Примерные вариативные (специализированные)
программы модулей
| № п/п | Тема и содержание модульной программы | Объем часов | Кредиты | ||
| Вариативные модули (12-36 часов) | |||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. | Кафедра естественнонаучного образования Учителя химии, биологии, географии Метод проектов как условие развития исследовательских компетенций учителя и учащихся на уроках естественнонаучного цикла В программе: теория и практика проектной деятельности в учебном и воспитательном процессе. Модернизация образования. Применение Интернет-ресурсов как условие развития исследовательских компетенций учащихся. Управление деятельностью ученика в режиме создания образовательного продукта. Функции педагога-тьютора. Урок 21 века В программе: современный урок естественнонаучного цикла. Структура и типология уроков. Основные требования к уроку. Выбор методов и средств обучения. Моделирование уроков. Анализ и самоанализ урока. Представление лучших уроков (из опыта работы). Профильное обучение предметам образовательной области «Химия» и «Биология» в контексте модернизации российского образования В программе: государственные стандарты по химии, биологии (основная и старшая школа) и их учебно-методическое обеспечение; курсы химии, биологии профильного и базового уровней старшей школы; элективные курсы профильного обучения и предпрофильной подготовки по химии, биологии; современные образовательные технологии в преподавании химии, биологии в профильных классах. Инновационная, опытно - экспериментальная деятельность учителя химии, биологии В программе: понятие экспериментальной деятельности. Факторы и условия, влияющие на эффективность педагогического эксперимента. Тема эксперимента, ее актуальность. Программа эксперимента. Этапы эксперимента. Методика проведения. Мониторинг результативности. Опытно-экспериментальная работа. Отличия инновационной и экспериментальной деятельности. Факторы и условия, влияющие на эффективность педагогического эксперимента. Уровни и виды педагогического эксперимента. Понятийное описание экспериментальной деятельности. Критерии результативности и диагностический инструментарий. Использование современных образовательных технологий в условиях профильной школы на уроках химии, биологии В программе: государственные стандарты по химии, биологии для старшей школы и их учебно-методическое обеспечение; особенности курсов химии, биологии для профильного и базового уровней; современные образовательные технологии в профильных классах; элективные курсы профильного обучения и предпрофильной подготовки; подготовка учащихся к итоговой (государственной) аттестации в форме ЕГЭ. Актуальные проблемы преподавания предметов образовательной области «Естествознание» В программе: проблемы стандартизации образования по дисциплинам естественнонаучного цикла; учебно-методическое обеспечение преподавания химии, биологии на базовом и профильном уровне; современные образовательные технологии в преподавании предметов естественнонаучного цикла; особенности преподавания некоторых разделов курса химии, биологии; проектирование и экспертиза элективных курсов по химии, биологии в системе профильного обучения; ЕГЭ по химии, биологии. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | Кафедра начального образования Учителя начальных классов Современные тенденции развития начального общего образования: опыт, проблемы, перспективы В программе: обновление содержания и структуры начального общего образования (учебные программы, обновленные стандарты, мониторинг качества усвоения учебных программ); психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста; современные образовательные технологии. Система Л. В. Занкова в свете модернизации начального общего образования В программе: основы системы общего развития; анализ содержания учебных курсов; особенности организации процесса обучения; варианты структурирования урока. Содержание и технология работы по УМК «Школа 2100» в предшкольном образовании и начальной школе В программе: концепции, цели, принципы, образовательные технологии; анализ содержания учебных курсов, особенности построения учебного процесса в начальной школе, структура и технология проведения занятий по предшкольной подготовке. Реализация развивающей модели обучения в УМК «Гармония» В программе: концепция, цели, задачи УМК; анализ содержания учебных предметов; методические подходы к организации учебной деятельности учащихся на уроке. Современные образовательные технологии в деятельности учителя начальных классов В программе: сущность, понятие, классификация образовательных технологий; технологии проблемного, проблемно - диалогического, проектного обучения, игровые технологии технология развития критического мышления, технология развития творческой деятельности; моделирование уроков с использованием современных образовательных технологий. Основные направления развития образовательной системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова на современном этапе В программе: психолого-педагогические основы системы, содержание и структура учебных программ, особенности построения урока. Предшкольная подготовка как условие непрерывного образования между дошкольным и младшим школьным возрастом В программе: концепция непрерывного образования на этапе дошкольного и младшего школьного возраста, психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста, нормативно-правовые аспекты организации предшкольной подготовки, специфика организации и содержания занятий по предшкольной подготовке. Использование ЦОР в деятельности учителя начальных классов В программе: характеристика цифровых образовательных ресурсов, требования к реализации ЦОР в образовательном процессе начальной школы, особенности использования в учебном процессе, с учетом вариативности содержания начального общего образования. