д) уменьшить свою поверхность («клубок»).
2. Избегать холода:
а) найти теплое место или создать его;
б) спрятаться от ветра;
в) улететь в теплые края;
3. Крайний вариант холодного места – Арктика (комплекс приспособлений организмов там к холоду и голоду).
Самостоятельная работа:
1. Зверям никто не строит дома, как же они сами создают себе теплое жилье?
2. Сделать серию рисунков о приспособлении к холоду.
3. Кто больше любит тепло, собака или кошка? Обосновать.
ЗАНЯТИЕ 4. Как спастись в жару от жажды? (с. 7)
1. Способы сохранения воды (верблюд, кактус).
2. Способы найти воду.
3. Способы пережить безводье (амариллис, тюльпан, жаба).
Самостоятельная работа:
1. Описать способы, которыми растения добывают и хранят воду.
2. Описать приемы, которыми добывают воду животные.
3. Рассказать, как человек добывает и хранит воду.
ЗАНЯТИЕ 5. Снег в жизни животных (с. 8)
1. Снег – это и «вода» и «земля».
2. Как по снегу ходить? А как под ним передвигаться?
3. От каких невзгод спасает снег?
4. Как животные под снег перекрашиваются?
Самостоятельная работа:
1. Рассказать, почему в снегу тепло?
2. Почему снег рыхлый и что такое наст?
3. Описать, кому хорошо на насте, а кому – на рыхлом снегу?
ЗАНЯТИЕ 6. Совокупное действие факторов (с. 9)
1. Чем жара и холод особенно страшны? (безводье, бескормица).
2. Особый сон (зимний сон, зимняя спячка).
3. Совместное действие усиливает или ослабляет действие факторов (соленость и температура, азотное питание и засуха, холод и ветер).
Самостоятельная работа:
1. Что такое суровые условия? (разобрать варианты).
2. Как переживают суровые условия растения и животные?
3. Как суровые условия переживает человек?
ЗАНЯТИЕ 7. Экологическая ниша (специальность
– еда) (с. 10-11)
1. Сколько у людей специальностей?
2. Пищевая специализация (кто что ест):
а) хищные едят других зверей;
б) зерноядные, их приспособления;
в) зеленоядные.
3. Почему все не могут есть зайца?
Самостоятельная работа:
1. Чем отличаются многояды от одноядов?
2. По названию и внешности животного составить примерный ассортимент его кормов.
3. Если у страшного зверя есть рога и копыта, может ли он есть человека?
ЗАНЯТИЕ 8 Слон на дереве не живет, морж в
дупле не ночует (с.12)
1. Какие потребности имеет организм кроме еды?
а) местожительство;
б) климат;
в) местность;
г) географическая зона.
2. Специальности не связанные с едой:
а) древолаз;
б) бегун;
в) летун;
г) землекоп;
д) пловец.
3. Можно быть специалистом широкого профиля, а можно – узкого.
Самостоятельная работа:
1. Сколько специальностей можно совместить?
2. Кем быть выгоднее, универсалом или узким специалистом?
3. Придумайте зверя, который мог бы заменить всех зверей в нашем лесу.
ЗАНЯТИЕ 9. Ширина экологической ниши (с. 13)
1. Ниша – место, углубление в стене, а что же тогда экологическая ниша?
2. Уже или шире – как это понимать?
3. Почему песчаная эфа не живет у нас на пляже? Песка ведь там хватает.
Самостоятельная работа:
1. Как кошка с собакой делят экологическую нишу?
2. Мы с приятелем не ссоримся, живем в одной «нише». А лучше жить в различных, тогда и делить будет нечего.
ЗАНЯТИЕ 10. Конкуренция, соперничество (с. 14-15)
1. Что же делать, если все одинаковые? – Когда мало, - плодиться и размножаться, а много – с голоду помирать.
2. Как можно соперничать (за одну игрушку подраться, чужой кусок съесть)?
3. История кузнечика.
Самостоятельная работа:
1. Подберем для воображаемого леса зверей таким образом, чтобы жили они безо всякой конкуренции друг с другом.
2. Придумаем такой ресурс, которого всегда и всем хватит.
3. Могут ли быть сходные специалисты и при этом не конкурировать?
ЗАНЯТИЕ 11. Специализация у конкурентов (с. 16)
1. Специалист бывает хороший, а случается и посредственный.
2. Крайний случай – конкурента гонят в шею, а обычно его побеждают мастерством:
а) лучше переносишь условия обитания;
б) быстрее ешь;
в) строишь более удобную нору;
г) быстрее бегаешь и пр.
Самостоятельная работа:
1. У людей соревнование специалистов – тоже конкуренция? Докажи.
3. Придумайте ситуацию, когда конкуренты изменили свои специальности совсем немного, а конкуренция из-за этого прекратилась:
а) у людей;
б) у животных.
ЗАНЯТИЕ 12. Разные специалисты в одном деле (с. 17)
а) нектар из разных цветков (длина хоботка);
б) одну мышку, но по очереди (день-ночь).
Самостоятельная работа:
1. Использовать знания, а более – фантазию, расписать разных специалистов среди животных. Кто больше придумает.
2. Как могут три сапожника не конкурировать между собой, если все трое в одном месте шьют и живут продажей обуви?
ЗАНЯТИЕ 13. Конкуренция в мире растений (с. 18)
1. Все как у зверей – борьба за почву, пространство, вплоть до убийства ближнего!
