Тема 9. Особенности обучения детей дошкольного возраста
Комментарии:
В данной работе необходимо охарактеризовать особенности обучения детей дошкольного возраста; своеобразие обучения детей дошкольного возраста. Раскрыть идеи А.П. Усовой «Обучение в детском саду». При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятие «обучение».
2.Назовите фамилии исследователей проблемы обучения детей дошкольного возраста. Раскройте их основные идеи.
3. Раскройте вклад А.П.Усовой в развитие проблемы обучения детей дошкольного возраста.
Практическое задание: прочитать монографию А.П. Усовой «Обучение в детском саду». – М.: Просвещение, 1982. Ответить на вопросы:
- Как А.П. Усова обосновывает необходимость обучения детей в детском саду?
- Что осваивает ребенок в ходе обучения?
- Как обучение связано с другими видами деятельности (игра, труд)?
- В чем состоит своеобразие учебной деятельности ребенка дошкольного возраста?
- Какими учебными умениями овладевает ребенок в ходе обучения?
- В чем состоит явление «необучаемость»?
- В чем состоит роль образца и речи воспитателя на занятии и подражательной деятельности ребенка? Является ли подражательная деятельность тормозом детского творчества? Почему?
- Сделайте вывод о значении исследования А.П. Усовой для современной дидактики детского сада.
Рекомендуемая литература:
1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.
2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп.; Гриф МО. - М.: Academia, 2000. - 415 с.
3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика :[CD] / С. А. Козлова. - М., 2004.
4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.
5. Крулехт, М.В. Проблема целостного развития ребёнка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности / М.В. Крулехт. – СПб., 1995.
Тема 10. Занятие как одна из форм обучения детей дошкольного возраста
Комментарии:
В работе охарактеризовать значение систематических занятий для эффективности образовательной работы; содержание и виды занятий, их структура; вариативность и многообразие форм организации занятий; методику организации занятий.
При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятие «занятие».
2.Назовите фамилии исследователей по проблеме организации занятий детей дошкольного возраста. Раскройте их основные идеи.
3. Раскройте традиционную и современную методику организации и проведения занятий как одной из форм обучения детей дошкольного возраста. Сделайте сравнительный анализ.
Практическое задание: проанализировать конспекты занятий с детьми разных возрастных групп. Вопросы для анализа конспектов занятий:
- Имеют ли задачи обучения развивающий характер? Каковы ожидаемые результаты их решения?
- Сколько частей в конспекте занятия, каковы их цели? Является ли структура занятия оптимальной?
- Какие методы приемы используются для реализации программного содержания?
- Соответствуют ли методы и приемы программному содержанию занятия и возрастным возможностям детей?
- Обеспечивают ли методы и приемы освоение ребенком позиции субъекта познавательной деятельности на занятии, самостоятельность и творчество дошкольников?
- На какой уровень освоения учебной деятельности дошкольниками ориентировано занятие?
- Обеспечивается ли индивидуальная направленность обучения на занятии?
Рекомендуемая литература:
1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.
2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.
3. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н.Поддъякова. – М., 1980. – С.28-54.
Тема 11. Руководство сюжетно-ролевыми играми
Комментарии:
В работе охарактеризовать этапы развития игры; формирование игрового творчества; педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры; задачи и приемы организации педагогического общения с детьми в сюжетно-ролевой игре.
При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятие «сюжетно-ролевая игра».
2.Назовите фамилии исследователей проблемы по руководству сюжетно-ролевой игрой. Раскройте их основные идеи.
3. Раскройте традиционные и нетрадиционные методы руководства сюжетно-ролевой игрой. Дайте сравнительный анализ.
Практическое задание: проведите диагностику игровой деятельности детей, используя материалы диагностики игровой деятельности детей, опишите последовательность действий по проектированию и организации сюжетно-ролевой игры в вашей группе. Заполните таблицу «Особенности руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников». Составьте библиографический обзор статей из журнала «Дошкольное воспитание за последние 5-8 лет по проблеме педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.
Таблица 1
Особенности руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников
| № п/п | Возраст детей | Способ построения игры | Особенности способа | Задачи | Приемы |
Рекомендуемая литература:
1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.
2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.
3. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М., 1997.
4. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.
5. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду / Н.Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Тема 12.Руководство театрализованными играми
Комментарии:
В работе охарактеризовать этапы развития игры; формирование игрового творчества; педагогические условия развития театрализованной игры; задачи и приемы организации педагогического общения с детьми в театрализованной игре.
При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятие «театрализованная игра».
2.Назовите фамилии исследователей проблемы по руководству театрализованной игрой. Раскройте их основные идеи.
3. Раскройте традиционные и нетрадиционные методы руководства театрализованной игрой. Дайте сравнительный анализ.
Практическое задание: заполните таблицу «Особенности руководства театрализованными играми дошкольников». Составьте библиографический обзор статей из журнала «Дошкольное воспитание за последние 5-8 лет по проблеме педагогического руководства театрализованными играми детей дошкольного возраста. Сформулируйте показатели детского творчества в ходе постановки литературного произведения.
Таблица 1
Особенности руководства театрализованными играми дошкольников
| № п/п | Возраст детей | Способ построения игры | Особенности способа | Задачи | Приемы |
Рекомендуемая литература:
1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.
2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика :[CD] / С. А. Козлова. - М., 2004.
3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.
4. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольника / Л.В. Артемова . – М., 1991.
5. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.
6. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду /Н.Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
Тема 13. Строительно-конструктивные игры
Комментарии:
В работе охарактеризовать этапы развития игры; формирование игрового творчества; педагогические условия развития строительно-конструктивной игры. Вопрос об особенностях развития конструктивных умений и навыков можно раскрыть с помощью сравнительного анализа методики З.В.Лиштван, А.Н.Давидчук. Покажите разницу приемов, используемых в процессе педагогического руководства развития конструктивных умений и навыков, руководство играми. Опишите педагогические условия развития конструктивных умений и навыков дошкольников.
При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.
Вопросы для анализа:
1. Охарактеризуйте понятие «строительно-конструктивная игра».