1.Ягодин А. Патент WO/2008/053463. www.wipo.int/pctdb/en/wo.jsp?WO=2008053463.
2. Ягодин А.П., Мирмович Э.Г. Создание опытного модуля системы прогноза землетрясений на основании патента wo/2008/053463 Ягодина как гуманитарная задача / В кн.: XIV МНПК «Современные аспекты гуманитарных операций при чрезвычайных ситуациях и вооруженных конфликтах». 20 мая 2009 года. М.: ЦСИ ГЗ МЧС России. 2009. – С. 41– 43.
3. Yagodin A. http://nauka21vek.ru/archives/3228.
4. Yagodin A. http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2009/022.pdf.
5. Рыбников С.И. Влияние запусков крупнейших ракетных комплексов на образование сильных землетрясений / Наведенная сейсмичность. М.: Наука, 1994. – С. 92 – 102.
6. Жигалин А.Д., Мирмович Э.Г., Николаев А.В. Сильные воздействия на литосферу (экологический аспект) / В кн.: Чрезвычайные ситуации: теория, практика, инновации. Матер. МНПК, 27 – 28 мая 2010 г. Ч. 1. – Гомель: ГИИ Республики Беларусь. – С. 92 – 94.
7. Мирмович Э.Г. Использование электромагнитных эффектов землетрясений в прогнозировании ЧС сейсмического характера // Управление рисками. М.: «Анкил». №3, 2004. – С. 25 – 30.
8. Мирмович Э.Г. Геосферные источники чрезвычайных ситуаций // В кн.: МНПК «Предупреждение и прогнозирование чрезвычайных ситуаций». М.: Антистихия, 2009. – С. 75 – 78.
9. Мирмович Э.Г., Ягодин А.П. Краткосрочный прогноз землетрясений и «Сервис безопасности» / В кн.: Сервис безопасности в России: опыт, проблемы, перспективы. Матер. III Всероссийской НПК 29–31 октября 2009 г. т. II. СПб.: СПбУ ГПС МЧС России. 2009. – С. 56 – 61.
10. Мирмович Э.Г. К проблеме прогнозирования источников ЧС геофизического происхождения // Научные и образовательные проблемы гражданской защиты. Научный журнал. Химки: АГЗ МЧС России. № 2(3), 2008. – С. 16 – 23.
11. Мирмович Э.Г., Ягодин А.П. Мониторинг геосферных возмущений типа землетрясений как потенциального источника чрезвычайных ситуаций // Там же, № 4, 2010. – С. 91 – 96.
Е.Е. Ядрихинская
Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Амосова, г. Якутск
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ “ENGLISH FOR EMERGENCIES STUDENTS”
Учебно-методическое пособие “English for Emergencies Students” рассчитано на слушателей, обучающихся по специальности «Защита в чрезвычайных ситуациях».
Целью данного учебно-методического пособия является формирование навыков информационной культуры в процессе изучения английского языка.
Структурно пособие состоит из двух разделов, справочного материала и списка использованной литературы.
Первый раздел пособия состоит из 10 блоков, посвященных отдельным природным и техногенным катастрофам и борьбы с ними: Earthquake (Землетрясения), Floods (Наводнения), Chemical Emergencies (Химические катастрофы), Winter Storms (Бури), Wild Fires (Лесные пожары), Volcanoes (Вулканы), Tsunamis (Цунами), Terrorism (Терроризм), First Aid (Первая медицинская помощь). Каждый блок состоит из активного вокабуляра, текста и заданий к тексту.
Второй раздел представляет собой подборку текстов по специальности для самостоятельной аналитической работы.
Справочный материал представлен методическим указанием о видах аналитической работы с текстом, а также списком наиболее употребляемых сокращений и аббревиатур.
В основе наших разработок лежат идеи деятельностного, индивидуально-творческого подходов и знаково-контекстного обучения. При написании пособия автор руководствовался общими научно-методическими принципами разработки материалов для взрослых [1, 2]:
1. Научность, т.е. соответствие материала основным положениям и закономерностям изучаемой области знания;
2. Доступность для обучающихся, т.е. обеспечение возможности восприятия и освоения материала;
3. Систематичность и последовательность изложения, что иерархически систематизирует и тем самым облегчает изучение материала;
4. Создание содержательных и структурных компонентов, которые бы способствовали формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, стремления к постоянному совершенствованию.
