Создание условий для формирования творческой личности учителя и ученика
осуществлялось в том числе и через повышение уровня квалификации педагогических кадров, обеспечение их научной информативности, внедрение в практику новых методик обучения (проектный метод и др.), привлечение квалифицированных вузовских преподавателей, овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования, определение собственной траектории развития, совершенствование функции управления.
Система научно-методической работы школы подразумевала различные формы работы: психолого-педагогические семинары, тематические педсоветы, методические недели, научно-практическая конференция, обобщение передового опыта, наставничество, курсы повышения квалификации, самообразование, развитие аналитико-диагностических умений учителя, исследовательская работа учителя (как лично, так и со школьниками), участие в различных фестивалях, смотрах, конкурсах, семинарах, конференциях и многое другое.
В рамках совершенствования внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов, в течение года проводились срезы знаний, анкетирование всех участников образовательного процесса, тестирование, осуществлялся мониторинг качества знаний с последующими управленческими решениями. С учетом реализации КПМО проведена работа по изучению и внедрению положений о системе оценки качества работы педагогов, о распределении стимулирующей части ФОТ.
За данный период был внедрен ряд мероприятий, способствующих достижению школой экономической самостоятельности: предоставление комплекса платных услуг, активизация работы Попечительского совета школы, сотрудничество с органами общественного самоуправления. Повышению имиджа школы в социуме способствовала информационная работа в микрорайоне, проведение Дня открытых дверей, досуговых мероприятий для жителей микрорайона, расширение спектра дополнительных услуг через заключение договоров с другими образовательными учреждениями, оформление медиа-кабинета и активное использование ИКТ в процессе учебно-воспитательной деятельности, результативное участие педагогов школы в ПНПО, НПК, конкурсе профессионального мастерства «Учитель года», учащихся в различного рода конкурсах районного, городского, краевого, федерального уровня.
Таким образом, работа педагогического коллектива школы, направленная на обновление содержания образования, внедрение новых образовательных технологий, совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования, использование механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности и конкурентоспособности, в целом была результативной, что позитивно отразилось на итогах учебного года. Вместе с тем необходимо активизировать работу администрации школы по мотивации педагогов к педагогическому развитию, внедрению инноваций, преодолению инертности педагогического мышления.
2.Анализ деятельности ОУ, направленной на получение учащимися основного и среднего образования.
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 100» на 2007/2008 учебный год был составлен на основе базисных учебных планов общеобразовательных учреждений Российской Федерации:
БУП - 1998 (3А, Б, 4А, 7А, Б, В, 8А, Б);
БУП - 2004 (1А, Б, 2А, 5А,6А, 9А,10А, Б, 11А, Б);
в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», БУП Алтайского края. Учебный план строился на основе принципов демократизации, регионализации, непрерывности образования, гуманизации, дифференциации и вариативности.
В учебном плане школы определены перечень предметов и количество часов федерального, регионального и школьного компонентов.
Структуру учебного плана начальной школы определяли следующие задачи:
· формирование основ функциональной грамотности;
· формирование основных умений и навыков общения и учебного труда;
· приобщение к началам отечественной и мировой культуры.
Содержание образования в начальной школе ориентировалось на первоначальное формирование основных сторон личности:
- познавательной;
- нравственной;
- коммуникативной;
- эстетической;
- трудовой;
- физической.
В начальной школе (1-4 классы) за счёт часов регионального компонента был введён предмет «ритмика», что позволило создать условия для реализации активно-двигательной деятельности учащихся. Во 2 классе в рамках регионального компонента введены ПДД и «история и культура Алтая».
Учебный план основной школы определяли следующие задачи:
· формирование общеучебных умений и навыков,
· развитие функциональной грамотности,
· создание условий для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.
В структуру учебного плана основной школы были включены образовательные предметы с недельным количеством часов. Содержание образования ориентировалось на дальнейшее развитие личностных качеств и способностей школьников. За счёт часов регионального компонента введены «Ритмика», ПДД, «Барнауловедение» в 5 классе, ОБЖ и дополнительный урок физкультуры в 6 классе. В 9 классе за счёт часов регионального компонента введены физкультура, основы экономики и предпринимательства. За счёт часов школьного компонента введён предмет ОБЖ, с целью профессионального самоопределения школьников предмет «Мои профессиональные намерения», основы программирования, 2 часа отведено на изучение различных элективных курсов.
