3. Требованиями к первокласснику со стороны школы. Современная школа требует от детей, поступающих в начальную школу высокий уровень развития трудолюбия, самостоятельности, работоспособности, освоения разных видов деятельности и т.д.
При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятия «основы ценностного отношения к труду», «трудовое воспитание».
2.Назовите фамилии исследователей изучающих трудовое воспитание. Раскройте их основные идеи.
3.Раскройте содержание трудового воспитания на современном этапе. Сделайте сравнительный анализ по программам воспитания и обучения детей.
Практическое задание: Опишите алгоритм ваших действий по организации трудовой деятельности детей среднего дошкольного возраста, решая задачу развития самостоятельности у дошкольников. Проведите анализ содержания трудового воспитания дошкольников в образовательных программах для детского сада («Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство», «Радуга»). Результаты анализа отразите в таблице 1.
Таблица 1
Содержание трудового воспитания дошкольников в современных образовательных программах
| Критерии для сравнения программ | «Детство» | «Программа воспитания и обучения в детском саду» |
| Цель и задачи трудового воспитания | ||
| Ознакомление с трудом взрослых | ||
| Трудовое обучение (общие и специальные трудовые умения) | ||
| Детская самостоятельная трудовая деятельность (виды труда) | ||
| Показатели эффективности освоения программ |
Анализируя содержание работы по трудовому воспитанию в образовательных программах «Программа воспитания и обучения в детском саду» и «Детство», выделить линии его усложнения по ступеням дошкольного детства. Результаты анализа отразите в таблице 2.
Таблица 2
Линии усложнения содержания трудового воспитания дошкольников
| Критерии для анализа | Ознакомление с трудом взрослых | Трудовое обучение (общие и специальные трудовые умения) | Самостоятельная трудовая деятельность | Задачи воспитания детей в труде (самостоятельность, ответственность и др.) |
| Возрастной этап | ||||
| Младший дошкольный возраст | ||||
| Средний дошкольный возраст | ||||
| Старший дошкольный возраст |
Рекомендуемая литература:
1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.
2. Буре, Р.С. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду / Р.С. Буре // Обучение и воспитание дошкольников в деятельности. – М., 1994.
3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп.; Гриф МО. - М.: Academia, 2000. - 415 с.
4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика :[CD] / С. А. Козлова. - М., 2004.
5. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.
6. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. 2-е изд. / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
7. Крулехт, М.В. Проблема целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности / М.В. Крулехт. – СПб., 1995.
8. Нравственно-трудовое воспитание детей / Под ред. Р.С.Буре. – М., 1987. – С.8-21, 83-88, 189-190.
Тема 7. Содержание эстетического воспитания дошкольников
Комментарии:
В данной работе необходимо охарактеризовать эстетическое воспитание, его составляющие (наличие эстетических представлений, эстетические чувства и отношения, умения вносить изменения в окружающую обстановку в процессе эстетической деятельности); обратить особое внимание, что их сформированность зависит от содержания эстетического воспитания и обучения, выбора методов и средств данного процесса. Ответить на вопрос, почему необходимо научно обосновать содержание эстетического воспитания детей? Указать, что содержание эстетического воспитания обусловлено следующим:
1.Психофизиологическими особенностями детей дошкольного возраста (подражательность, эмоциональная отзывчивость и т.д.)
2.Современными психолого-педагогическими исследованиями, раскрывающие новые возможности детей по эстетическому воспитанию, его компонентов (Т.С.Комарова, В.А.Деркунская, А.Г. Гогоберидзе, И.В.Груздова, И.Н.Клюева и др.).
3. Требованиями к первокласснику со стороны школы. Современная школа требует от детей, поступающих в начальную школу высокий уровень развития эстетических представлений, эстетического вкуса, освоения разных видов деятельности и т.д.
При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятия «эстетическое воспитание», «содержание эстетического воспитания».
2.Назовите фамилии исследователей изучающих эстетическое воспитание. Раскройте их основные идеи.
3.Раскройте содержание эстетического воспитания на современном этапе. Сделайте сравнительный анализ по программам воспитания и обучения детей.
Практическое задание: Проведите анализ содержания эстетического воспитания дошкольников в образовательных программах для детского сада («Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство», «Радуга»). Результаты анализа отразите в таблице 1. Для анализа целесообразно выбрать разделы образовательной программы, посвященные приобщению детей к художественной деятельности («Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство» и др.). Результаты анализа отразите в таблице 1.
Таблица 1
Содержание эстетического воспитания дошкольников в современных образовательных программах
| Критерии эстетического, их содержание | «Детство» | «Программа воспитания и обучения в детском саду» |
| Прекрасное | ||
| Безобразное | ||
| Трагическое | ||
| Комическое | ||
| Героическое |
Рекомендуемая литература:
1. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – Гриф УМО - М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320с.
2. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.
3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.
4. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду / Т.С. Комарова. - Мозаика-Синтез, 2005.
5. Комарова, Т.С. Эстетическая развивающая среда / Т.С. Комарова, О.Ю. Филипс. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
6. Чумичева, Р. К вопросу о синтезе искусств в педагогическом процессе дошкольного учреждения / Р. Чумичева // Дошкольное воспитание. – 1995. - №4.
7. Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1985. – С. 5-30, 189-205.
Тема 8. Проблема формирования творчества детей дошкольного возраста
Комментарии:
В данной работе необходимо охарактеризовать истоки детского творчества; психолого-педагогические основы творчества; виды творчества и организацию самостоятельной художественной деятельности детей (можно охарактеризовать формирование творчества на примере только одно вида самостоятельной художественной деятельности по Н.А.Ветлугиной). При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятие «творчество».
2.Назовите фамилии исследователей проблем творчества. Раскройте их основные идеи.
3. Раскройте роль разных видов деятельности в формировании творчества. Сделайте сравнительный анализ.
Практическое задание: изучите взаимосвязи между обучением и творчеством в художественном воспитании дошкольников. Выполняя задание, сделайте выписки из списка рекомендуемой литературы. Обратите внимание на этапы становления творческой художественно-игровой деятельности ребенка и роль обучения на каждом этапе.
Рекомендуемая литература:
1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М., 1991.
2. Выготский, Л.С. Детская психология :[CD] : (собр. соч. в 6 т., т. 4) / Л. С. Выготский. - М.: Говорящая книга, 2004. - 673 МБ; 22 ч. 20мин.
3. Дыбина, О.В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей: Монография / О.В. Дыбина. - М.: Педагогическое общество России, 2002;
4. Дыбина, О.В. Дошкольная педагогика: сб. тестовых заданий / О. В. Дыбина; ТГУ. - ТГУ. - Тольятти: ТГУ, 2007. - 101 с.
5. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
6. Комарова, Т.С. Коллективное творчество дошкольников / Т.С. Комарова, А.И. Савенокв. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
7. Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством / О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.