3) широкий результат своей деятельности
4) в рамках городского межведомственного семинара «Здоровье и образования» в работе заседания круглого стола был представлен опыт по теме: «Физическое развитие ребенка в современных условиях».
В образовании педагог занимает ключевую позицию в воспитательном процессе поэтому от его квалификации и профессионализма зависит в целом система образования.
Создается необходимость в создании и организации следующих курсов:
1) для руководителей МДОУ (ст. воспитатели, заведующие) по проблемам: «Управление инновационными процессами ДОУ», «Современная педагогика и психология в образовании», «Современные подходы к воспитательно-образовательной работе с детьми имеющие отклонения в развитии в условиях ДОУ» и др.;
2) для логопедов по проблеме: «Речевая коррекционная работа в ДОУ»
3) для воспитателей по проблемам: «Гуманизация образовательной деятельности воспитателя в ДОУ», «Формирование базовой культуры в условиях ДОУ», «Психолого-педагогическое основание деятельности воспитателя в ДОУ»;
4) для музыкальных руководителей по проблеме: «Воспитание дошкольника средствами музыки»
На ряду с положительными результатами работы, остаются проблемы в организации курсов повышения квалификации: не учитывается профессиональные запросы педагогов, недостаточно проводятся игры по моделированию практической деятельности, мало индивидуальных научно-практических консультаций по внедрению передовых педагогических технологий, организации экспериментальной работы в ДОУ.
Основное предназначение методического обеспечения состоит в создании условий для постоянного совершенствования педагогической деятельности, приведение её в соответствие с современными достижениями науки и практики, стимулирования инновационной деятельности педагогов и педагогических коллективов. [10]
Основные задачи, реализация которых позволит сделать методическое обеспечение адекватным современным требованиям следующие:
1) Создание условий для доступности научно-педагогической информации каждому педагогу, в соответствии с его профессиональным потребностям;
2) Обеспечение трансформации передового опыта деятельности педагогов;
3) Внедрение научных исследований по вопросам воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.
В рамках совершенствования методического обеспечения будут осуществляться следующие основные мероприятия:
1. Создание городского методического совета, призванного обеспечить взаимодействие всех заинтересованных структур в образовательном разделе «Дошкольное воспитание».
2. Проведение городских мероприятий, направленных на поддержку инновационной деятельности в ДОУ, психологического обеспечения образовательного процесса, на обновление содержания дошкольного воспитания с использованием новых педагогических технологий, с учетом особенностей контингента детей, профессионального уровня коллектива, запроса родителей.
Реализация мероприятий позволит обеспечить построение интегрированной системы информационного обеспечения системы дошкольного образования, объединяющей результаты качества образования в ДОУ в статистические данные, и данные, полученные в процессе аттестации, аккредитации, лицензирования образовательного учреждения.
2. Методическая работа в ДОУ как фактор повышения качества образования
2.1. Управление методической работой
Методическая работа выступает необходимой организационной основой для формирования инновационной направленности педагогической деятельности, создания в школе определенной инновационной среды.
Методическая работа может в значительной мере удовлетворить запросы воспитателей по совершенствованию научно-методической подготовки при условии принципов индивидуализации и дифференциации. Организация методической работы на дифференцированной основе обусловлена рядом объективных и субъективных предпосылок. Прежде всего, необходимостью учета жизненных и профессиональных установок, ценностных ориентаций, опыта и уровня профессионализма воспитателей. Необходим также учет особенностей мотивации воспитателей в работе по совершенствованию научно-методической подготовки, т.е. выявление мотивов, оценок, отношения к своему профессиональному росту. Важным представляется также сохранение и развитие положительного опыта ДОУ, ее традиций в деятельности методических служб. Все это является объектом управления и руководства для методиста по учебно-воспитательной работе. Традиционно этой работой в ДОУ руководит заведующая. [5]
Управление методической работой в ДОУ может протекать эффективно, если ее задачи, содержание, организационные основы четко и ясно представляют себе не только заведующая и методист, но и воспитатель.
