованию
17. Педагогический процесс как фактор развития у студентов ценностного отношения к образованию
18. Педагогические условия формирования у студентов ценностного отношения к образованию
19. Основные тенденции применения компьютерных программ в обучении студентов естественно-математическим дисциплинам
20. Типы компьютерных программ и способы их использования в процессе обучения студентов естественнонаучным дисциплинам
21. Ценностные ориентации современного студента
22. Компьютерный учебник как средство повышения качества самостоятельной работы студентов
23. Структурные особенности построения компьютерного учебного пособия по гуманитарным дисциплинам
24. Принципы конструирования компьютерного учебника (учебного пособия)
25. Проблема качества подготовки специалиста в вузе.
26. Многоступенчатая система образования: взгляд через история и современные проблемы.
6 КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙВопросы к зачету |
1. Педагогика высшей школы в системе наук о человеке.
2. Основные категории педагогики высшей школы.
3. Цель и задачи педагогики высшей школы.
4. Система педагогических наук. Связь педагогики высшей школы с другими науками.
5. Понятие методологии педагогической науки. Методы педагогических исследований.
6. Методы теоретического уровня исследования.
7. Методы эмпирического уровня педагогического исследования.
8. Педагогический эксперимент.
9. Виды анализа, используемые при проведении педагогического исследования.
10. Технология и техника педагогического исследования.
11. Система образования в Республике Беларусь.
12. Сравнительный анализ развития образовательных систем разных стран мира.
13. Многоуровневая система подготовки специалистов в высшей школе.
14. Проблема качества подготовки специалиста в вузе.
15. Проблема цели воспитания в педагогике, ее значение для педагогической теории и практики.
16. Цель и задачи воспитания личности в современных условиях.
17. Воспитание как общественное явление.
18. Образование как социокультурный феномен.
19. Цель воспитания личности студента в современной высшей школе.