МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.С.АМАНЖОЛОВА
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методическое работе, профессор
________________Г.З.Адильгазинов
«_____»_________________2005г.
Игибаева А.К., Завалко Н.А., Мышко Н.С., Аубакирова Л.Р.,
Токтарова Г.Т., Кусаинова М.К., Игисинова Н.Б., Суханова Н.И.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Методические указания
Усть-Каменогорск, 2005
УДК 371.134
Игибаева А.К. Организация педагогической практики в системе непрерывной профессиональной подготовки: Методические указания / Игибаева А.К., Завалко Н.А., Мышко Н.С., Аубакирова Л.Р., Токтарова Г.Т., Кусаинова М.К., Игисинова Н.Б., Суханова Н.И. – Усть-Каменогорск, 2005. – 56с.
Рукопись обсуждена на заседании кафедры педагогики
Протокол №____ от «_____»______________2005г.
Зав.кафедрой, к.п.н., доцент Игибаева А.К.
Рукопись одобрена методическим советом института педагогики и психологии
Протокол №____ от «_____»________________2005г.
Председатель методического совета
института педагогики и психологии,
к.пс.наук Мацкевич И.К.
Нормоконтролер Бопурова Ж.Т.
Рукопись рекомендована к изданию
Протокол №_____ от «_____»________________2005г.
Методические указания по педагогической практике содержат советы и рекомендации, дающие возможность студенту планировать индивидуальное содержание профессионального становления в процессе прохождения педагогической практики в зависимости от курса обучения, поможет студенту проанализировать собственную деятельность самостоятельно ее корректировать с целью достижения профессионального мастерства. Авторами методических указаний представлены: цели, задачи, основные принципы и особенности профессионально-педагогической практики, умения, которыми должны овладеть студенты в процессе практики, права и обязанности студентов.
Методические указания адресованы студентам педагогических специальностей, преподавателям-руководителям практики, могут быть полезны учителям и руководителям школ, всем, кто интересуется вопросами анализа, оценки, организации педагогической практики студентов как учителей предметников, так и классных руководителей.
Рецензент:
доктор педагогических наук, доцент,
зав.кафедрой теории и методики физической культуры ВКГУ им.С.Аманжолова
Русанов В.П.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Деятельность учителя исключительно сложна и многогранна. В процессе ее осуществления учителю приходится сталкивается с многими затруднениями, преодолевая которые он адаптируется к своей профессиональной деятельности, развивает педагогическое мастерство.
Педагогическая практика в университете является первой серьезной проверкой готовности студентов к будущей профессиональной деятельности, она является органической частью образовательного процесса и вооружает студентов первоначальным опытом профессиональной учительской деятельности.
Кафедрой педагогики неоднократно разрабатывались рекомендации по совершенствованию педагогической практики: «Инструктивно-методический материал в помощь студенту-практиканту». Авторы составители Адильгазинов Г.З., Завалко Н.А., Козлова Л.М., Кусаинова М.К., Мукашева К.М./ Под общей ред. Васильченко П.Л.; «Инструктивно-методические материалы в помощь преподавателям вуза – руководителям педагогической практики студентов». Авторы-составители: Мышко Н.С., Какиева Л.Х., Еремеева Л.И., Козлова Л.М., Мукашева К.М., Завалко Н.А./ Под общей ред. Васильченко П.Л. – Усть-Каменогорск. - 1997.
Настоящее пособие разработано с учетом новых тенденций реформирования системы образования Республики Казахстан и современных психолого-педагогических подходов к подготовке учителя на основе принципов системности и преемственности различных видов практик в бакалавриате и магистериате.
Пособие подготовлено со ссылками на указанные выше источники, а также на учебно-методическое пособие: Пашкевич Г.Н., Сысоева М.Е. Педагогическая практика. – М., 1999.
В ВКГУ им. С.Аманжолова в процессе подготовки будущего учителя проводятся следующие виды практик: непрерывная педагогическая практика, педагогическая практика на предвыпускных и выпускных курсах бакалавриата, педагогическая практика студентов магистратуры
Цели педпрактики:
- подготовка студентов к целостному выполнению образовательной, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой функций учителя, классного руководителя, преподавателя вуза и колледжа;
- формирование системного подхода к педагогической деятельности;
- овладение компонентами профессионального мастерства;
- формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов университетского образования и квалификационной характеристики специалиста.
Основные задачи педагогической практики:
- углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в университете, научить применять эти знания на практике в учебно-воспитательной работе с учащимися;
- вооружить студентов умением наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую с детьми и подростками;
- научить студентов, опираясь на знания психологии, педагогики и физиологии детей и подростков, проводить учебно-воспитательную работу с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
- подготовить студентов к проведению различного типа уроков с применением разнообразных методов, новых технологии активизирующих познавательную деятельность учащихся;
- научить студентов выполнять функции классного руководителя, работать с коллективами школьников проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися;
- развивать и закреплять у студентов любовь к педагогической профессии, стимулировать стремление к изучению специальных и педагогических дисциплин и совершенствованию своих педагогических способностей с целью подготовки к творческому решению задач воспитания и образования;
- привить студентам навыки внимательного отношения к охране здоровья школьников.
Задачи, решаемые студентами на 1 курсах:
- посещения отдельных уроков, внеклассных занятий и воспитательных мероприятий;
- формирование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализа его результатов;
- овладение студентами методами, приемами и средствами проведения уроков, занятий, а также навыками руководства познавательной деятельностью младших школьников;
- обучение студентов творческому применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик.
Задачи, решаемые студентами на предвыпускной практике:
- установление связи теоретических знаний, полученных при изучении специальных и психолого-педагогических дисциплин, с практикой;
- проведение различного типа учебных занятий с применением разнообразных технологий и методов, активизирующих познавательную деятельность;
- выработка творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобщения к проведению опытно-экспериментальной и методической работы;
- изучение учащихся, составление характеристик, диагностика их уровня воспитанности;
- формулирование собственно педагогических задач;
- планирование воспитательной деятельности со школьниками;
- проведение индивидуальных бесед с родителями отдельных учащихся;
- самостоятельная подготовка различных видов развивающей деятельности учащихся.
Задачи, решаемые студентами на выпускной практике:
- закрепление и углубление опыта работы учителя-предметника, классного руководителя;
- изучение коллектива класса;
- формулирование педагогических задач как по отношению к учащимся всего класса, так и отдельным школьникам, в т.ч. «трудновоспитуемым»;
- формирование умений работы с родителями школьников, с другими учителя, работающими в коллективе, администрацией школы.
Умения, которыми должны овладеть студенты в процессе практики:
- наблюдать, анализировать и планировать уроки и воспитательную работу в классе;
- разрабатывать конспекты уроков и внеклассных занятий;
- работать с методической литературой, творчески отбирать материал, наглядные пособия к урокам и воспитательным занятиям;
- выбирать наиболее эффективные технологии,
- формы, методы и средства для проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;
- проводить диагностику личности и коллектива учащихся;
- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные занятия других практикантов;
- определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
- организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, сформировать ВИГ (временная инициативная группа), помочь выбрать эффективные приемы и методы, организовать контроль и подведение итогов работы);
- изучать личность школьника и коллектив учащихся класса;
- проводить отдельные виды воспитательной работы с учащимися (коллективные и индивидуальные).
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Студент-практикант как учитель-предметник и классный руководитель обязан:
- познакомиться со школой, администрацией, с поурочным планом учителя-предметниками, с планом работы классного руководителя;
- разработать индивидуальный план учебной и воспитательной деятельности на период практики;
- изучать класс, в котором проходит педагогическую практику;