Педагоги школы систематически проводят работу по учету детей микрорайона, регулярно уточняют списки будущих первоклассников, организуют информационную работу по привлечению детей в школу, проводят Дни открытых дверей. В 2007/08 учебном году благодаря целенаправленной работе с родителями и детьми были сформированы 3 первых класса. В течение учебного года функционировала «Школа будущего первоклассника», где еженедельно проводились занятия с детьми в возрасте от 5 лет. Помимо формирования общеучебных умений и навыков, педагоги проводили с детьми творческие занятия, организовывали досуговые мероприятия, предлагали индивидуальные и групповые консультации для родителей по вопросам подготовки ребенка к школе. Занятия в «Школе будущего первоклассника» положительно сказались на формировании первых классов (90% посещающих занятия написали заявление о приеме в школу), в следующем учебном году педагогами предполагается предоставить более широкий спектр образовательных услуг.
Стабильным результатом работы школы является наличие медалистов среди выпускников школы, успешно подтверждающих качество полученных знаний при сдаче ЕГЭ и поступлении в вуз (в 2007/2008 учебном году 3 учащихся награждены серебряными медалями).
Имеет место рост количества работ, представленных школой на районной НПК учащихся (данное участие можно назвать результативным, 5 призовых мест), значительное увеличение числа призовых мест в районном интеллектуальном марафоне (2 место по русскому языку,5кл.). Значительно выросло количество призёров районных олимпиад (12 призовых мест-7 место в районе).
Общее итоговое место школы по результатам участия в предметных олимпиадах:
| 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| 11 место | 10 место | 8 место |
Хорошие и отличные результаты по итогам участия на районных олимпиадах по экологии в 10 классах-3 место, биологии в 9,10- (5,4 место), географии в 11 классах (3 место), праву в 10 классах-4 место, математике в 8 классе-5 место, в 9-11-1 место, физике в 9 классах(2 место), ИВТ-1 место, русскому языку (9,10 класс – 6 место), литературе в 9,10 классах(5,4 место), английскому языку в 11классах-6 место, немецкому языку в 10,11 классах(5,6 место), истории Отечества в 10 классе-5 место. Следует отметить результативную работу педагогов по подготовке учащихся к олимпиадам Измайловой И.В., Сандрос О.В., Киселевой С.А., Ремеза А.В., Оскорбина Д.Н., Островского Б.Н., Насонова В.А., Ильиной Т.К., Шейкиной Т.Л., Вялковой Е.О.
Низкие результаты показали учащиеся по следующим предметам: географии (9 классы-17 место), английский язык (9 класс-15 место), химия (11 классы – 13 место), обществознание (13 место), русскому языку, литературе (11 классы-16, 13 место). Не приняли участия в подготовке учащихся к олимпиадам Вагина Ж.П., Ковалевская С.В., Кривчун Л.П. В связи с этим администрацией школы и руководителями школьных МО тщательно проанализирована данная ситуация, выявлены объективные и субъективные причины подобного участия школы в районных предметных олимпиадах и спланирована работа по повышению качества и результативности участия школьников в районных олимпиадах.
Одним из направлений работы школы по формированию творческой индивидуальности ученика является создание условий для реализации личностного потенциала одарённых детей. В связи с этим в 2007/2008 учебном году администрацией школы совместно с психологом, классными руководителями, учителями-предметниками была организована работа по реализации личностного потенциала одарённых детей через активизацию форм, методов работы учителя на уроке, обеспечение индивидуального подхода к обучению на уроках и во внеурочное время к учащимся, имеющим повышенный уровень мотивации к учебно-познавательной деятельности (факультативные занятия, дополнительные занятия, элективные курсы). Развитие одарённых детей стало одним из важнейших аспектов деятельности школы. Вместе с тем продолжалась непрерывная работа по выявлению одарённых детей, при этом учитывались их успехи в различных видах деятельности, проводилась индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребёнка. Педколлективом школы был составлен школьный банк данных по одарённым детям, который периодически пополняется. На основе учёта выявленных индивидуальных особенностей одарённых школьников дальнейшая работа с ними строилась путём повышения уровня развития творческого потенциала и воспитанности школьников через совершенствование художественно-эстетического, спортивно-оздоровительного направлений работы школы, привлечение учащихся к работе кружков творческой направленности и спортивных секций, участие во внеурочной жизни школы (оформление, благоустройство и озеленение). По результатам работы за год и полугодие одарённые учащиеся поощрялись на общешкольном празднике «Звёздный дождь» по разным направлениям: учебная деятельность, творчество, спорт, труд.
