Структура учебной программы Характеристика основных блоков программы Введение (стр. 1 из 2)

Технология разработки учебных программ

Содержание

Введение

1. Структура учебной программы

2. Характеристика основных блоков программы

2.1 Введение

2.2 Организация содержания образования

2.3 Содержание программы

2.4 Список литературы

2.5 Перечень ключевых слов

2.6 Контрольные материалы

2.7 Приложения

3. Оформление учебных программ

Заключение

Приложения

Введение

Учебная программа, представляющая информацию о курсе (дисциплине, факультативе) в концентрированном виде, является одним из источников оценки качества педагогической деятельности специалиста в области образования.

В настоящее время в образовательных учреждениях используются типовые учебные программы по предметам, которые утверждаются Министерством образования Российской Федерации и носят рекомендательный характер. Они являются базой для составления педагогами учебных рабочих программ, учитывающих национально-региональный и школьный компонент, методический потенциал учителя, уровень подготовленности учащихся, возможности использования новых информационных технологий.

Учебная рабочая программа - «визитная карточка» дисциплины (курса, факультатива), являющаяся своеобразным путеводителем, в первую очередь, для заказчиков данных образовательных услуг - учащихся и их родителей.

Данные методические рекомендации предполагают рассмотрение технологии составления учебной рабочей программы по дисциплине (курсу, факультативу) с учетом требований, предъявляемых к такому роду учебно-программных материалов.

Позволим напомнить значение слова «программа»:

1) план деятельности, работ;

2) содержание основных положений и целей;

3) документ с основными направлениями работы (5).

Учебная рабочая программа обусловлена образовательными потребностями конкретной категории обучаемых. Это объективная заинтересованность в определенных образовательных услугах, субъективно выраженная в обращенных к системе образования интересах и ожиданиях.

Учебная рабочая программа - нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету.

Цель учебной рабочей программы - планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине.

Задачи учебной рабочей программы - конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых.

Требования к содержанию учебной рабочей программы (можно использовать в качестве основных критериев при экспертизе):

1) соответствие современному уровню развития науки;

2) четкое определение места, роли и задач учебной дисциплины (курса, факультатива);

3) реализация принципов системного подхода в отборе программного материала;

4) единство и логическая преемственность элементов содержания программы;

5) учет межпредметных связей, обеспечивающих «состыковку» программы;

6) конкретность определения требований к приобретаемым обучающимися знаниям и умениям;

7) рациональный выбор форм организации процесса обучения с учетом специфики учебной дисциплины;

8) мотивированная дозировка разделов и тем программного материала с учетом возраста обучаемых.

1. Структура учебной программы

Структура программы определяет внутреннюю логику организации учебно-методического материала в виде иерархической системы.

Схема

Структура учебной программы

2. Характеристика основных блоков программы

2.1 Введение

Введение содержит общую характеристику учебной дисциплины (курса, факультатива) и раскрывает основные особенности ее изучения.

Первый блок программы (см. схему) можно назвать введение, вводная часть, объяснительная записка, пояснительная записка, концепция (для авторских программ).

Рассмотрим первый блок программы по аспектам (аспект - самостоятельная часть текста, обладающая смысловым единством) с приведением маркеров (устойчивые словесные обороты речи).

Таблица 1.

Состав аспектов содержания «Введения»

Аспекты содержания первого блока	Маркеры
1	2
1. Актуальность разработки курса	· Актуальность данной проблемы возрастает в связи с ..., связанными с ... · В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования ... относятся ... · В связи с ... большое значение приобрела проблема ... · Интерес к вопросам обучения ... обусловлен ... · Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы ...
2. Причины введения учебной дисциплины (курса, факультатива)	· Необходимость введения ... обусловлена несоответствием действующих ... и требований ... · Причины введения ... заключаются в существующих противоречиях образовательного процесса таких, как ... · Необходимо отметить, что существующий учебный процесс характеризуется рассогласованием между необходимостью ... и недостаточной ... · Введение ..., как вариативной части учебного плана ОУ, обусловлено тем, что ...
3. Особенности программного материала	· Специфика данной учебной дисциплины обусловлена ... · Особенность изучаемого курса состоит в ... · Программа ... ориентирована на применение широкого комплекса ... · Отличительными чертами данной программы являются ... · Особый акцент в программе сделан на использование ..., что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. · Предлагаемая программа является ... Она построена на основе ... · Нами переработаны авторские материалы ... (8), являющиеся основанием данной учебной программы. · Базой данного курса являются программы ... (5).
4. Роль и место дисциплины (курса, факультатива)	· Курс входи в число дисциплин, включенных в учебный план ... · Особое место данного курса обусловлено ... в структуре учебного плана ОУ. · Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как ... · Факультатив тесно связан и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как ...
5. Адресат	· Программа адресована ..., а также может быть частично использована в ... классах. · Курс рекомендован учащимся ... · Программа рассчитана на обучение ...
6. Соответствие Государственному образовательному стандарту.	· Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по ... (8). · Учебная программа разработана на основе учебного плана специализации ... для классов с углубленным изучением ... · В связи с отсутствием соответствующего Государственного образовательного стандарта по ..., мы опираемся на ...
7. Требования к знаниям и умениям обучающихся.	· В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о … ; знает:………………………… ; умеет:…………………….. ; владеет:………………….. ; В результате изучения курса обучающийся должен знать основные понятия ..., этапы развития ..., принципы организации ...; понимать вопросы ...; уметь использовать ..., применять способы ..., решать ..., проводить ..., пользоваться ..., владеть культурой ...
8. Целевая установка	· В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является ... (содействие формированию ..., создание условий для ..., ознакомление с ..., формирование целостного представления...). · Данный курс преследует цель ... · Данная программа имеет цель ... · В ходе ее достижения решаются задачи: 1) формировать систему ...; 2) совершенствовать умения ...; 3) развивать творческий подход к ...; 4) создать основу для понимания ... (скоординировать ..., определить ..., упорядочить ..., систематизировать ..., углубить понимание ...). · Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач: ... · Основные задачи программы заключаются в следующем: ...
9. Структура программы	· Графическая форма представления курса в виде взаимосвязанных блоков (или модулей) в соответствии с логикой поставленных задач. · В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы: 1. « ..........»; 2. « ..........»; 3. « ..........». · В курсе освещаются следующие темы (разделы, вопросы, проблемы): ... · Программа ... включает следующие разделы: ...
10. Формы организации учебного процесса	· Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций (проведение экскурсий, лабораторных, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, диспутов и др.).
11. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых.	· Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе по ... · При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы ... · Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий (уроки, лекции и др.), выполнение внеурочных (домашних) заданий по ... · В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные и лекционные занятия, участвуют в семинарах..., занимаются индивидуально ...
12. Итоговый контроль	· Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает ... вопросов (заданий) по основным проблемам курса. · Курс завершается зачетом (экзаменом, тестом, контрольной работой) в ... четверти (полугодии). При этом к зачету обучающийся должен представить ..., продемонстрировать ..., провести ..., показать ... · Контрольные (зачетные и др.) требования сводятся к следующему: ... · Изучение курса завершается контрольным тестом, который включает ... · Обязательным условием допуска ученика к зачету (экзамену и др.) является выполнения ... и представление ...
13. Объем и сроки изучения	· Программа ... общим объемом ... часов изучается в течение ... четверти (полугодия). · Курс рассчитан на ... часа лекционно-практических занятий в ... классе.

2.2. Организация содержания образования