Предупреждение. Спасение. Помощь. Материалы (стр. 45 из 49)
Простые меры для оптимизации маршрутов эвакуации обеспечивают существенное улучшение маршрутов эвакуации, но и повышают общий уровень безопасности образовательного учреждения.
Анализ мероприятий эвакуационной системы и расчет вероятности возникновения ЧС на Муниципальном образовательном учреждении Средней общеобразовательной школы №55 показал, что мероприятия проводятся на не достаточном уровне, а вероятность возникновения ЧС QВ = 2,34*10-5 год-1, что не отвечает требованию, указанному в методике определения пожарных рисков зданий и сооружений.
Возможным способом уменьшения индивидуального пожарного риска может стать оснащение школы системой противодымной защиты, фотолюминесцентной эвакуационной системой и распространение возможности речевого оповещения на всей территории здания является снижением индивидуального пожарного риска в 10 раз, что существенно приблизит к требуемому значению, указанному в методике определения пожарных рисков зданий и сооружений
Расчёт индивидуального пожарного риска показывает необходимость обеспечения здания школы фотолюминесцентной эвакуационной системой, так как данная система не потребляет электроэнергию, следовательно, ее элементы свободны от целого ряда условий, необходимых для функционирования приемников электрического тока, а именно: электрической проводки, электрощитов, со средствами индикации и защитной автоматики, других принадлежностей электротехнических устройств. В связи с этим элементы ФЭС можно легко и быстро установить в нужном с точки зрения безопасной эвакуации месте, на любых конструктивных фрагментов зданий и сооружений: перилах и ступенях лестниц, а также поверхности пола коридоров и проходов. При этом необходимо учитывать, что элементы ФЭС электробезопасны, при прикосновении к ним не возникает вероятность поражения электрическим током. Элементы ФЭС не могут являться источником возгорания и взрыва, она не требует затрат на эксплуатацию и является децентрализованной системой элементов, поэтому ее практически невозможно вывести из строя.
В.А. Фирсенков, канд. пед. наук, доц.
ФГОУ ВПО «Академия гражданской защиты МЧС России»
ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Культура безопасной жизнедеятельности, культура экономики, общественно-политических решений в современных условиях объединяются понятием «ответственность» за принятие решений и их реализацию.
На феноменологическом уровне такой феномен, как «культура безопасной жизнедеятельности» (КБЖ), рассматривался многими современными авторами.
Прежде всего, следует обратить внимание на адекватность дефиниций. В этом смысле корректность терминов в области безопасности жизнедеятельности является неотъемлемой и необходимой составляющей культуры безопасности жизнедеятельности.
Следует отметить, что сам термин КБЖ, не вдаваясь в многочисленные его определения и их интерпретации, обладает информационной избыточностью. Такие свойства, как способность к самосохранению или даже самовоспроизведению, устойчивость, элементы обеспечения безопасности, заложены в первоначальном обобщенном понятии культуры. В пласт культуры, являющийся своеобразным «архивом» цивилизации, откладывается только то, что сохранится и в нужный момент станет действующим элементом безопасности индивидуума и социума, жизнедеятельности в целом [1].
Отметим, что и в термине «безопасность жизнедеятельности» присутствует аналогичная избыточность, потому что в самом понятии жизнедеятельность подразумевается такая деятельность, которая направлена на сохранение и безопасное самопродолжение жизни человека или любого другого живого объекта.
Тем не менее, введение в научный обиход этих терминов играет роль собирательной линзы, интегратора научной и образовательной деятельности в области гражданской защиты населения и объектов экономики.
Огромной силой обеспечения безопасности на уровне формирования культуры являются уставы, инструкции и наставления, которые «выписаны кровью» поколений.
Исследования в области взаимного соответствия и иерархической субординации между собой таких основополагающих понятий, как фундаментальная триада «Знания–Умения-Навыки» (ЗУН) и «Культура безопасности жизнедеятельности» (впрочем, как и другие созидательные отрасли человеческой деятельности, претендующие на «долгожительство»), обозначенные в работах [1 – 3], должны быть развиты в гуманитарном истолковании проблемы.
Это касается и педагогической деятельности по воспитанию и обучению молодого поколения на основе передачи традиции народа, понятий добра и зла, формирования у обучающихся ЗУН в области безопасной жизнедеятельности, переходящих в привычки [4].