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения и учебный процесс В программе: основные идеи, теоретико-методологическая основа стандартов общего образования второго поколения, структура Базисного образовательного плана первой ступени, содержание учебных программ, контрольно-измерительные материалы освоения программ начального общего образования. Коммуникативная культура как условие взаимодействия участников образовательного процесса в начальной школе В программе: понятие и основные характеристики коммуникативной культуры педагога, роль коммуникативной культуры в решении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в диадах: ученик-учитель, ученик-ученик, ученик-родитель, родитель-учитель, особенности формирования коммуникативных умений у учащихся начальной школы. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. | Кафедра управления Руководители ОУ, их заместители Внедрение в воспитательный процесс интерактивных технологий В программе: сущность реализации личностно ориентированного образования детей. Развивающие технологии воспитания: тренинги, интерактивные, игровые, проблемно ориентированные. Применение ИКТ в воспитательном процессе. Инновационный менеджмент в управлении образовательными учреждениями В программе: инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства. Миссия и ценности образовательных учреждений в контексте инновационного развития. Анализ результатов деятельности образовательных учреждений и планирование изменений. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений. Управление качеством инновационного образования Оценка деятельности современного образовательного учреждения В программе: мониторинг в деятельности образовательного учреждения. Формулировка цели и выбор объектов мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов мониторинга. Методы сбора информации об объектах мониторинга. Механизм реализации программы мониторинга. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга. Методы оценки качества образования. Практика мониторинга качества образования в образовательном учреждении. Результаты мониторинга качества образования. Стратегические направления управления развитием образовательных систем В программе: стратегия развития образования СК до 2020 года. Нормативно-правовые основы инновационной деятельности. Управление инновационными процессами. Методы инновационной деятельности. Прогнозирование и проектирование. Организация опытно-экспериментальной работы в ОУ. Особенности управления образовательным учреждением в новой образовательной среде В программе: стратегические направления изменения среды образовательного учреждения. Культура образовательного учреждения, как системообразующая часть его среды. Культура руководителя, корпоративный дух. Сущность, типология, составляющие организационной культуры. Диагностика. Формы и методы работы по формированию организационной культуры образовательного учреждения. Основные направления развития экономики образования В программе: основы бюджетной политики в области образования. в РФ до 2020 года. Модели финансирования образовательных учреждений. Автономные и бюджетные учреждения: сравнительный анализ. Модельные методики: формирование системы оплаты труда работников ОУ и введения нормативного подушевого финансирования. | ||||
| Кафедра социализации личности и коррекционной педагогики Учителя-логопеды Профессиональное самосовершенствование учителей – логопедов в системе специального образования В программе: коммуникативная культура педагога в системе специального образования. Тренинг: «Успешный учитель». Профессиональный портрет учителя-логопеда. Принципы, стили и методы работы учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста. Синдром эмоционального выгорания. Профилактика внутреннего выгорания. Речевые нарушения в структуре синдрома дефицита внимания и гиперактиности (СДВГ) у детей дошкольного возраста В программе: междисциплинарный подход к проблеме. Признаки и причины заболевания. Диагностика СДВГ. Психолого–педагогическая поддержка детей с СДВГ (игровая терапия, песочная терапия, арттерапия, музыкотерапия, семейная и родительская терапия). Особенности обучения и воспитания детей и подростков с СДВГ. Речевые нарушения в структуре СДВГ у дошкольников. Логопедическая помощь дошкольникам с дефицитом внимания и гиперактивностью. Консультативная работа с родителями воспитывающих детей с нарушением речи В программе: актуальные проблемы современной семьи в воспитании и обучении детей. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие детей. Внутрисемейные отношения. Участие семь и в преодолении речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Формы и методы работы с родителями по преодолению речевых нарушений. Теоретические и практические проблемы современной логопедии В программе: современные тенденции развития теории и практики логопедии. Актуальные проблемы воспитание и обучения детей с нарушением речи. Инновации в организации и содержании специального образования на современном этапе. Предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Устранение открытой ринолалии у дошкольников. Особенности коррекционно-логопедической помощи детям с сенсорными нарушениями. Педагогическая поддержка социализации дошкольников в условиях ДОУ. Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением речи. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ. | |||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. | Кафедра дошкольного образования Руководители ДОУ Сочетание инновационного и традиционного в управлении ДОУ в рамках модернизации дошкольного образования Инновационный менеджмент в управлении ДОУ В программе: инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений. Управление качеством дошкольного образования. Оценка деятельности современного ДОУ В программе: мониторинг деятельности дошкольного образования, критерии и показатели оценки работы объектов дошкольного учреждения, результаты мониторинга качества дошкольного образования. Оценка качества учебно-методического обеспечения развития детей и педагогов ДОУ. Деловое администрирование В программе: сущность работы руководителя-менеджера. Принципы планирования рабочего времени. Управленческая компетентность руководителя и педагогов дошкольного учреждения. Коммуникативная культура и компетентность руководителя. Имидж руководителя ДОУ. Типы руководителей и самодиагностика их деловых качеств. Культура оформления деловой документации в дошкольном учреждении. Юридическое значение документов. Воспитатели ДОУ Современное общество и социально-личностное развитие ребенка дошкольного возраста Региональная культура как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста В программе: содержание знаний региональной культуры как регионального компонента, способы их применения в практической деятельности по формированию у детей дошкольного возраста патриотических чувств средствами региональной культуры. Подготовка педагогов ДОУ к обучению риторике детей дошкольного возраста В программе: содержание, принципы и средства подготовки педагога дошкольного учреждения к обучению риторике детей дошкольного возраста. Формирование речевой культуры личности педагога, обладающей толерантностью, чувством эмпатии, нравственными установками, опытом социальных навыков поведения, чувством коммуникативной целесообразности. Активизация творческого потенциала педагогов ДОУ в практической профессиональной деятельности. Развитие творческих способностей педагогов и детей старшего дошкольного возраста В программе: обновление профессиональных знаний и практических умений педагогов ДОУ в аспекте развития творческих способностей на основе достижений современной науки, передового отечественного и зарубежного опыта, используя теоретические и наглядные формы обучения. Современные образовательные технологии в развитии творческих способностей педагогов и детей дошкольного возраста: арт-терапия, сказкотерапия, интеграция искусств. | ||||
| 1. 2. 3. | Кафедра педагогики и психологии Педагоги-психологи Психофизиологическое здоровье как необходимое условие для успешной профессиональной деятельности педагога – психолога (18 ч.) В программе: профессиональное и психофизиологическое развитие здоровья педагога: проблемы, пути решения. Психолого – педагогические аспекты профилактики здорового развития личности. Практика предупреждения психологического неблагополучия эмоционального нарушения у педагогов. Тренинговая программа позитивного отношения к «самому себе». Компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности (18ч.) В программе: ключевые компетенции как компонент личностно деятельностного подхода в условиях обновления современной школы. Структура и виды компетенций; компетентностный подход на уроке и методы его проведения; компетентностный подход во внеурочной деятельности, их методическое сопровождение. Психолого – педагогические основы выбора профиля обучения как условие формирования конкурентоспособной личности выпускника школы (24ч.) В программе: специфика профориентационной работы в профессиональном самоопределении современных школьников, психодиагностика общих способностей старшеклассников, психолого – педагогические основы выбора профессионального обучения. Психолого – педагогические условия формирования конкурентоспособной личности. «Рыночная личность» как современная социальная модель поведения. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Кафедра информационных технологий и дистанционного обучения Учителя информатики Методические аспекты изучения объектно-ориентированного программирования – 36 часов В программе: Современные языки программирования. Технология программирования. Язык объектно-ориентированного программирования. Веб-дизайн для учащихся старшей школы (базовый и профильный уровень) – 36 часов В программе: Современные напрвления веб-дизайна. Методики создания сайтов с помощью профессиональных программ и конструкторов сайтов. Специфика разработки электронных пособий. Методика преподавания информатики и ИКТ в начальной школе – 36 часов В программе: Основные цели и задачи преподавания основ информатики в начальной школе. Учебное планирование предмета в начальных классах. Особенности методики подготовки и проведения уроков информатики в начальной школе с компьютерной поддержкой. Программы пропедевтического курса информатики для начальной школы. Среда программирования LOGO. Применение проектной деятельности на уроках информатики в начальной школе. Интернет – ресурсы по преподаванию информатики в начальной школе. Разработка учебно-методических ресурсов с помощью социальных сервисов – 36 часов В программе: Понятие «сетевое сообщество». Примеры сетевых сообществ на базе социальных сервисов. Педагогика сетевых сообществ. Использование социальных сервисов в педагогической практике. Использование ресурсов сетевых сообществ. Гипертекст – средство коллективной деятельности. Обзор возможностей социальных сервисов для разработки учебно-методических ресурсов. Возможности использования социальных сервисов сети Интернет в педагогической практике. Свободно распространяемое программное обеспечение в педагогической практике – 36 часов В программе: Свободное программное обеспечение: концепция и идеология. Преимущества и недостатки свободно-распространяемое ПО. Обзор программ для использования в образовательном процессе. Пакет OpenOffice.org: состав и основные особенности. Обзор свободных графических векторных и растровых программ. Информационные ресурсы Интернета для образования и педагогической практики – 36 часов В программе: Поисковые системы и средства поиска электронных ресурсов в сети Интернет. Коллекции электронных образовательных ресурсов и поиск ресурсов в них. Образовательные Интернет-порталы как средство тематического поиска электронных ресурсов. Ресурсы по предметам образовательной программы. Методические основы подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике – 12 часов В программе: Организация и методическое сопровождение ЕГЭ по «Информатике и ИКТ». Структура и содержание ЕГЭ по «Информатике и ИКТ». Анализ и решение заданий части А, В. Анализ и решение заданий части С. Решение олимпиадных задач по информатике – 12 часов В программе: Требования к решениям олимпиадных задач по информатике. Знакомство и разбор олимпиадных задач по информатике. Метод динамического программирования. Использование приемов теории графов в решении олимпиадных задач по информатике. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. | Кафедра гуманитарных дисциплин Русский язык и литература Актуальные проблемы теории и методики преподавания русского языка и литературы в рамках модернизации современного образования (36ч) В программе: концепция модернизации филологического образования. Взаимосвязь базовых наук и частных методик. Особенности работы по русскому языку и литературе в рамках требований государственного образовательного стандарта. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя русского языка и литературы. Совершенствование профессионального мастерства в процессе преподавания русского языка и литературы (36ч) В программе: актуальные проблемы языкового образования в современной школе. Подготовка учителя русского языка и литературы с учетом современных тенденций обновления содержания языкового образования. Приоритетные педагогические технологии в обучении школьников русскому языку и литературе. Современные педагогические технологии (36ч) В программе: современные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе: метод проектов, информационно-компьютерные технологии, технология дебатов, здоровьесберегающие и игровые технологии. Мастер-классы. Презентация педагогического опыта. Ключевые вопросы разработки учебных программ по русскому языку и литературе (6ч) В программе: образовательный продукт в области обучения русскому языку и литературе. Роль и место учебной программы в системе языкового образования. Современные подходы к разработке учебных программ. Технология разработки учебной программы по русскому языку и литературе. Методика подготовки выпускников к итоговой аттестации (ЕГЭ) (12ч) В программе: вопросы содержания итоговой аттестации учащихся 11 классов по русскому языку и литературе. Работа по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. Компьютерные и сетевые технологии в преподавании русского языка и литературы (12ч) В программе: образовательные ресурсы сети Интернет. Электронные библиотеки, справочники, энциклопедии. Учителя истории и обществознания Теоретико – методологические основы повышения квалификации преподавателей истории, общественных дисциплин (36ч) В программе: государственная политика в области исторического и обществоведческого образования. Нормативно- правовое обеспечение современной модели образования в России: проблемы и перспективы. Обновление современного исторического и обществоведческого образования, принципов отбора содержания на основе многообразия, критического анализа накопленного российского и международного опыта развития теории и практики образования в условиях информационного общества. Современные научно-методические подходы к изучению новейшей истории России (1945-2007гг.) (36ч) В программе: научно-теоретические, методологические и методические подходы к блочно-тематическому планированию курса «история России 1945-2007гг.» на базовом и профильном уровнях обучения. Педагогические особенности преподавания новейшей истории России. Аксиологический и структурно-функциональный анализ образовательной программы и УМК «История России: 1945-2007 гг.». Методические стратегии изучения курса новейшей отечественной истории с использованием учебника. Интерактивные формы учебных занятий. Современные научно-методические подходы к изучению курса «Обществознание: Глобальный мир в ХХI веке» (36ч) В программе: концептуальные основы курса «Обществознание: Глобальный мир в ХХI веке». Многообразие подходов, методов, приемов, технологий и форм в работе учителя ( на примере тематических блоков раздела II «Возникновение, устройство и противоречия глобального мира». Аксиологический анализ и воспитательный потенциал курса «Обществознание: Глобальный мир» (на примере тематических блоков раздела «Россия в современном мире»). Ключевые вопросы разработки учебных программ по истории и обществознанию (6ч) В программе: образовательный продукт в области исторического и обществоведческого образования. Роль и место учебной программы в системе исторического и обществоведческого образования. Современные подходы к разработке учебных программ. Технология разработки учебной программы по истории и обществознанию. Методика подготовки выпускников к итоговой аттестации (ЕГЭ) (12ч) В программе: вопросы содержания итоговой аттестации учащихся 11 классов по истории и обществознанию. Работа по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. Компьютерные и сетевые технологии в преподавании истории и обществознания (12ч) В программе: образовательные ресурсы сети Интернет. Электронные библиотеки, справочники, энциклопедии. Учителя иностранного языка Обучение аспектам языка, видам речевой деятельности и иноязычному общению (36ч) В программе: упражнения и методические приемы для обучения аспектам языка. Упражнения и методические приемы в обучения иноязычной речевой деятельности. Система работы с текстом. Тестирование в обучении иностранным языкам. Совершенствование профессионального мастерства в процессе преподавания иностранного языка (36ч) В программе: актуальные проблемы языкового образования в современной школе. Подготовка учителя ИЯ с учетом современных тенденций обновления содержания языкового образования. Приоритетные педагогические технологии в обучении школьников ИЯ в начальной, общей и полной школе. Современные педагогические технологии (36ч) В программе: современные педагогические технологии в обучении ИЯ: метод проектов, информационно-компьютерные технологии, технология дебатов, здоровьесберегающие и игровые технологии. Мастер-классы. Презентация педагогического опыта. Ключевые вопросы разработки учебных программ по иностранным языкам (6ч) В программе: образовательный продукт в области обучения иностранным языкам. Роль и место учебной программы в системе языкового образования. Современные подходы к разработке учебных программ. Технология разработки учебной программы по иностранному языку. Методика подготовки выпускников к итоговой аттестации (ЕГЭ) (12ч) В программе: вопросы содержания итоговой аттестации учащихся 11 классов по ИЯ. Практические занятия по разным видам речевой деятельности в формате ЕГЭ. Аттестация педагогических кадров по иностранному языку (6ч) В программе: требования к оформлению учительского портфолио. Формы аттестации. Структура самоанализа. Организация образовательного процесса по иностранному языку в начальной школе (18ч) В программе: обучение аспектам языка, видам речевой деятельности на начальном этапе. Игровое обучение иностранным языкам и иноязычному общению. Компьютерные и сетевые технологии в преподавании иностранного языка (12ч) В программе: образовательные ресурсы сети Интернет. Электронные библиотеки, справочники, энциклопедии. | ||||
| 1. 2. 3. 4. | Кафедра физической культуры и здоровьесбережения Учителя физкультуры Организация работы с детьми, отнесённые по состоянию здоровья к специальной медицинской группе - 30 часов В программе: организационно-методические особенности построения занятий с учащимися СМГ. Планирование и учет работы со СМГ. Анализ программы по физической культуре для СМГ(1-11 кл.). Система работы школы по укреплению и профилактике нарушений здоровья учащихся. Медико-педагогический контроль и учет работы в процессе занятий со СМГ. Методика проведения комплексов оздоровительной физической культуры, обусловленных клиническим диагнозом ослабленных детей. Физкультурно-оздоровительные системы и средства; их использование в работе со СМГ. Мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения - 12 часов В программе: мониторинг состояния здоровья, псхофизического развития и двигательной подготовленности. Проблемы сохранения здоровья педагогов. Технология комплексной оценки и экспертизы эффективности работы ОУ по здоровьесбережению учащихся и педагогов. Организация работы школы, содействующей сохранению здоровья детей - 24 часов В программе: