Образовательной программы «Служу Отечеству пером» учителя начальных классов Лукашовой Ольги Анатольевны (стр. 2 из 4)
мышления через понимание смысла слова и текста, развитие литературного творчества и рукотворчества через идею Добра.
· Принцип ответственности – развитие ответственности за
порученное дело. Воспитание чувства ответственности за написанное слово, дело. «От твоего материала зависит настроение, расширение кругозора читателей».
· Принцип справедливости – материалы должны быть правдивыми,
актуальными, злободневными и общественно значимыми. «Поступайте с людьми так, как хотите, чтобы поступали с вами».
· Принцип системности и последовательности – обучение
в соответствии с возрастными особенностями детей. Учебный материал программы разделён на образовательные модули – от простого к сложному. Каждый материал обязательно несёт и развивает основную тему курса.
· Принцип психологической комфортности – ориентация
на добрую информацию и положительные эмоции.
Формы реализации программы:
· праздники «Старт программы»;
· занятия журналистских групп;
· выпуск стенных газет;
· выпуск школьных газет;
· слёты;
· фестивали;
· экскурсии;
· родительские собрания;
· индивидуальные консультации;
· выставки;
· творческие отчёты;
· издание творческих сборников.
 |
Формы интеграции программы в основные направления воспитательной системы класса
Образовательная программа «служу Отечеству пером» реализуется мной в течение
двух лет. Вначале вся работа проводилась в рамках кружка детской журналистики. Но очень скоро программа органически соединилась с различными направлениями воспитательной работы с учащимися и стала основой для создания воспитательной системы класса. Сегодня для меня программа «Служу Отечеству пером» - это основной и значимый аспект в системе духовно-нравственного воспитания младших школьников. А результатом работы по каждому направлению воспитательной работы с классным коллективом является опыт литературного и журналистского творчества ребят : рукописные книги, статьи в местной газете «Нива», статьи и рисунки во Всероссийской газете «Добрята», основателями которой стал также авторский коллектив программы «Служу Отечеству пером».
Направление - Юные книголюбы
В последние годы во всем мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестает быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру, книга для него постепенно превращается в ненужную роскошь. Все это таит в себе серьезную опасность для духовного, нравственного, интеллектуального потенциала страны, будущего отечественной науки, культуры и России в целом. Чтение – не развлечение, а процесс воспитания собственной души, требующий от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления, поиска ответов на поставленные автором вопросы. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную и социально ценную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Данное утверждение бесспорно. Вернуть книгу в руки ребенка непросто. Сегодня у детей и их родителей много соблазнов: аудиокниги, электронные книги, мультфильмы, фильмы. Но, на мой взгляд, живого общения с книгой ничто не может заменить. Погружение в мир произведения, построение собственных, а не экранных, предлагаемых нам представлений, развитие фантазии и творческого домысливания, - сколько возможностей даёт непосредственное общение с книгой. Учителю нужно умело построить учебный и воспитательный процесс, чтобы книга стала необходимым компонентом в жизни ребёнка. Важно организовать деятельность детей таким образом, чтобы они сами пришли к пониманию значимости чтения книг.
Наш класс – частый гость Центральной детской библиотеки. Викторины, конкурсы, встречи с писателями: Николаем Колычевым, Олегом Бундуром, обсуждение книг, театрализованные постановки – это основные мероприятия, реализуемые в рамках направления «Юные книголюбы».
На уроках часто ребятам задаются вопросы «Почемучки», ответы на которые нужно найти в книгах.
Отрадно видеть, когда ребята приносят в класс новые книги, прочитанные ими самостоятельно, и с интересом рассказывают о героях этих книг своим одноклассникам на переменах, на уроках литературного чтения, на занятиях кружка по детской журналистике.
Особое место занимает создание учениками рукописных книг. Каждый стремится стать автором новой книги. Сначала эту работу мы проводили совместно с городским детским литературным обществом «Фениксята », которым руководит Маслюк Галина Павловна. Теперь мы создаём рукописные книги самостоятельно. За два года было создано 10 рукописных книг:
2009 год1. «Книга природы» (коллективный сборник).
2. «Природа нашего края» (фоторепортаж, Тимонин Сергей).
3. «Моя семья» (Товмасян Арегназ).
4. «Моя семья» (Яковлева Дарья).
5. Сказка «Спор грибов» (Кононов Вадим).
2010 год
1. «Книга Севра» (коллективный сборник сказок, рассказов, стихов).
2. «Растительный и животный мир нашего края» (Кобзев Михаил).
3. «65-летию Победы посвящаем…» (коллективный сборник стихов).
4. «У природы нет плохой погоды» (коллективный сборник).
5. «Книга профессий» (коллективный сборник).
Ребята стали участниками XII Международного конкурса детской рукописной книги
«Мы на севере живём» и XIII Международного конкурса детской рукописной книги «Как хорошо на свете без войны».
Результат:
* Благодарственное письмо МБУ «Кандалакшская централизованная библиотечная система» за организацию выступления детей «Представляем юбиляра – журнал «Мурзилка» на общегородском празднике «Большой книжкин день», 2009 г.
* Благодарственное письмо МБУ «Кандалакшская централизованная библиотечная система» за организацию участия детей в XII Международном конкурсе детской рукописной книги «Мы на Севере живём», 2009 г.
* Благодарственное письмо МБУ «Кандалакшская централизованная библиотечная система» за коллективный сборник «Книга о природе», 2009 г.
* В 2010 году ребята стали призёрами XIII Международного конкурса детских рукописных книг.  |
Направление – Юные друзья природыУ каждого народа имеется своя, сложившаяся в течение духовно-нравственная система воспитания. Она передает от старшего поколения младшему все самое лучшее, охватывает все стороны подготовки ребенка к будущей жизни, и дает прекрасные результаты в нравственном становлении личности. Нормы народной морали учат доброте, уважению к человеку, патриотизму. Душа ребенка тянется к любви. Тот, кто любим, тот и открыт для воспитателя. Нужно сделать так, чтобы школа стала тем местом, где ребенок получит импульс тепла и участия. А для этого нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям, возрастным особенностям учащихся реальная жизнь, с разнообразными видами деятельности, имеющими познавательно – мировоззренческую направленность. Чтобы каждый воспитанник мог найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, всё то, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.
Требования к разносторонности личности учащихся не исключает некоторого вычленения основных направлений в воспитательной системе педагога. Одно из таких направлений в моей воспитательной системе - «Юные друзья природы», где основополагающим принципом является: “Я - часть природы, живу по законам природы».
Человек не может существовать вне природы. Он и есть сама природа. И то, как мы, люди, относимся к своему дому: ведём себя как нерачительные, бездумные хозяева, или бережём то, что даёт нам жизнь, - в этом отражается наше самосознание, наша нравственная позиция, позиция гражданина. И пусть этот гражданин пока ещё очень маленький. Но познание окружающего мира и осознание своего места в этом мире начинается именно с младшего школьного возраста.
Целями и задачами данного направления являются следующие:
· Выработать умение и привычку соблюдать правила поведения в природе; не загрязнять окружающую среду.
· Воспитывать бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным; природным богатствам.
· Воспитывать нетерпимое отношение к жестокому обращению с птицами, насекомыми, растениями.
· Привить интерес к природным явлениям.Дать начальные представления о влиянии человека на природу и разумное ее использование.
·
Реализация направления «Юные друзья природы» осуществляется через:· постижение общечеловеческих ценностей (природа, любовь, забота, бережное отношение, охрана);
· участие в общешкольных мероприятиях на экологическую тему (праздниках, походах, вечерах);
· проведение в классе мероприятий на экологическую тематику;