Рассмотрим второй блок программы (см. схему), который дает представление о последовательности изучения учебной дисциплины (курса, факультатива) с приведением расчетной сетки часов в разрезе форм организации учебного процесса (уроки, лекции, практические, лабораторные работы, экскурсии, самостоятельная работа и др.).
Таблица 2.
Учебно-тематический план
| Наименование | Количество часов | Формы | ||
| разделов и тем | Всего | лекции | практика | контроля |
| Раздел 1. ______________ 1.1. ___________ 1.2. ___________ 1.3. Резервное время Итого по разделу: | 8 34 2 44 | 4 4 - 8 | 4 30 2 36 | контроль-ная работа |
| Раздел 2. ______________ 2.1. ___________ 2.2. ___________ Итого по разделу: | 10 12 22 | 4 10 14 | 6 2 8 | тест |
| Всего | 108 | 40 | 68 | |
Примечание: количество столбцов в расчетной сетке часов определяет педагог в зависимости от особенностей учебного материала и возраста учащихся.
Например:
| Наименова ние разделов и тем | Количество часов | Формы контроля | ||||
| Всего | Уроки | Экскур сии | Лабора торные занятия | Самостоя тельная работа | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ……………… | ………… | ………… | ……….. | ………… | ………… | ……….. |
2.3. Содержание программы
Какие требования предъявляются к третьему блоку программы?
1. Содержание определяется задачами программы (см. блок 1).
2. Содержание структурировано, выделены разделы, темы, подтемы.
3. Строгое соответствие текста содержания программы учебно-методическому плану (см. блок 2).
4. Названия разделов, тем, подтем должны начинаться с абзаца.
5.Употребляются предложения телеграфного стиля, основой которых являются ключевые словосочетания (слова).
6. Не допускается использование сложных синтаксических конструкций и фраз, имеющих многозначное толкование.
Текст программ должен быть точным, что достигается правильным подбором слов, не допускающих двоякого толкования; ясным, проявляющимся в умении излагать мысли доступно и доходчиво; кратким, выражающимся в умении избегать ненужных повторов и излишней детализации.
Исходя из принципов системного подхода, можно предложить делать ссылки на задачи учебной программы при написании текста содержания.
Таблица 3
Содержание учебной программы ...
| Раздел 1 _____________________ Тема 1. ______________________ Тема 2. и т.д. | Ссылки на задачи 3,5 4,8 |
2.4. Список литературы
В рабочей учебной программе (см. схему) должны быть представлены два списка литературы: список литературы, используемый педагогом при составлении программы и организации учебного процесса, и список литературы для обучающихся, который включает учебники, учебные пособия, справочники, энциклопедии и другие источники по предмету.
Списки строятся по алфавитному ряду.
Записи рекомендуется располагать следующим образом:
- если указано несколько работ одного автора - по алфавиту заглавий;
- при совпадении первых слов в названиях источников - по алфавиту вторых и т.д.;
- указывать количество страниц документа (книги), если он полностью изучен - 336 с.;
- если рассматриваем несколько страниц - С. 30-38.
Например:
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1977. - 223 с.
2. Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб. пособие для преподавателей. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999. - 83 с.
3. Методологические проблемы современной науки /Сост. А.Г. Москаленко.- М.: Политиздат, 1979. - 295 с.
4. Статьи из журналов и газет.
Усова А.В. Чтобы учение стало серьезным и успешным // Педагогика. - 2000. - №4. - С. 30-33.
Можно посоветовать оформлять списки литературы по основным разделам программы, что является очень удобным для самостоятельной деятельности учащихся по изучению курса и показывает тщательную работу составителя программы.
2.5. Перечень ключевых слов
Перечень ключевых слов представляет в программе упорядоченный в алфавитном порядке список ключевых слов (словосочетаний), который характеризует содержание учебного курса (дисциплины, факультатива) и формирует компактное представление о курсе в целом.
Толкование основных перечисленных понятий не дается.
Например:
1. Корень слова
2. Окончание слова
3. Основа слова
4. Приставка слова
5. Родственные слова
6. Словообразование
7. Суффикс слова и т.д.
2.6. Контрольные материалы
Содержание итоговых форм контроля, приведенных в учебно-тематическом плане, необходимо подробно описать в виде нетестовых и тестовых заданий. Они могут быть представлены контрольными (зачетными, экзаменационными) вопросами (заданиями) по вариантам или тестам.
2.7. Приложения
Приложения оформляются по желанию составителя учебной программы. В эту часть программы можно поместить дидактический материал, используемый в учебном процессе; работы обучающихся; конспекты занятий, обобщающих уроков; аналитические справки по результатам работы по данной учебной рабочей программе и др.
Приложения нумеруются и должны иметь название.
Например, рекомендуемые темы рефератов.
3. Оформление учебных программ
Программа должна быть напечатана. Страницы считаются с титульного листа, но порядковый номер ставят со 2 страницы, на которой помещают содержание.
С новой страницы начинается каждый блок программы.
Оформление обложки и титульного листа дано в приложениях.
Заключение
Таким образом, в методических рекомендациях предложена технология составления рабочей учебной программы образовательного учреждения. Она не зависит от типа образовательного учреждения и от преподаваемого предмета, курса или факультатива.