Если конечный результат не совпал с целью, надо искать причину в средствах, которыми вы пользовались.
Не пытайтесь после каждой ссоры анализировать и вспоминать, как поступил супруг, а постарайтесь первым долгом восстановить все средства, которые использовали вы, сопоставьте их с ведущей целью, которую хотели реализовать, и определите, какие из них были непригодными.
91
Только человек, предъявляющий высокие требования прежде всего к самому себе, может надеяться, что его требования по отношению к другим будут восприниматься как правильные и справедливые. Вначале надо изменить свое поведение, а потом требовать этого от другого.
Гармоничные отношения между супругами достигаются нравственными средствами: терпением, выдержкой, умением уступить, считаться с другими, отзывчивостью, нежностью, доверием, поддержкой.
Заповеди для родителей
Дошкольное воспитание. А? 3, 1994г.
• Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
• Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему: это необратимый закон благодарности.
• Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
• Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем тебе твоя. А может быть, и больше. Потому что у него еще нет привычки.
• Не унижай!
• Не кори себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, а кори — если можешь и не делаешь.
• Помни (перефразируя одного человека, сказавшего это об отечестве) — для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
• Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому того, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
• Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.
92
Билль о правах личности
Вы имеете право
1. ...иногда ставить себя на первое место.
2. ...просить о помощи и эмоциональной поддержке.
3. ...протестовать против несправедливого обращения и критики.
4. ...иметь собственное мнение или убеждение.
5. ...совершать ошибки, пока Вы не найдете правильный-путь.
6. ...предоставлять людям право самим решать свои проблемы.
7. ...говорить: «Спасибо, нет», «Извините, нет».
8. ...не обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным.
9. ...побыть одному, даже если другим хочется Вашего общества.
10. ...иметь свои собственные, какие угодно, чувства, независимо от того, понимают ли их окружающие.
11. ...менять свои решения или изменять образ действий.
12. ...добиваться перемены договоренности, которая Вас не устраивает.
Вы никогда не обязаны
1. ...быть безупречным на 100%.
2. ...следовать за всеми.
3. ...делать приятное неприятным вам людям.
4. ...любить людей, приносящих вам вред.
5. ...извиняться за то, что вы были самим собой.
6. ...выбиваться из сил ради других.
7. ...чувствовать себя виноватым за свои желания.
8. ...мириться с неприятной вам ситуацией.
9. ...жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было.
10. ...сохранять отношения, ставшие оскорбительными.
11. ...делать больше, чем вам позволяет время.
12. ...делать что-то, что вы на самом деле не можете сделать.
93
13. ...выполнять неразумные требования.
14. ...отдавать что-то, что вам на самом деле отдавать не хочется.
15. ...нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения.
16. ...отказываться от своего «Я» ради чего бы то ни было или кого бы то ни было.
Более подробно материал этой темы будет изложен в книге «В мире детских эмоций» (авторы: Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина), планирующейся к выходу издательством «Айрис-Дидактика» в 2003 г.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Деятельность социального педагога предполагает проведение диагностических исследований среди детей, педагогов и родителей. Напомним, что социальный педагог имеет право на проведение социально-психологической диагностики только в том случае, если он имеет высшее психологическое образование. Если социальный педагог не имеет психологического образования, то диагностика проводится в тесном контакте с психологом. Результаты исследований должны быть зашифрованы, храниться в сейфе, а также не должны влиять на отношения с детьми, педагогами и родителями.
В этом разделе мы представляем вашему вниманию как стандартные анкеты для получения сведений от родителей, так и разработанные и апробированные на базе нашего дошкольного учреждения.
Социальный паспорт воспитанника
(заполняется родителями)
Уважаемые родители! Для наиболее эффективной работы социально-психологической службы с Вашим ребенком нам необходимо знать некоторые особенности его жизни и развития. Это поможет нашим специалистам подобрать для Вашего ребенка адекватные методы обучения и коррекции с учетом его индивидуальных особенностей, а также позволит дать соответствующие рекомендации педагогам.
Пожалуйста, постарайтесь ответить на все вопросы анкеты подробно, ничего не пропуская. Заранее благодарим Вас за ваш труд.
