а) семена и ягоды;
б) веточный корм;
в) корневые системы;
г) возможности для перестройки подземного гнезда.
2. Уходят обитатели мхов, теснятся обитатели лугов, наступают жители кустарниковой пустоши.
3. Разнообразие животных и растений нарастает, и жизнь кустарниковой пустоши удлиняется в сравнении с моховыми и луговыми сообществами.
Самостоятельная работа:
1. Соберите сведения о видовом составе растений кустарникового и чисто лугового сообществ.
2. Кустарниковые звери и птицы, кто они?
3. Где же мхи и лишайники в кустарниковой пустоши?
ЗАНЯТИЕ 36. Лес наступает (с. 45)
(к биографии соснового бора)
1. Что нужно для появления деревьев, и каковы первые деревья?
2. Новые растения – новые условия местообитания:
а) сокращается открытое пространство;
б) нарастает затененность и слабеет ветер;
в) накапливается влага и меняется рельеф;
г) увеличивается ярусность, и появляются новые корма, а также и убежища.
3. Уходят кустарники, а особенно луговые виды, наступают лесные.
Самостоятельная работа:
1. Нарисовать схему различий в конструкции луга, кустарниковой пустоши и леса.
2. Описать население березы от корня до вершины и условия обитания на ней:
а) ризосфера:
б) поверхность почвы под кроной:
в) ствол:
г) крона.
3. Почему каждое новое сообщество формируется дольше предыдущего и имеет большую продолжительность жизни (гипотезы в форме сочинения)?
ЗАНЯТИЕ 37. Сосновый подрост в лиственном лесу (с. 45)
(к биографии соснового бора)
1. Откуда здесь взялись сосенки?
2. Изменение условий местообитания с появлением соснового подроста:
а) изменение климата;
б) изменение почвы;
в) новые виды ресурсов;
г) новые специалисты.
3. Старый лиственный лет тоже меняется (лежат большие стволы, у стоящих осин много дупел, кругом на стволах – грибы-трутовики).
Самостоятельная работа:
1. Описать участок осиново-березового леса с его растениями: древесный ярус, кустарниковый ярус, напочвенные растения.
2. Описать животных – обитателей этого участка леса (можно некоторых нарисовать).
3. Куда делась кустарниковая пустошь, что стало с лугом?
ЗАНЯТИЕ 38. Спелый сосновый бор (с. 46, 47)
(к биографии соснового бора)
1. Как сосны с березами расправились?
2. Животные и растения – специалисты по хвойным породам.
3. Кому пришлось переселиться в другие края?
4. Почему сосновый бор живет дольше всех предыдущих сообществ, и чем он кончит?
Самостоятельная работа:
1. Нарисуйте схему сообщества в виде цепочек характерных растений, сменяющих друг друга.
2. Изобразить смену сообществ в виде цепочки животных, сменяющих друг друга.
3. Нарисовать основные этапы биографии соснового бора в виде схемы.
4. Срок жизни каждого сообщества зависит от продолжительности жизни его обитателей (доказать это положение на примерах).
Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология. Особи, популяции, сообщества: В 2-х т. – М.: Мир, 1989.
Дажо Р. Основы экологии. – М.: Прогресс, 1975.
Дре Ф. Экология. – М.: Атомиздат, 1976.
Дорст Ж. До того как умрет природа. – М.: Прогресс, 1968.
Ердаков Л.Н. Экология для зеленых. Иркутск, 1998.
Ердаков Л., Свиньин В., Янушевич Т. Звери у себя дома (Экология в иллюстрациях). Новосибирск, 1993.
Ердаков Л.Н., Чернышова О.Н. Задачи и вопросы по экологии 5 – 8 кл. – Новосибирск: Книжица, 1996.
Ердаков Л.Н., Чубыкина Н.Л. Экология. Учебное пособие для 10-11 классов. – Новосибирск: Книжица, 1996.
Керригер С. Дикое наследство природы. – М.: Мысль, 1973.
Наумов Н.П. Экология животных - М.: Высшая школа, 1963.
Новиков Г.А. Основы общей экологии и охраны природы. - Л.: Изд. ЛГУ, 1979.
Одум Ю. Экология: В 2-х т М.: Мир, 1986.
Парсон Р. Природа предъявляет счет. – М.: Прогресс, 1969.
Пианка Э. Эволюционная экология. - М.: Мир, 1981.
Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы. – М.: Мир, 1980.
Фарб П. Популярная экология. – М.: Мир, 1971.
Чернова Н.М., Былова А.И. Экология. – М.: Просвещение, 1988.
Экологические очерки о природе и человеке. – М.: Прогресс, 1988.
Яншин В.В., Мелуа А.И. Уроки экологических просчетов. – М.: Мысль, 1991.