То, какими ЗУН и чертами личности должен обладать будущий полноправный член общества, является основной заботой общества и государства. Недаром этому посвящен целый раздел «Нравственная культура общества и личности» дисциплины «Культурология».
А культурное развитие военнослужащих гражданской обороны, моральные нормы добра: честь, достоинство, долг, любовь, ответственность, справедливость, определение их места в социокультурном пространстве – это основная гуманитарная ценность всей системы гражданской защиты.
Литература
1. Мирмович Э.Г. Охрана памятников культурного наследия в системе гражданской защиты / 30 лет во имя безопасности. Сб. научно-технич. трудов. – М.: Голден-Би. 2006. – С. 369 – 371.
2. Мирмович Э.Г. Эколого-экономичес-кие основы культуры безопасности жизнедеятельности / В кн.: Доклады Х науч. симп. Вьетнамской научно-техн. ассоц. в РФ, 09.11.2008, Изд. Творчество, М., 2008. – С.136 – 147.
3. Мирмович Э.Г. Наука, образование и культура как трансграничный инструментарий гражданской защиты / В кн.: Вузы культуры и искусств в мировом образовательном пространстве: «новый шёлковый путь» к культуре без границ. Сб.статей Междунар. симпоз. 20-21 мая 2009 года. Ёнгволь, Корея. Москва-Ёнгволь. 2009. – С. 27 – 31.
4. Фирсенков А.А., Ефстифеев А.В.Теоретическое обоснование понятия социокультурная среда воинской части войск гражданской обороны МЧС России / НиОПГЗ. Научный журнал. Химки: АГЗ МЧС России. № 3. 2010. – С. 79 – 83.
М.И. Хабнер, зав. кафедрой ОБЖ, ветеран ВОВ, В.Ф. Пилипенко, канд. юрид. наук, проф.,
Э.Г. Мирмович, канд. физ.-мат. наук, доц.
Московский институт открытого образования
ФГОУ ВПО «Академия гражданской защиты МЧС России»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная область «Безопасность жизнедеятельности» в настоящее время переживает второе рождение. Она включена в проект нового Федерального закона «Об образовании».
Особенное значение в этих условиях приобретает облегчённый доступ преподавателей ОБЖ и БЖД ко всем формам дополнительного образования различных уровней, обеспечение его высокого качества, преодоление недостатков и элементов формализма в этом виде подготовки, которую осуществляют различные структуры и различных ведомств.
Контент учебных программ повышения квалификации в Академии повышения квалификации педагогических кадров Минобрнауки РФ, Московском институте открытого образования Департамента образования Правительства Москвы, которые осуществляют эту образовательную деятельность уже 15 лет, не вполне соответствует номенклатуре тематики, по которой проходит повышение квалификации в Институте развития АГЗ МЧС России, Учебно-методических центрах субъектов РФ, структурах ГО и ЧС муниципального уровня.
Расфазировка периодичности прохождения переподготовки и повышения квалификации преподавателей ОБЖ и БЖД в этих учебно-образовательных структурах и организациях, а также некоторые расхождения по другим аспектам дополнительного образования должны быть в ближайшее время устранены или скорректированы.
А.П. Чумаченко, канд. воен. наук., доц., С.В. Севостьяненко, соискатель
ФГОУ ВПО «Академия гражданской защиты МЧС России»
СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СИСТЕМ
Проектирование заключается в описании будущего организационного объекта, его структуры и свойств её элементов. Любая организация, это сложный организм, имеющий механизм внутреннего устройства, образующий её внутреннюю среду. Основными элементами внутренней среды организации являются: субъект управления, объект управления, структуры, технологии, ресурсы, организационная культура, и внутриорганизационные процессы и др. (рис. 1).
Организационное проектирование охватывает все выше указанные элементы внутренней среды организации. Формирование цели является началом проектирования структуры организации, она является системообразующим элементом. Любая организация, по сути, является продуктом внешней среды, отражением насущных потребностей общества. Потребность общества удовлетворяется симбиотической связью взаимодействия, которая в упрощенной схеме сводится к взаимному обмену ресурсов среды на продукты деятельности организации.
В зависимости от форм удовлетворения потребности внешней среды, все организации имеют свойственные только им особенности, что учитывается при проектировании организаций и придаёт ему черты комплексности и системной целостности.
Рис. 1. Основные элементы организации