Портреты полководцев Кутузова и Наполеона, русских генералов и французских маршалов, краткий рассказ о них из раздела «Генералы 1812 года» в начале урока помогут создать визуальные образы исторических личностей – участников тех событий
При рассмотрении Бородинской битвы возможно использование материалов о численности сил на Бородинском поле из параграфа и из раздела «Статистика» в виртуальном альбоме. Интернет- ресурс даёт дополнительную информацию о площади Бородинского поля, о составе русской армии (регулярная армия, ополченцы, иррегулярные части), о количестве выпущенных ядер и оружейных и пушечных выстрелах с обеих сторон, о потерях в этой битве, о продолжительности сражения, что, несомненно, будет интересно учащимся. Статистическая таблица может быть выведена на экран при помощи мультимедиа или в виде распечатки на каждый стол учащихся.
Ход Бородинского сражения можно рассмотреть на уроке, воспользовавшись учебником и разделом «Хроника событий». Это может быть рассказ ученика и созданная им презентация «Бородинская битва» в POWER POINT или в программе NOTEBOOK для интерактивной доски, как опережающее домашнее задание, на основе учебного пособия и вышеуказанного раздела.
Второй вариант: на уроке организуется работа в группах. Каждая группа получает задание, связанное с характеристикой боевых действий на отдельных участках Бородинского поля в хронологической последовательности. Представление составленного группой рассказа сопровождается репродукциями картин художников – баталистов, соответствующих каждому этапу сражения, расположенных в разделе «Хроника событий».
В учебнике отсутствует схема Бородинского сражения. Эта проблема решается с помощью картосхемы из образовательного ресурса.
Для создания эмоционального настроя учащихся в ходе урока используется аудио – ресурс раздела: марш «Бородино» на стихи М.Ю. Лермонтова.
В ходе урока встречаются незнакомые слова: редут, люнет, флешь, инфантерия и т.д. Объяснения этих слов есть в словаре учебника, но в виртуальный альбом даёт возможность не только прочитать определение термина, но рассмотрев иллюстрацию из раздела «Словарь», выведенную на экран, выяснить, чем флешь, например, отличается от редута или люнета, так как и то и другое – земляные укрепления.
В учебнике А.А. Данилова нет рассказа о конкретных подвигах наших соотечественников на Бородинском поле. Раздел «Легенды Бородино» поможет ликвидировать этот пробел и учащиеся наряду с именами П. Багратиона и Н. Раевского узнают имена героев: В. Костенецкого, А. Кутайсова, А. Тучкова – 4, П. Лихачёва, Горчакова – 2, увидят картины художников – баталистов, посвящённые этим подвигам.
А кстати, почему Тучкова – 4 и Горчакова - 2? Достаточно открыть «Неизвестное Бородино» в виртуальном альбоме и вы получите ответ на этот вопрос, который неизбежно возникнет у учащихся в ходе урока. Нет времени на уроке? Предложите ученикам обратиться к вышеуказанному Интернет – ресурсу дома и рассказать об этом на следующем уроке.
Завершить урок можно рассказом и показом слайд – шоу раздела «Мемориал», в котором рассказывается о памятниках, установленных героям Бородинского сражения.
Авторы виртуального раздела предлагают второй вариант завершения урока. Мы живём в Сибири. Мало кому известно, что сибирские полки участвовали в Бородинском сражении и проявили чудеса храбрости и героизма. В разделе «Неизвестное Бородино» можно найти рассказ об этом и ссылку на источник: книгу Гордые сыны России. Сибирь и сибиряки на защите Отечества: метод. Пособие / Ю.А. Фабрика. – Новосибирск: Издательство НГОНБ, 2011. – С. 7,8.
На втором уроке при изучении партизанского движения в Отечественной войне сам Бог велит использовать «Теребеневскую азбуку». Об этом памятнике Отечественной войне 1812 года – политической карикатуре, немногие знают. Слайд – шоу и комментарий к этому разделу позволит восполнить пробел в знаниях.
А разделом «Награды» можно воспользоваться в конце темы «Отечественная война 1812 года», так как в нём рассказ о наградах за участие во всей войне, а не только в Бородинском сражении.
Методические рекомендации для уроков в 10 классе.
Урок истории «Отечественная война 1812 года» в 10 классе по учебнику В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н. Сахаров. История России. Конец XVII – XIX век. – Просвещение. 2008.
Цель урока: дать представления учащимся о первом этапе Отечественной войны 1812 года.
Вопрос о состоянии вооружённых сил России и Франции в начале 19 века предлагается ученикам заранее в качестве опережающего домашнего задания. Рассказы, презентации учащиеся готовят на основе учебника и разделов образовательного ресурса «Поле русской славы: Бородино»: «Русская армия: Пехота России, Кавалерия России, Иррегулярные части», «Журавель», «Сигналы русской армии», «Французская армия». Эти два сообщения (о русской и французской армиях), визуальный материал презентаций и текст учебника являются основой для сравнения обучающимися состояния вооружённых сил русской и французской сторон на первом этапе войны 1812 года.
Авторы образовательного ресурса при изучении вопроса «Бородинская битва» предлагают разрешить проблему на основе текста учебника и материалов раздела «Современники о Бородино».
В параграфе учебника есть предложение: «Бородинское поле не выявило победителя» [С.147]. В виртуальном альбоме на странице «Современники о Бородино» есть прямо противоположные высказывания М.И. Кутузова и французских генералов об итогах Бородинской битвы. Проблема: кто одержал победу на Бородинском поле?
Далее, предлагается вместе с учениками выявить критерии победы в ходе любого сражения, битвы.
Возможно, они будут следующие: потери людских ресурсов в сражении, захваченные трофеи, количество военнопленных, захваченная территория, сохранение армии, её боеспособности, сохранение резервов, порядок отступления с поля битвы и т. д.
Для решения проблемы рекомендуется наряду с учебником использовать разделы из образовательного ресурса «Поле русской славы: Бородино» «Хроника событий», «Статистика» и «Современники о Бородино».
«Хроника» позволит проследить ход Бородинской баталии по часам, анализ статистического материала даст возможность определить наличие того или иного критерия в действиях и результатах этих действий русской и французской сторон, высказывания французских очевидцев позволят подвести учащихся к выводу, что моральная победа была на стороне России. …«Убитые свидетельствуют скорее о храбрости побеждённых, чем о нашей победе. Если уцелевший неприятель отступал в таком блестящем порядке, гордым и не теряющим мужества, что значило для нас приобретение какого – то поля битвы?» (Из мемуаров генерала Пельпора, командира 18-ого линейного полка Великой армии).
На втором уроке, завершая разговор об Отечественной войне 1812 года, используются материалы из разделов «Военная галерея», или «Мемориал», или «Реконструкция сражения». В них содержится информация о том, как потомки сохраняют память о великом событии российской истории. Расширить круг информации помогут ссылки на другие Интернет – ресурсы, размещённые в этих разделах.
Положительной стороной сайта авторы считают лёгкость включения материалов сайта в канву урока на любом его этапе.
Методические рекомендации для внеклассных мероприятий, посвящённых 200 – летию победы России в Отечественной войне
1812 года.
Разнообразие материала позволяет использовать образовательный ресурс для подготовки и проведения внеклассных мероприятий, посвящённых славному юбилею.
Темы классных часов, бесед, устных журналов, которые возможно подготовить на основе образовательного ресурса «Поле русской славы: Бородино»:
1. Бородинская битва в изобразительном искусстве.
Авторы ресурса широко использовали репродукции картин художников – баталистов для иллюстрации хода Бородинского сражения, прежде всего, это картины Франца Рубо. Беседа строится на основе раздела «Хроника событий»; при подготовке беседы используются информационные ресурсы из списка, приложенного к аннотации образовательного ресурса. Учитель может создать свою презентацию на основе материалов сайта, так как вся информация легко извлекается из образовательного ресурса.
2. Герои и легенды Бородино.
Бородинскую битву называют одной из самых кровопролитных в истории человечества. Но в этой битве русскими солдатами были явлены чудеса героизма и беспримерного мужества. При подготовке классного часа на вышеуказанную тему используется раздел «Легенды Бородино», в котором рассказывается о подвигах русских воинов. Авторы ресурса подобрали репродукции картин, полных экспрессии, иллюстрирующие эти подвиги. Рассказ о героизме сражавшихся на Бородинском поле звучит на фоне пленительного голоса Ирины Мазуркевич, исполняющей романс на стихи Марины Цветаевой «Генералы 12 года» и музыку Андрея Петрова. Здесь же в этом разделе размещён полный текст этого стихотворения.
3. Генералы и маршалы войны 1812 года.
Конкурс ученических презентаций, посвящённых русским генералам и французским маршалам, на вышеуказанную тему, расширит знания учащихся об Отечественной войне 1812 года. Часть биографических материалов, портреты полководцев берутся из виртуального альбома. При проведении данного мероприятия рекомендуется использовать материалы ссылок, расположенных на сайте «Поле русской славы: Бородино», энциклопедии, в частности, «Руссика» «История России 18 – 19 века», рекомендованной в списке использованных информационных ресурсов. Созданные учащимися презентации могут быть оформлены как проектные работы. Защита ученических проектов, посвящённых генералам и маршалам 1812 года, станет достойным итогом проведённой работы и хорошим подарком к 200 – летию славного исторического события.