1 часть
1. Ф.И.О. ребенка__________________________
2. Дата рождения ребенка ____________________
3. Возраст ребенка на момент заполнения анкеты ____
95
4. Кем заполняется анкета
5. Родители:
мать, Ф.И.О. _________
возраст ___________
профессия _____________
род занятий в настоящее время _____
хронические заболевания (если есть) отец, Ф.И.О. ________________________
возраст _________________________
профессия __________________ род занятий в настоящее время ___ хронические заболевания (если есть)
-, ^ _________________________
6. Кто еще живет с ребенком или принимает участие в его жизни ___________________________________
7. Жилищно-бытовые условия:
а) квартира (комната) — (количество комнат) _____
б) кв. метров на человека
в) что есть у ребенка (отд. комната, вместе с другими детьми, уголок и т. д.)_____________________
2 часть
1. Были ли осложнения во время беременности (нужное подчеркнуть): да нет не помню Если «да», то какие и на каком сроке?_______________
2. Роды (нужное подчеркнуть):
в срок преждевременные запоздалые.
Какие по счету роды _________________________________
3. Были ли осложнения при родах (нужное подчеркнуть): да нет не помню.
4. Раннее развитие (нужное подчеркнуть):
соответствовало возрасту раннее с задержкой. сидеть начал с ______ мес.
_ мес., активно мало не ползал ____ мес.
мес.
ползать начал с стоять начал с
ходить начал с _____
5. Речевое развитие (с какого возраста):
гуканье, гуление ^______ лепет ____
96
первое слово ______ первая простая фраза развернутая фраза ___
6. Соблюдает ли ребенок режим дня? Укажите какой: времени сна приема пищи прогулок.
7. Обращались ли к невропатологу? Когда и по какой причине? _________
в возрасте в связи
8. Наблюдались ли у других специалистов (Каких?) ___
9. Дополнительные занятия в этом возрасте (нужное подчеркнуть):
массаж лечебная гимнастика плавание другие _________________________________________________________________
10. Какие особенности раннего развития Вашего ребенка (до 3-х лет) Вы еще могли отметить: ______________
11. Посещал ли ребенок другие дошкольные учреждения? Укажите, какие:
обычный детский сад с ___ лет по ___ лет; логопедический с _
санаторного типа с __ другое с ___ лет по
лет по _ _ лет по лет.
лет; лет;
12. Как относится ребенок к детскому саду (нужное подчеркнуть): положительно негативно безразлично.
13. Чем болел в этот период и как часто? ___________
14. Занимался ли ребенок с логопедом? __________________
В каком возрасте? ________________________
15. Какие любимые игры есть у Вашего ребенка? _____
16. Наблюдаете ли Вы какие-либо особенности общения ребенка с окружающими людьми (детьми или взрослыми)? _______________________________
17. В какое время засыпает ребенок? _____________
18. Требует ли ребенок присутствия близких при засыпании? Да Нет
19. Как Ваш ребенок спит (подчеркните все пункты, которые относятся к Вашему ребенку): спит крепко / беспокойно;
97
легко засыпает;
долго засыпает;
вскрикивает, разговаривает, стонет во сне;
ходит во сне.
Укажите, как часто это происходит ____________
20. Что, с Вашей точки зрения, может представлять для ребенка опасность в детском саду или служить причиной травматизма ___________________________________
21. Отметьте некоторые особенности поведения Вашего ребенка, если они есть (нужное подчеркнуть): часто беспокоен и возбужден; часто вял, апатичен и пассивен;
много беспокоится по поводу своих успехов и неудач на занятиях в детском саду;
много беспокоится по поводу своих отношений с другими людьми;
много беспокоится по поводу своей внешности; неорганизован, разболтан, несобран; часто без повода раздражается; легко выходит из себя из-за неудач и замечаний; не в меру плаксив.
22. Были ли какие-либо чрезвычайные ситуации в семье? ______________ ______^^^
23. Какова была реакция ребенка на эти события? ____
24. Есть ли у ребенка обязанности по дому? Какие? ____
25. Охарактеризуйте взаимоотношения в семье (нужное подчеркнуть): благополучные; неблагополучные; ровные; сложные.
26. Конфликтует ли ребенок (нужное подчеркнуть): со сверстниками; со взрослыми. Укажите причины конфликтов _________________ ___
27. Где, кроме детского сада, бывает Ваш ребенок, ак Вы любите проводить свободное время, выходные дни? __
28. С кем Ваш ребенок чаще проводит свободное время?__