• общественная защита прав каждого ребенка и взрослого на достойную жизнь в обществе, независимо от его фи- ; зического и умственного развития, социального статуса;
• организация разносторонней социально приемлемой групповой и досуговой деятельности (физической, познавательной, коммуникативной, рефлексивной, практической, творческой);
• обеспечение и поддержка успешного субъект-субъектно- ,
8
го взаимодействия подрастающего человека в окружающем социокультурном пространстве;
• обеспечение готовности ребенка к ответственной самоорганизации собственной жизни и собственной личности через организацию социального опыта самостоятельной деятельности и самостоятельного общения в контактной группе;
• помощь в создании таких условий жизнедеятельности в микросреде, при которых, несмотря на физические недостатки и увечья, душевный срыв, личную жизненную утрату или кризис, человек может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе окружающих людей;
• реадаптация человека в изменившемся социуме посредством усиления степени его самостоятельности и самоконтроля ситуации.
ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ :
Основными задачами деятельности социального педаго; га являются следующие: ]
1. Работать над обогащением Среды социального развив тия ребенка путем:
• повышения активности и ответственности родителей i педагогов в решении задач социального развития;
• вовлечения в образовательное пространство детског< сада потенциальных субъектов Среды социального развития;
• повышения уровня компетентности родителей.
2. Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах социального развития детей.
Социальное развитие (социализация) — процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из:
• трудовых навыков; ]
• знаний;
• норм, ценностей, традиций, правил;
• социальных качеств личности, которые позволяют чело*
веку комфортно и эффективно существовать в обществе
других людей.
3. Разработать критерии профессиональной деятельное--, ти педагогов, учитывающие уровень развития, их способности к самореализации в профессиональной деятельности.
4. Повышать коммуникативные способности детей, служащие одним из параметров высокого уровня социальной компетентности детей.
5. Способствовать развитию толерантности сознания родителей, педагогов и детей.
Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям, способность к принятию точ-' ки зрения собеседника, отличающейся от собственной.
10
6. Способствовать выработке у педагогов уважительного отношения к традициям семейного воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания ребенка.
7. Определять и удовлетворять потребности семей дошкольников, не охваченных системой дошкольного образования.
8. Координировать работу всех служб ДОУ, направленную на реализацию задач социального развития ребенка.
Для решения поставленных задач социально-психологической службой Центра развития ребенка были разработаны основные направления работы социального педагога, на основании которых ежегодно составляется план работы социального педагога ДОУ:
1. Работа с семьями воспитанников:
• педагогическое просвещение родителей;
• «воспитание» родителей. Предполагается активная позиция учреждения в повышении уровня родительской компетентности;
• удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы;
• изучение состояния факторов Среды социального развития ребенка, связанных с его семьей.
2. Работа с педагогами детского сада:
• повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;
• удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями;
• изучение факторов Среды социального развития детей в образовательном пространстве ДОУ.
3. Работа с воспитанниками детского сада:
• организация деятельности «Школы добрых волшебников», направленной на развитие индивидуальности детей и их социализацию;
• коррекция социального развития детей по результатам Диагностики и запросам педагогов и родителей;
• организация досуга детей.
11
4. Работа с другими службами ДОУ:
• координация взаимодействия служб по работе с семьей
• удовлетворение индивидуальных запросов служб ^по boil росам взаимоотношений с родителями; j
• участие в подготовке и проведении педагогических сова щаний. i
5. Работа с документацией:
• формирование информационного банка данных по рабе те с семьей;
• разработка перспективного и текущего плана работы;
• подготовка годовых и промежуточных отчетов;
• пополнение методической копилки социального педагог^
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Должностная инструкция социального педагога составлена непосредственно для специалиста, работающего в ГОУ црр — д/с № 183 на основе нормативных документов, перечисленных в пункте 1.5. Инструкция для конкретного образовательного учреждения может быть составлена с учетом других требований, необходимых в этом учреждении.
1. Общие положения:
1.1. Социальный педагог назначается на должность и освобождается от должности руководителем ДОУ. На период временной нетрудоспособности или отпуска его функциональные обязанности могут быть возложены на руководителя психологической службы, на сотрудника психолого-педагогической службы или педагога, имеющего необходимую квалификацию. Временное исполнение обязанностей осуществляется на основании приказа руководителя ДОУ.
1.2. Социальный педагог должен иметь высшее профессиональное образование.
1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно руководителю ДОУ, а в рамках психолого-педагогической службы — ее руководителю.
1.4. Социальный педагог является сотрудником психолого-педагогической службы и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. В своей деятельности социальный педагог руководствуется:
• Конституцией РФ;
• Декларацией прав и свобод человека;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Законом «Об образовании в городе Москве»;
• Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
• Программой развития образования «Столичное образование — 3»;
13
• Решениями Правительства Российской Федерации и Правительства Москвы;
• Типовым положением о детских дошкольных учреждениях;
• Документами органов управления всех трех уровней по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста;
• Гражданским и Трудовым кодексами РФ;
• Уставом ГОУ ЦРР — д/с № 183;
• Локальными правовыми актами дошкольного учреждения;
• Правилами внутреннего распорядка ДОУ;
• Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
• Настоящей инструкцией и трудовым договором.
1.6. Социальный педагог обязан соблюдать Конвенцию ООН по правам ребенка.
2. Функции:
2.1. Образовательно-воспитательная — обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; содействия всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта, средств массовой информации.
2.2. Диагностическая — постановка «социального диагноза», обеспечивается за счет изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем, возникающих в ходе воспитания ребенка.
2.3. Организаторская — организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ.
2.4. Прогностическая и экспертная — участие в программировании, прогнозировании, проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, в деятельности различных социальных институтов.
14
2.5. Организационно-коммуникативная — включение в социально-педагогическую работу добровольных помощников, организацию совместного труда и отдыха, налаживание взаимодействия между различными социальными институтами в работе с детьми и их семьями.
2.6. Охранно-защитная — использование имеющегося арсенала праворых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
2.7. Посредническая — осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка.
2.8. Самообразовательная — повышение профессионального уровня и пополнение интеллектуального багажа.
3. Должностные обязанности:
3.1. Социальный педагог работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному, исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному руководителем ДОУ, с правом на отпуск продолжительностью 36 рабочих дней или 42 календарных дня (Постановление Правительства РФ от 13 сентября 1994 г. № 1052).
3.2. Проводит:
• индивидуальную и групповую социально-психологическую диагностику1 различного профиля и предназначения в соответствии с запросом;
• наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и определение особенностей их развития;
• анализ работы педагогов в группе и оказание помощи