Особенностью учебно-методического пособия “English for Emergencies Students” является ориентированность на самостоятельную деятельность обучающихся. Эта деятельность определяется, прежде всего, принципом приоритета самостоятельного обучения взрослого обучающегося. Самостоятельная деятельность обучающегося неизбежно является индивидуальной – отсюда опора на принцип индивидуализации обучения.
Каждый урок пособия основан на работе с текстом. Текст, по мнению Ю.Н. Кулюткина [2], – это своеобразный посредник между учеником, изучающим некоторую проблему, и автором текста, который обеспечивает доступ ученику к научным знаниям, относящиеся к данной проблеме. Текст – это функциональная единица: в нем представлена информация об объектах окружающей действительности (предметное содержание текста), но представлена с определенной целью, с целью передачи этой информации другим людям (что определяет функциональная направленность текста). Таким образом, всякий текст является средством общения между людьми. Существуют три основных условия (критерия), определяющие эффективность воздействия текста на личность: значимость, доступность, убедительность. Основу активного восприятия содержания текста составляют возбуждение информационных ожиданий и их удовлетворение с помощью представляемой информации. К каждому тексту составлены коммуникативные упражнения, а также упражнения на формирование информационной культуры.
Так, например, к 1 уроку (Unit 1. Flood), посвященному наводнению, было предложено следующее задание:
Представьте в виде PowerPoint- презентации наводнения в Якутии.
Преимущество создания презентационного проекта MS Power Point состоит в том, что обучающиеся видят конечный результат своей работы, имеют возможность самостоятельно выбрать тему проекта. Создание презентации – самостоятельно планируемая и реализуемая обучающимися работа, которая приучает их творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия. Необходимо отметить, что успех создания презентации зависит не только от используемых технических средств, но и от творческих возможностей автора. Подготовка презентаций связана со всеми этапами работы с информацией, рассматриваемых в структуре информационной культуры. В процессе этой работы применяются:
- приемы культуры чтения, приемы краткой и наиболее рациональной записи (выписки, планы, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия, общие приемы работы с книгой);
- общие приемы запоминания (структурирование учебного материала, использование особых приемов мнемотехники с опорой на образную и слуховую память);
- общие приемы поиска дополнительной информации (работа с библиографическими материалами, справочниками, каталогами, словарями, энциклопедиями) и ее хранения;
Урок 3. Химические катастрофы (Unit 3. Chemical Emergencies) Задание № 4. Напишите все токсические, вредные и отравляющие вещества. Найдите их английские эквиваленты. Цель упражнения – решение информационно-поисковой задачи, составление алгоритма поиска развитие навыков работы со справочной литературой, Интернетом и русско-английским словарем.
Задание № 5. Подготовьте доклад на тему «Предотвращение химических бедствий» или «Способы устранения химических бедствий». Обучающимся было предложено подготовить доклады в текстовом редакторе Word и отправить по электронной почте преподавателю для оценивания.
Урок 8. Терроризм (Unit 8. Terrorism) Задание № 4. Напишите реферат на одну из тем: Биологический терроризм. Химический терроризм. Ядерный терроризм. Технологический терроризм.
Второй раздел пособия направлен на формирование навыков работы с текстом, а именно умению делать выписки, тезисы, конспекты, выполнять реферативный перевод и писать аннотации.
Литература
1. Змеев С.И. Технология обучения взрослых. М.:ACADEMIA,2002. – 127 с.
2. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. – 139 с.
Научное издание
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ. СПАСЕНИЕ. ПОМОЩЬ
(современность и инновации)
МАТЕРИАЛЫ
XXI Международной научно-практической конференции
научно-педагогического состава и обучающихся,
9 марта 2011 года
(Сборник тезисов)
Химки: АГЗ МЧС России. – 2011. – 160 с.
| Подписано в печать 05.03.2011 | Заказ № 111 | Формат 21х 1/16 |
| Печ. л. 10,0 | Бумага офисная | Тираж 150 экз. |
Адрес издательства: 141435, Моск. Обл., Химки, мкр. Новогорск.
Тел./факс. 8-498-699-06-01 (05-86)