В общем виде задачи методической работы в детском саду можно сформулировать следующим образом: [15]
· формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива ДОУ, проявляющейся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта, в работе по внедрению достижений педагогической науки;
· повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки ;
· организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в образовательных государственных стандартах;
· обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания;
· организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов; оказание научно-методической помощи воспитателям на диагностической индивидуализированной и дифференцированной основе;
· оказание консультативной помощи воспитателям в организации педагогического самообразования;
· повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры.
Содержание методической работы воспитателя целесообразно определять через составные части профессионально-педагогической культуры как наиболее обобщенной характеристики деятельности воспитателя: общекультурную составляющую; методологическую и исследовательскую культуру; профессионально-нравственную культуру и культуру общения; дидактическую и воспитательную культуру; управленческую культуру. Содержание методической работы конкретизируется по каждому направлению формирования профессионально-педагогической культуры и может быть предметом изучения в течение длительного времени.
Участие воспитателей в методической, инновационной деятельности способствует, в конечном итоге, формированию личной педагогической системы, индивидуального стиля педагогической деятельности. Методическая работа в ДОУ позволяет разрешать проблемы по отношению к конкретной личности воспитателя, его профессиональному росту, способствует утверждению педагогических ценностей, важных как для педагогического коллектива ДОУ, так и для педагогического сообщества в целом.
Организация методической работы может существенно различаться в зависимости от типа ДОУ, его местоположения (городская или сельская), количества в нейдетей и воспитателей.
2.2. Основные формы организации методической работы в ДОУ.
Формы организации методической работы в ДОУ изменяются, обновляются в зависимости от многих факторов. Основными факторами являются следующие: [16]
· государственная политика в сфере образования, законодательные акты и документы;
· уровень педагогической культуры учителей, их методическая грамотность, выявленная в процессе диагностических измерений личностных и профессионально-деятельностных показателей;
· морально-психологический климат в коллективе ДОУ, материально-технические возможности организации методической работы;
· наличие внутреннего педагогического опыта, инновационная открытость и активность учителей, уровень профессиональной готовности руководителей школы к осуществлению методической работы;
· конкретная ситуация в коллективе ДОУ, в отношениях между воспитателями, воспитателями и детьми, воспитателями и руководителями.
В большинстве детских садов по инициативе руководителей или воспитателей созданы организационные координационные органы методической работы - методические советы. В отличие от совета ДОУ, педагогического совета методический совет имеет одну-единственную функцию - повышение научно-методического уровня педагогической деятельности каждого воспитателя. Эффективность работы зависит как минимум от двух обстоятельств: кто руководит советом и каков состав его членов. В методический совет входят наиболее опытные воспитатели, представляющие различные ступени образования. Это могут быть руководители различных методических формирований. Как правило, руководит работой методического совета методист.
Методический совет ДОУ определяет тактику и стратегию совершенствования педагогической квалификации воспитателей. Он определяет вопросы для рассмотрения на объединениях, комиссиях; разрабатывает и обсуждает программы семинаров, практикумов, лекториев; разрабатывает программу методической работы в ДОУ. Таким образом, методический совет - это проявление коллегиальности и делегирования полномочий в такой сложной сфере управленческой деятельности, какой является повышение профессионально-педагогической культуры каждого воспитателя ДОУ. [16]
К числу положительно зарекомендовавших себя форм методической работы в ДОУ относятся: предметные методические объединения, единый методический день в ДОУ, проблемные семинары и практикумы, школы молодого воспитателя, школы передового опыта, индивидуальная работа с воспитателями, проведение открытых и показательных занятий, научно-педагогические конференции и педагогические чтения, ролевые, деловые и организационно-деятельностные игры, моделирование и анализ педагогических ситуаций, творческие отчеты воспитателей, педагогические консилиумы и др.