2. Действие ингибиторов (лежит зерно в почве, пока конкуренты не позволят ему прорасти).
3. И у растений есть «кулаки» (фитонциды)
Самостоятельная работа:
1. На садовом участке очень много сорняков. Сколько же можно их выдирать? (своя версия, – почему много и как избавиться).
2. Придумать такой огород, на котором повышенное разнообразие растений. По типу: на каждой грядке – свое растение, но на лугу все растут вместе.
ЗАНЯТИЕ 14. Акклиматизация (с. 19)
1. Приехал новый специалист, в нашем городе такого еще не было.
2. Как найти свободную нишу в сообществе?
а) узкая специализация;
б) ненасыщенное сообщество;
в) мощная конкурентоспособность.
3. Истории: ондатры, американской норки, американского рака, енотовидной собаки, колорадского жука, фараонова муравья и пр.
Самостоятельная работа
1. Мы хотим, чтобы на нашем лугу жил слон. Что для него здесь уже есть, а чего еще не хватает?
2. Акклиматизация – это хорошо или плохо?
а) для самого животного или растения;
б) для новых соседей;
в) для всего сообщества.
ЗАНЯТИЕ 15. Злой усатый хищник – кошка! (с. 20)
1. Что у хищника за «работа»?
2. Злые и добрые хищники бывают только в сказках. Понятия «добра» и «зла», могут ли они существовать в природе?
3. Зачем природе нужны хищники? А ведь без них не обойтись!
Самостоятельная работа:
1. Сочините рассказ про злого волка, а сосед сочинит рассказ про доброго волка.
2. Что произойдет с животными, у которых не окажется ни одного хищника?
а) если это крупное животное с долгой жизнью;
б) если это мелкие короткоживущие, но плодовитые зверьки.
3. А бывают ли в природе виды, не имеющие хищников? Как же они живут? Самостоятельная фантазия.
ЗАНЯТИЕ 16. Мир полон хищников! (с. 21)
1. Один организм поедает другой, значит он хищник? А если не хищник, то что он ест?
2. И корова, и овечка, если пристально поглядеть, как они едят и что, окажутся хищниками. Однако их жертвы чаще всего не гибнут. Может быть они паразиты?
3. Коль все хищники, то все едят друг друга, и получается пищевая цепь организмов, следующих друг за другом в порядке поедания.
4. Растения – хищники.
Самостоятельная работа:
1. Описать приспособления для истинного хищника и для пастбищника.
2. Придумать цепь питания из трех звеньев (из 5, из 10).
3. Придумать бесконечную цепь питания (цикл). Придумать цепь питания с участием человека.
ЗАНЯТИЕ 17. Паразитизм – форма существования (с. 22)
1. Чем отличается паразит от хищника? А чем на него похож?
2. Если паразит убьет свою жертву, что с ним случится?
3. Разнообразие паразитов на Земле.
4. Паразит двух и более хозяев. Чем хозяева такого паразита различаются между собой?
5. А может быть паразиты нужны своим хозяевам? Чем хороша для нас вошь или клоп?
Самостоятельная работа:
1. Где живут паразиты, и какие приспособления для такой жизни они имеют?
2. Сколько паразитов у человека? А сколько их у кошки?
3. Избавимся от паразитов, – потеряем или приобретем? Пофантазировать.
ЗАНЯТИЕ 18. Кто такие паразитоиды? (с. 22)
1. Бабочка пьет нектар, а ее гусеница в это время ест капусту. Разные вкусы у личинок и взрослых животных.
2. Сирфида пьет нектар, а ее личинка в это время ползает здесь же и поедает тлей. Она хищница.
3. Наездники – паразитоиды, потому что их личинки – паразиты (примеры: ихневмон, трихограмма, эфиальт).
4. Биография осы-блестянки (золотой осы).
5. Как человек использует паразитоидов?
Самостоятельная работа:
1. Построить версию – как в природе появились паразитоиды?
2. Можно ли со временем стать из паразитоида паразитом?
3. А можно ли перестать быть паразитоидом, а приспособление для откладки яиц использовать с другой целью?
ЗАНЯТИЕ 19. И на хищника управа есть (с. 23)
1. Растения - жертвы защищаются. Яд, шипы, колючки, избыток семян, отпугивающие вещества, ветвление,– все идет в дело.
2. Животные – жертвы защищаются:
а) покровительственная окраска;
б) особое поведение;
в) предупреждающая окраска;
г) расчленяющая окраска;
д) яд, быстрые ноги и пр.
3. Сигнализация о хищнике (сорока).
Самостоятельная работа:
1. Как на вашем огороде от вас защищаются сорняки?
2. Нарисуйте животных-невидимок, про которых вы знаете.
3. Имеют ли вкусные ягоды отношение к хищнику?
ЗАНЯТИЕ 20. Количество хищников зависит от
числа жертв (с. 24)
1. Как лисы с зайцами живут?
2. Что случается тогда, когда жертвы разнообразны, а хищник один?
3. В природе все колеблется, и число организмов никогда не бывает постоянным.
Самостоятельная работа:
1. Придумайте зависимость кошек от количества мышей. Объясните, почему количество наших кошек не колеблется.
2. Достройте предыдущую картинку, сочинив зависимость мышей от крупы, крошек и пр.