МОДУЛИ ПРОГРАММ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Охрана здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
профилактика зависимости от психоактивных веществ
и асоциального поведения детей, подростков и молодежи»
Содержание
Введение – 2 стр.
Модуль 1. Психология здоровья – 5 стр.
Модуль 2. Основы нейропсихологии детского возраста – 10 стр.
Модуль 3. Психология аномального развития – 15 стр.
Модуль 4. Эмоционально-поведенческая коррекция – 19 стр.
Модуль 5. Психология отклоняющегося поведения – 25 стр.
Модуль 6. Суицидология – 31 стр.
Модуль 7. Психология зависимости – 35 стр.
Модуль 8. Профилактика алкоголизма и наркомании – 41 стр.
Модуль 9. Основы мотивационного консультирования – 48 стр.
ВВЕДЕНИЕ
Модули программ предназначены для подготовки и переподготовки кадров по вопросам формирования культуры здорового образа жизни, профилактики зависимости от психоактивных веществ и асоциального поведения детей, подростков и молодежи на основе современных здоровьесберегающих технологий.
Проблема употребления психоактивных веществ детьми, подростками и молодежью в современной России не только остается чрезвычайно актуальной – с каждым годом все более обостряется. Для решения проблемы необходимы концептуально новые подходы к профилактической деятельности.
Для создания здоровьесберегающей среды необходимы объединенные усилия со стороны образовательных учреждений, специалистов в области профилактики, правоохранительных органов и органов здравоохранения, учреждений по вопросам молодежной политики, семьи, представителей правительственных, общественных организаций, сообществ родителей.
В свою очередь специалисты, занимающиеся образованием и воспитанием детей, подростков и молодежи – педагоги, психологи, могут направить свои усилия на формирование зрелой, здоровой личности, способной эффективно преодолевать жизненные трудности, стремящейся к самоактуализации во благо прогрессивного развития общества в целом.
Основные психолого-педагогические компоненты здоровьесберегающих технологий представленные в модулях программы включают следующие аспекты:
Психологический – обеспечивает развитие личностно-средовых ресурсов и адаптивных поведенческих стратегий, коррекцию психологических особенностей личности, способствующих формированию отклоняющегося и аддиктивного поведения.
Потребностно-мотивационный - обеспечивает формирование у детей, подростков и молодежи мотивации и потребности в саморазвитии и самореализации.
Аксиологический – предполагает развитие Я-концепции, осознание ребенком, подростком ценностных, морально-нравственных категорий, осознание собственной уникальности, уникальности окружающих людей, единства с миром во всей его полноте.
Образовательный – обеспечивает повышение социальной и персональной компетентности детей, подростков, молодежи, которая достигается путем получения ими информации о себе и окружающем мире, понимания своих переживаний, получения знаний о возможных способах работы с ними, о способах охраны своего здоровья, конструктивных способах разрешения проблем, о факторах угрожающих благополучию.
Модули в зависимости от направленности курсов повышения квалификации и целевой группы могут быть использованы как в полном, так и в сокращенном объемах.
Целевая аудитория
Психологи общеобразовательных учреждений, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;
Педагоги, социальные педагоги, педагоги организаторы, педагоги дополнительного образования общеобразовательных учреждений, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, воспитатели учреждений интернатного типа;
Студенты старших курсов педагогических, психолого-педагогических колледжей и ВУЗов;
Руководители подразделений, ответственных за профилактическую работу в образовательных учреждениях, учреждениях по вопросам молодежной политики, семьи, представители соответствующих отделов правительственных и общественных организаций;
Требования к участникам
Программа повышения квалификации предполагает наличие у слушателей:
Требования к специалистам, реализующим программу повышения квалификации
Программу переподготовки и повышения квалификации могут реализовать высококвалифицированные специалисты, имеющие:
· Опыт преподавания в высшей школе;
· Соответствующую тематике модулей специализацию;
· Личностную и социальную компетентность, предполагающую приверженность здоровьесберегающему стилю жизни.
Требования к материально-технической оснащенности учреждения для реализации программы
Для реализации программы необходимы: учебная аудитория для проведения лекционных, практических и семинарских занятий, мультимедийное оборудование для презентации, набор слайдов, наглядные материалы на CD, лазерная указка, экран, демонстрационные материалы.
Требования к информационной обеспеченности учреждения для реализации программы
Информационные ресурсы должны включать:
· библиотеку, имеющую в наличии фонды по психологии, клинической психологии, педагогике, дефектологии.
· Электронную библиотеку, с возможностью доступа к электронным ресурсам (компьютерный класс, электронные носители информации, доступ в Интернет)
Методические рекомендации по организации изучения модулей.
В процессе обучения основными формами являются: аудиторные занятия, включающие лекции, практические занятия и упражнения, входящие в структуру практических занятий, а также самостоятельная работа. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию. Учебный модуль является базисом, на котором будут формироваться навыки и умения практической работы специалистов.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные аспекты темы, ошибки, допущенные слушателями при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы слушателей с литературой и лекционным материалом. Особое значение имеет практическая часть занятия, где слушатель получает «обратную связь» - определенные критические замечания и позитивную поддержку в отношении приобретенных знаний, навыков и умений.
Для успешного освоения модуля каждый слушатель должен быть обеспечен учебно-методическими материалами. Обязательным условием освоения модуля является самостоятельная работа, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Подобная форма развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа.
МОДУЛЬ 1
Психология здоровья
Цель и задачи: усвоение слушателями ключевых положений психологии здоровья в их приложении к современной проблематике; осмысленная ориентация в междисциплинарном круге вопросов здоровья; формирование современного представления феномена здоровья; ознакомление с релевантными психодиагностическими приемами; а также создание условий для роста профессионального самосознания слушателей.
Модуль поддерживает инновационный формат преподавания: в качестве приоритетной задачи рассматривается освоение нового системного поля профессиональной деятельности с акцентом на формирование здорового жизненного стиля.
Модуль обеспечивает формирование компетентности слушателей в области психологии здоровья, формирования здорового стиля жизни.
Дисциплина формирует коммуникативные навыки слушателей в виде развития новых содержательных тем взаимодействия, расширения круга смежных специалистов.
Модуль в методическом плане представляет собой сочетание лекционных форм, групповых дискуссий, элементов психологического тренинга с демонстрацией практических упражнений. Каждое занятие условно подразделяется на монологическую (лекция) и диалогическую (демонстрация, дискуссия, упражнения) части. Активные формы работы составляют особую обучающую психотехническую систему и взаимосвязаны между собой.
Задачи:
Обеспечить усвоение слушателями теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:
· Ознакомление с многообразными формами проявления здоровья, изучаемых различными смежными дисциплинами;
· Усвоение основных понятий в области психологии здоровья;
· Ориентация в различии предметной области акмеологии, валеологии, психологии здорового образа жизни, санологии;
· Усвоение элементарных диагностических приемов по приверженности здоровому жизненному стилю;