организационная и научно-методическая работа по созданию школы содействия здоровью. Технология разработки школьной программы «Образование и здоровье» и индивидуальных программ оздоровления учащихся. Современные программы и технологии обучения здоровью учащихся разного возраста. Система профилактической работы образовательного учреждения по формированию культуры здоровья и профилактики вредных привычек. Организация экспериментальной работы по здоровьесберегающим технологиям в ОУ - 24 часа В программе: Актуальные направления здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения. Современные требования и научно-методические основы организации экспериментальной работы по здоровьесбережению в ОУ. Технология разработки и реализации экспериментальных программ по здоровьесбережению в ОУ. Организация мониторинговых исследований по различным аспектам организации здоровьесберегающего образовательного пространства и психофизического здоровья учащихся и педагогов. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. | Кафедра математики и физики Учителя физики Современные образовательные технологии в изучении программного материала по физике – 24 часа В программе: актуальные вопросы школьного курса физики. Современные педагогические технологии в изучении программного материала и подготовка учащихся к успешной сдаче итоговой аттестации. Особенности методики преподавания физики в основной и старшей школе. Подготовка и проведение современного урока с использованием ИКТ. Мультимедийное обеспечение в формировании знаний учащихся. Демонстрационный эксперимент в изучении программного материала по физике. Практикум по выполнению лабораторных работ и отдельных работ физического практикума профильных классов – 24 часа В программе: роль демонстрационного эксперимента в системе учебного процесса, особенности эксперимента в изучении отдельных тем физики, выполнение лабораторных работ в 7 – 9 классах, 10 – 11 классах базового и профильного уровней. Выполнение практикума в профильных классах (10 – 11 классы) по некоторым темам. Методика работы с интерактивной доской на уроках физики. Итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов в форме ЕГЭ – 24 часа В программе: особенности итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 2009 уч. году. Типичные ошибки и недочеты допускаемые учащимися при выполнении заданий ЕГЭ (уровни А, В, С). Практикум по выполнению тестов ЕГЭ предыдущих лет 9, 11 классов. Практикум по выполнению заданий краевой олимпиады теоретического и экспериментального туров 2009г. Работа с одаренными детьми. Учителя математики Текущие и итоговые контроль и аттестация. Их виды и формы - 36 часов В программе: государственная система объективного контроля качества образования. Современные подходы к средствам контроля, аттестации, самообразования и саморазвития учащихся. Контрольные работы, контрольные срезы знаний, смотры знаний, зачеты, олимпиады, тестирование. Итоговая аттестация в форме ЕГЭ. Практикум по разработке тестовых заданий открытого типа, закрытого типа, на упорядочивание, на соответствие и др. Организация научно-исследовательской работы школьников. Работа с одаренными детьми - 36 часов В программе: планирование работы по формированию и отработке умений и навыков организации научно-исследовательской деятельности школьников. Создание очно-заочных школ; организация лицейских классов. Методика организации и осуществления исследовательской и проектной деятельности при изучении математики. Методические особенности подготовки школьников к олимпиадам. Вопросы организации и проведения математических регат, математических боев, математических экспрессов, устных олимпиад, командных письменных и устных олимпиад, личных письменных и устных олимпиад. Формы самообразования учителя - 36 часов В программе: педагогическое самообразование в системе повышения квалификации. Формы самообразования (индивидуальная, групповые); направления самообразования; источники самообразования учителя; организация процесса самообразования (выбор темы, личный план); эффективность самообразования. Портфолио учителя. Возможности ИКТ в самообразовании учителя. Практикум работы с интерактивной доской на уроках математики. Актуальные вопросы аттестации педагогических кадров. | ||||
| 1. 2. 3. | Кафедра воспитательной работы и дополнительного образования Воспитатели ГПД, педагоги-организаторы, старшие вожатые Современные педагогические технологии Информационные ресурсы и воспитательная среда. Игровые воспитательные технологии в построении внеклассной работы и реализации принципов педагогики сотрудничества. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе воспитателя ГПД, старшего вожатого, педагога-организатора общеобразовательной школы. В программе: возможности создания и использования цифровых образовательных ресурсов в профессиональной деятельности воспитателя ГПД, педагога-организатора, старшего вожатого, коллекции цифровых образовательных ресурсов в сети Internet, компьютерные учебные программы, современные технологии здоровьесбережения, классификации и условия внедрения игровых воспитательных технологий. Основные направления воспитательной работы в условиях реализации инициативы «Наша новая школа» - Реализация ведущих направлений воспитательной работы в общеобразовательном учреждении - Содержание и формы работы с родителями школьников. Особенности индивидуальной и коллективной работы с детьми из неблагополучных семей - Принципы поиска и творческого развития талантливых детей в общеобразовательном учреждении. - Применение элементов авторского поэтического творчества педагога в образовательной и досуговой деятельности. - Театральная педагогика в формировании и реализации замысла школьного урока и воспитательного мероприятия. В программе: приоритетные направления воспитательной работы в школе, содержательные и организационные аспекты работы с семьей школьника, механизмы творческого развития субъектов образовательного процесса через многообразие видов искусства. Практика организации воспитательной работы в образовательном учреждении на современном этапе - Условия организации и моделирование ученического самоуправления - Способы изучения и сплочения детского коллектива. Тренинг командоформирования. - Комплексный зачет: собеседование, защита групповых проектов воспитательного мероприятия В программе: современные подходы к формированию детского коллектива, содержание и формы работы на разных его этапах, обновление форм и конструирование моделей ученического самоуправления. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | 8. Кафедра профессионального образования и технологии Учителя технологии Актуальные проблемы преподавания предметной области «Технология Совершенствование преподавания предметной области «Технология» - 36 часов В программе: нормативная основа изучения предмета «Технология». Учебно-методическое обеспечение образовательной области «Технология». Современный урок технологии как показатель грамотности и мастерства учителя, характеристика, требования и критерии его результативности. Типология современных уроков и особенности их структуры. Содержательная и методическая логика урока. Методическая, педагогическая и психологическая структуры урока. Рациональная (здоровьесберегающая) организация учебного занятия и ее показатели. Анализ и самоанализ уроков различных видов. Технология подготовки и проведения современного открытого урока по технологии. Совершенствование технологии контроля результатов обучения. Тестовый контроль в предметной области «Технология». Организация предпрофильной и профильной подготовки в рамках технологического профиля. Создание программ элективных курсов. Методика преподавания отдельных тем предметной области «Технология». Представление опыта работы лучших учителей технологии. Активные формы и методы обучения на уроках технологии. – 24 часа В программе: использование эффективных форм и методов обучения на уроках технологии. Интенсификация обучения. Разработка проблемных ситуаций, проблемных вопросов, проблемных заданий и задач. Разработка нестандартных форм проведения различных этапов урока. Организация индивидуальной и групповой работы учащихся на уроке. Опорные конспекты. Ассоциативные методы коллективной мыслительной деятельности учащихся. Творческие задачи: классификация и требования к разработке. Игровые технологии в образовательном процессе. Нетрадиционные формы проведения уроков. Творческая деятельность как условие развития исследовательских компетенций учителя и учащихся на уроках технологии – 24 часа В программе: Метод проектов в педагогике. Метод проектов в образовательной области «Технология». Основные требования к использованию метода проектов. Методологические основы проектной деятельности. Структура и этапы проектной деятельности. Организация и проведение предметной олимпиады по технологии – одна из форм работы с одаренными детьми. Инженерно-педагогические работники. Актуальные проблемы совершенствования теоретического и производственного обучения в учреждениях профессионального образования Федеральные государственные образовательные стандарты НПО и СПО третьего поколения – 24 часа В программе: содержание ФГОС НПО и СПО с учетом требований работодателей, модульно-компетентностный подход как основа перехода обучения на профессиональные образовательные стандарты нового поколения: компетенции современного специалиста. Организация и методика теоретического и производственного обучения в учреждениях профессионального образования - 36 часов. В программе: урок теоретического и производственного обучения: методика и технология проведения; активные методы обучения в формировании профессиональных компетенций выпускников; совершенствование технологии контроля результатов обучения; комплексное методическое обеспечение учебных дисциплин и производственного обучения. Педагогические технологии, адаптированные в учреждениях НПО и СПО – 12 часов В программе: личностно-ориентированные технологии, развивающее обучение, модульно-блочные технологии и др. Проблемы повышения качества профессионального образования – 12 часов В программе: создание условий для повышения качества профессионального образования, обновление содержания профессионального образования; пути повышения эффективности образовательного процесса; мониторинг качества профессионального образования. | ||||
*Примечание* Число и содержание модулей дополняется и обновляется, в зависимости от потребностей специалистов.