Набор образовательных областей в учебном плане полной средней школы включал в себя образовательные области базисного плана основной школы с включением учебных предметов, способствующих профилизации. Содержание образования было направлено на формирование у школьников системы ценностных ориентаций: целостные знания о себе, о своем месте на Земле в конкретных природных, социально-экономических и общественных условиях; духовное самосознание, самовоспитание, сохранение собственного здоровья. При формировании учебного плана классов профильного обучения вариативная часть БУП включала два учебных предмета профильного уровня. За счёт часов регионального компонента был введён дополнительный час физкультуры, предмет «Основы экономики и предпринимательства».
В результате в учебном плане выделены такие основные виды учебных занятий, как
-обязательные, составляющие базовое ядро общего среднего образования;
- факультативные;
-элективные курсы (на выбор учащимся предлагались следующие курсы: «Мои профессиональные намерения», «Основы экскурсоведения», « Основы военной службы», «Химия в быту», «Познавая себя и окружающих», «Теория вероятности», «Текст под микроскопом», «Культура речи», «Конструирование и моделирование одежды», «Экономика и налоги», «Организация малого предприятия»).
-Обучением в прошедшем учебном году было охвачено 505 учащихся.
Рассмотрим статистические данные охвата обучением школьников по годам:
| № | Параметры статистики | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| 1 | Обучалось на конец учебного года, в т.ч.: -в начальной школе -в основной школе -в средней школе | 412 89 228 95 | 374 82 185 107 | 505 152 232 121 |
| 2 | Выбыли без базового образования | - | - | - |
| 3 | Не получили аттестат: -об основном образовании -о среднем полном (общем) образовании | - - | - - | - - |
| 4 | Оставлены на повторный год обучения: -в начальной школе(1-4) -в основной(5-9) -в средней(10-11) | 1(0,25%) 1(0,25%) - | - - - | 2(1,3%) - - |
| 5 | Закончили школу -с аттестатами особого образца за 9 класс, -с серебряной медалью, -с золотой медалью | 1(0,25%) 1(0,25%) - | 1(0,27%) 4 (1%) - | - 3(0,60%) - |
| 6 | Количество призёров районных олимпиад | 1(0,25%) | 1(0,27%) | 12(2,4%) |
| 7 | Количество работ на районной НПК | 1(0,25%) | 3(0,8%) (история, география, биология) | 5(1%) (биология, Экология, Физика, геометрия) |
| 8 | Количество призовых мест на районной НПК | - | 2(0,5%) (география) | 5(1%) |
| 9 | Количество призовых мест в районном интеллектуальном марафоне | 1(0,25%) | 4 (1%) | 3 |
| 7 | Статистика профилизации школы | - | 1 класс | 4 класса |
Данные таблицы свидетельствуют об увеличении численного состава учащихся, в связи с переходом школьников из МОУ «СОШ №107», других образовательных учреждений и работой педколлектива по повышению уровня конкурентоспособности школы среди других образовательных учреждений микрорайона. Анализ движения учащихся в течение учебного года показывает стабильность деятельности по сохранению контингента учащихся (на начало года 504 уч.- на конец года 505уч.), выбытие учащихся происходило только по причине смены места жительства.
Следует отметить, что благодаря целенаправленной работе учителей-предметников, классных руководителей совместно с социально-психологической службой и родителями учащихся, оперативному и своевременному контролю со стороны администрации в 2007/2008 учебном году предотвращены возможные случаи неуспеваемости и ученики переведены в следующий класс, однако в этом учебном году есть учащиеся, оставленные на второй год обучения. Это ученики 2А, 3Б класса, повторный год обучения им рекомендован по решению городской МПК. Сохраняется положительная динамика в процессах выбытия учащихся из начальной школы, без базового образования, получения выпускниками 9,11 классов аттестатов об основном образовании и среднем (полном) образовании.