Однако следует отметить, что не все педагоги принимают активное участие в работе школьных МО, недостаточно охвачены совместной методической работой учителя иностранного языка, естественных наук, трудового обучения, музыки. Проведены не на должном уровне предметные недели иностранного языка, истории, физики. Не проведены недели музыки, ИЗО. Отдельные педагоги школы не принимали участия в предметных неделях. Поэтому в 2008/2009 учебном году необходимо продолжить работу МО по активизации методической деятельности каждого педагога школы, эффективной реализации личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников, повышения качества знаний и уровня воспитанности учащихся.
В целом следует отметить хороший уровень методической работы в школе, результатом которой является участие педагогов в конкурсах педмастерства. Киселёва С.А., учитель географии, успешно выступала на конференции АКИПКРО, Мазакбаева Л.В., Асанова С.А. успешно выступили на НПК педагогов района. Сметанина О.А. заняла 1 место в районном конкурсе «Учитель года», Гуч А.Б., учитель ОБЖ, стал в 2008 году лауреатом президентского гранта.
5. Инновационная деятельность школы.
Инновационная деятельность является неотъемлемым компонентом современной системы образования. Необходимо искать пути повышения эффективности учебно-воспитательного процесса как отдельными педагогами, так и образовательным учреждением в целом, определять цели развития на перспективу.
В школе научно-методическое руководство инновационной деятельностью осуществляет МС, для реализации различных направлений создаются творческие группы. В 2007/2008 году инновации коснулись и технологии обучения (4), и организации учебно-воспитательного процесса (5), часть из них представила собой освоение опыта инноваторов (3), а также развитие собственного опыта (5) и проведение эксперимента (1).
Инновации в технологии образования:
- формирование субъектов и компонентов учебной деятельности. Создана творческая группа (Асанова С.А., Манзюк В.П., Смирнова Т.Н., Лежнина Н.Н., учителя начальной школы, учителя 5 классов) с целью разработки теоретической основы для организации экспериментальной работы. Целью освоения инновации является разработка средств формирования коллективного и индивидуального субъекта учебной деятельности. Итогом работы творческой группы на этапе внедрения инновации стало внесение корректив в программу развития школы.
- исследовательская деятельность учащихся начальной школы (учителя начальной школы). Группа ставит своей целью развитие способности учащихся к поиску, постановке вопросов, умению находить пути решения поставленных задач. Осуществлялась реализация цели через создание исследовательских групп учащихся, привлечение учителей – предметников, родителей к деятельности этих групп, формировался тип исследовательского мышления учащихся как на учебных занятиях, так и во внеурочное время, участие младших школьников в конкурсах, викторинах было успешным.
- метод проектов успешно практиковался в работе со старшеклассниками, которые через выполнение предметных, межпредметных проектов учились решать комплексные задачи, интегрировать имеющиеся знания и получать новые. Активно внедряли данный метод в учебный процесс Лукьянова А.А., Насонов В.А., Измайлова И.В., Комарова Г.А., Гусева Н.А. Помимо учебных занятий учащиеся 9-11 классов представляли проекты на конкурсах, НПК школы и района.
- информационно-коммуникационные технологии в УВП (учителя-предметники 1-11 классов). С целью повышения эффективности образовательного процесса, соответствия современным требованиям к образованию педагоги школы применяют ИКТ в своей профессиональной деятельности, на базе школы проводился семинар по использованию ИКТ в учебном процессе с приглашением специалистов БГПУ.
Инновации в организации УВП
- обучение в разновозрастных группах (педагоги школы, 1-11 классы). Целью освоения инновации является достижение высокой степени социализации личности, обеспечение преемственности традиций, взаимообмен опытом. В школе организована деятельность разновозрастных групп педагогами дополнительного образования, что способствовало формированию «вертикальных» связей в ученическом коллективе и повышению эффективности УВП в целом.
- интеграция основного и дополнительного образования (педагоги школы, 1-8 классы). Для оптимизации развития ребенка есть смысл объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные, оздоровительные процессы, что приблизит образовательное учреждение к модели «школы полного дня». Учащиеся получают возможность снижения учебной нагрузки за счет составления единого расписания основного и дополнительного образования, создания комфортных условий для учебы и отдыха.
- медиаобразование (педагоги школы, 5-11 классы). Творческая группа под руководством Никитенко Е.Г. в течение учебного года издавала журнал «Гранки», газету «Фонтан», данные издания получили признание в конкурсах муниципального, краевого, федерального уровня, заняв призовые места. Работа в данном направлении способствует развитию критического мышления, коммуникативных, креативных способностей личности, социализации учащихся.