Одновременно с этим методической службой школы большое внимание уделялось
повышению теоретического и практического уровня подготовленности педагогов (проведение семинаров, педсоветов с использованием мультимедийного оборудования, лекториев, индивидуально-групповых консультаций с привлечением специалистов: методиста АКИПКРО, психолога, ПДО). Работа в этом направлении позволила добиться следующих результатов: хорошие результаты по итогам районных олимпиад, конкурсов, смотров, повышение интереса учащихся школы к научно-практической деятельности, повышение качества знаний по школе.
Кроме того, на основе проделанной работы по изучению склонностей учащихся была осуществлена подготовка к предпрофильному обучению, проведены анкетирование учащихся и родителей 9-классников, общешкольные и классные родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации по вопросам профориентации и предпрофильной подготовки, осуществлялась работа с учащимися по внедрению предпрофильного обучения. В рамках предпрофильного обучения в течение учебного года было организовано преподавание следующих элективных курсов. Изучение предметов элективных курсов позволило учащимся сделать сознательный выбор профиля дальнейшего обучения.
Деятельность педагогов, работающих с одарёнными детьми, строилась на основе разработанных ранее критериев:
| Личностные качества учителя | Профессиональные умения учителя |
| Талантливость | Умение обогащать, учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования |
| Способность к экспериментальной, научной и творческой деятельности | Стимулировать познавательные способности учащихся |
| Профессиональная грамотность | Работать по специальному учебному плану |
| Интеллигентность, нравственность и эрудированность | Работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход к консультированию учащихся |
| Владение современными педагогическими технологиями | Принимать взвешенные психолого-педагогические решения |
| Знания в области педагогики и психологии | Анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса |
| Отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел | |
| Выбирать оптимальный вариант педагогического общения |
В рамках реализации поставленной задачи введения профильного обучения в школе предлагаются два профиля для учащихся 10-11 классов: информационно-технологический и физико-математический.
Деятельность коллектива школы по выполнению Закона об образовании, направленная на повышение качества знаний, организацию процесса учения и решение задач всеобуча позволила добиться педколлективу следующих результатов:
| Показатели (учебный год) | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| Успеваемость % | 99,5 | 100 | 99,5 |
| Качество знаний % | 39,1 | 39,5 | 39,7 |
| Количество отличников | 16 (3,9%) | 17(4,9%) | 22(5%) |
| Количество ударников | 132 (32%) | 120 (34,5%) | 153 (34,7%) |
| Число уч-ся с одной «3» | 9 (2%) | 7 (2%) | 20 (4,5%) |
| Число уч-ся с одной «4» | 2 (0,5%) | 4 (1,2%) | 9 (2%) |
Анализ данных таблицы свидетельствует о том, что уровень успеваемости учащихся в целом остаётся стабильным, школа активно работает над предотвращением неуспеваемости.
Достижение данного уровня качества знаний стало возможным благодаря целенаправленной работе администрации и педколлектива по различным направлениям:
мониторинг качества знаний учащихся по предметам и по классам, проведение педсоветов по предварительным итогам каждой четверти с последующими управленческими решениями (по результатам мониторинга корректировался ВШК, включая персональный и классно-обобщающий виды контроля), организация индивидуальной работы с учащимися, организация коррекционной работы (индивидуализация на уроке, факультативные занятия, элективные курсы, дополнительные занятия), взаимодействие классных руководителей, учителей-предметников, специалистов социально-педагогической службы с учащимися и их родителями (семинары, педагогические советы, коррекционно-развивающая работа, консультирование родителей по вопросам адаптации школьников на разных этапах обучения, индивидуальная работа с родителями по вопросам всеобуча, родительские собрания по вопросам профориентации, итоговой аттестации), контроль за качеством подготовки и проведения уроков учителями-предметниками (посещение и анализ уроков, анализ тематического и поурочного планирования, самообразование педагогов).
По сравнению с 2005/2006 учебным годом качество знаний выросло на 0,6%, с 2006/2007 учебным годом на 0,2% . Качество знаний учащихся без учёта классов выравнивания в 2007/2008 учебном году составило 47%. Число учащихся, успевающих на «хорошо», увеличилось на 0,2% и составило 34,7%. При этом выросло число учащихся, имеющих по итогам года одну «3» (4,5% от общего количества обучающихся в школе), в связи с чем есть перспектива роста качества знаний. Благодаря осуществлению личностно-ориентированной направленности обучения продолжается рост числа учащихся, успевающих на отлично по итогам учебного года. Вместе с тем увеличилось число учащихся, имеющих одну «4» (0,8%), что открывает перспективы для дальнейшего роста числа отличников.