- театральная деятельность (Бочарникова Ю.Н., актриса ТЮЗа Корнева Л.Ф., ученики 1-3,6 классов). Театр в школе является эффективным методом развития творческих способностей учащихся, постановка спектаклей на школьной сцене вызвала интерес к театральной деятельности у учащихся, педагогов, родителей.
- создание «школьных команд» (классные руководители, 1-11 классы). Обучение работе в коллективе, методам командообразования актуализирует личностный рост школьника, способствует его социальному становлению. Была организована деятельность «команд по интересам», проведен тренинг по умению работать в коллективе, что предваряет формирование инновационно-модульной организационной модели школы.
Таким образом, педагоги школы стремятся искать способы повышения эффективности УВП, участвовать в обмене передовым опытом, информацией о новшествах в системе образования, которая может быть получена из разных источников, включая доступ к сетевым ресурсам, оценивать и прогнозировать внедрение нововведений и их результаты. Общая цель развития школы на перспективу определена, есть описание ожидаемых результатов частных проектов нововведений, но отсутствует детализированное описание желаемой педагогической системы школы, что необходимо осуществить в рамках проекта модернизации образования. Руководство школы заинтересовано в участии учителей в инновационной деятельности, коллектив проинформирован об условиях поощрения за работу по внедрению новшеств, определены формы морального и материального стимулирования инновационной деятельности. Но степень участия учителей в поиске возможностей развития следует признать недостаточной, меньшая часть коллектива нацелена на преодоление инертности педагогического мышления, активную работу по освоению новшеств. Коллектив школы в целом способен организовать согласованное выполнение действий по реализации планов: организовать рабочие группы, где имеет место совместное распределение обязанностей, практически без участия руководителей координировать свои действия, осуществлять самоконтроль, при возникновении трудностей в процессе работы обращаться за методической помощью к разного рода источникам.
6. Анализ воспитательной работы
В 2007-2008 учебном году воспитательная работа школы была направлена на решение следующих задач:
1. Разработка четкой структуры самоуправления в классах, активизация деятельности активистов школы в Совете школы, участие в работе БАШП.
2. Повышение уровня профессионализма классных руководителей, ПДО через овладение новыми педагогическими технологиями воспитательной работы, создание банка методических материалов классных руководителей.
3. Продолжение работы по художественно – эстетическому, правовому, военно – патриотическому, нравственному воспитанию школьников через проведение тематических месячников, классных и общешкольных мероприятий.
4. Сохранение процента занятости учащихся в кружках и секциях на прежнем уровне, расширение сети объединений по интересам.
Наиболее эффективно решалась задача сохранения процента занятости учащихся в кружках и секциях на прежнем уровне и расширение сети объединений по интересам.
В 2007-2008 учебном году в школе работали следующие кружки и секции:
- «Театральная студия» (рук. Яковлева Т.А.),
- «Хореография» (рук. Бычкова И.Г.),
- «Дружина юных пожарных» (рук. Гуч А.Б.),
- «Стрелки» (рук. Гуч А.Б.),
- «Баскетбол» (рук. Газина Л.С., Мазакбаева Л.В.),
- «Общефизическая подготовка» (рук. Рожнева Н.В.),
- «Вокальная студия» (рук. Карпова Е.В.),
- «Юный корреспондент» (рук. Ковач И.В.),
- «Умелая иголочка» (рук. Гусева Н.А.).
Кроме этого, на базе школы работали привлеченные специалисты из спортивных школ «Полимер», «Коммунальщик», которые вели секции футбола, художественной гимнастики, дзюдо.
Всеми руководителями кружков и секций разработаны тематические планы работы, определены целевые установки работы с учащимися.
Среди руководителей школьных кружков и секций наиболее опытными являются Яковлева Т.А., Гуч А.Б., Карпова Е.В., Гусева Н.А., Газина Л.С. Их занятия отличаются методической грамотностью, четкостью, целенаправленностью, интересными формами проведения. Учащиеся с удовольствием посещают занятия указанных кружков, принимают активное участие в школьных мероприятиях, защищают честь школы на различных конкурсах и показывают высокие результаты.
Целенаправленная работа классных руководителей, руководителей школьных кружков и секций позволила повысить процент охвата кружковой работой по сравнению с предыдущим учебным годом на 1,8 % , что подтверждают данные таблицы: