Успешное освоение учебного материала связано с организацией самостоятельной работы студентов, основными формами которой являются групповые и индивидуальные творческие домашние задания, требующие нестандартных решений, доклады, рефераты, различные исследования, беседы и консультации.
Положительный эффект имеют новые формы организации самостоятельной работы, такие как изучение отдельных тем с помощью компьютера, использование системы программированного обучения, моделирование и прогноз ситуаций и др.
Содержание всех курсов методики преподавания школьных дисциплин учитывает вариативность программ, наличие различных школьных учебников.
Большое внимание уделяется ознакомлению студентов с новым содержанием учебного процесса в школе, с новыми технологиями. Эффективно формируются профессиональные умения студентов: работа над конспектом урока, освоение методов контроля знаний, организация самостоятельной работы учащихся и т.д.
Важнейшее место в профессиональном формировании будущих специалистов занимает педагогическая практика, которая в университете ведется непрерывно и представлена следующими видами:
• пропедевтическая, ознакомительная (знакомство с различными типами образовательных учреждений, изучение основных направлений работы современной школы);
• психолого-педагогическая (1–2 курс);
• летняя педагогическая (2–3 курс);
• учебно-воспитательная (3 курс);
• по вторым специальностям (4–5 курсы);
• учебно-педагогическая на 4 курсе (овладение базовыми профессиональными умениями);
• стажерская на 5 курсе (выполнение основных профессиональных обязанностей педагога под руководством методистов-учителей, становление и развитие индивидуального стиля деятельности и поведения).
Деятельность студентов в процессе практики носит многофункциональный характер. Это аналитическая работа (изучение и анализ опыта школы, учителей, воспитателей); диагностическая (изучение учащихся, диагностика уровня их физического, умственного, нравственного развития); проектировочная (разработка планов, проектов педагогической деятельности); конструктивная (организация и проведение разнообразных видов учебно-воспитательной деятельности); контрольно-оценочная (анализ и оценка результатов тестирования по предмету, контрольных самостоятельных и творческих работ учащихся); рефлексивная (анализ своей деятельности и поведения, достижений и трудностей, личностных качеств в период практики); учебно-исследовательская и научно-исследовательская (организация опытно-экспериментальной работы, сбор эмпирического материала для курсовых и квалификационных работ).
Педагогическими практиками руководят опытные педагоги, преподаватели, методисты, учителя.
Из 1700 учителей, руководителей педагогической практики студентов, 53 имеют почетные звания, в их числе лауреаты премии фонда Д. Сороса, заслуженные учителя школы РФ, отличники народного образования. Более 30 % из них имеют высшую категорию.
Анализ результатов педагогической практики показывает, что студенты успешно и в полном объеме выполняют программу, имеют хорошую теоретическую и методическую подготовку, успешно овладевают профессиональными умениями и навыками. Качественная успеваемость по педагогической практике составляет 94–98 %.
Университет сохранил летнюю педагогическую практику на 2–3-х курсах, которая ежегодно проходит в 27 детских оздоровительных центрах города и области на договорных условиях, во всероссийском детском центре «Орленок», детских оздоровительных лагерях г. Анапы, а также в детских оздоровительных центрах Болгарии, Чехии, США, Франции, Словакии. Практике предшествует большая подготовительная работа: проводятся спецкурсы и спецсеминары, инструктивно-методические сборы.
Подведение итогов летней педагогической практики стало одной из наиболее ярких традиций университета: это праздник конкурс ЛИМПОПО (аббревиатура означает: летняя институтская (а теперь уже университетская) методическая практика одержимых педагогических отрядов).
На конкурс студенты представляют отрядную газету и отрядный уголок, методические разработки, программу, по которой работали в лагере, а также фото- и видеоматериалы для выставки. В ходе праздника ЛИМПОПО проводятся конкурсы на лучшего вожатого, лучшего физрука. Отправляясь в летние оздоровительные лагеря, каждый педотряд получает положение об этом празднике и в течение лета готовится к нему. Он включает шоу-выступления педагогических отрядов, где на суд педагогической общественности университета выносятся новые приемы и обновленные формы работы с детьми, освоенные будущими специалистами на практике.
На факультетах созданы учебно-методические комплексы по всем видам практик, педагогический дневник студента-практиканта с 1 по 5 курс.
В течение ряда лет студенты филологического факультета выезжают в Катав-Ивановский, Ашинский, Сосновский и другие районы области на фольклорную и диалектологическую практику. Студенты исторического факультета ведут археологические раскопки в Варненском и Карталинском районах.
Учебная практика позволяет значительно повысить качество практического усвоения студентами учебных умений и навыков.
В университете уделяется большое внимание методике вузовского преподавания. На кафедрах и факультетах проводятся методические и методологические семинары и конференции, на которых рассматриваются вопросы повышения эффективности вузовского преподавания. Систематически проводятся открытые занятия, преследующие цель обобщения и распространения эффективного педагогического опыта. Действует внутривузовская система повышения квалификации преподавателей. Организована школа молодого преподавателя, ведется вузовский семинар преподавателей психолого-педагогических дисциплин, три года подряд проводится конференция по актуальным проблемам методики вузовского преподавания, в 1999 году ставшая межвузовской. В результате в учебно-воспитательный процесс оперативно внедряются новые формы, методы и технологии воспитания и обучения.
На кафедрах и факультетах ведется поиск и разработка новейших образовательных технологий, чему способствует и улучшившаяся компьютерная оснащенность факультетов: созданы компьютерные классы с достаточно мощными компьютерами, объединенными в локальную сеть. Эта техника позволяет решать любые учебные задачи.
На факультете иностранных языков в учебном процессе активно используются телекоммуникационные сети. Работает факультатив по новым информационным технологиям для изучения иностранного языка на базе класса открытого доступа в Интернет. На этих занятиях студенты находят дополнительные материалы для использования их на занятиях (новости, свежие статьи из электронных версий газет и журналов, материалы для курсовых и дипломных работ); общаются с носителями языка; участвуют в различных телекоммуникационных проектах («Виртуальное путешествие по Франции», «Поиски сокровищ», «Дом», «День бюрократа» и т.д.); получают консультации по использованию телекоммуникационных сетей, созданию Web-страниц.
Составлен список рассылки информации, объединяющий всех студентов и преподавателей. В нем студенты могут обсуждать интересующие их вопросы, получать необходимые материалы и т.п. Создан Web-сайт для изучающих французский язык, включающий записи 15 лекций из французских университетов; программу «Hot patatos» для создания упражнений типа QSM (тесты множественного выбора, кроссворды и т.п.); электронные французско-русский и русско-французский словари; CD ROM «Vocabulaire Francais»; программу «Dire et ecrire» для развития речевых навыков.
Достаточно большое распространение (факультеты естественно-технологический, математический, информатики и др.) получил перевод содержания лекций, семинарских и лабораторно-практических занятий, заданий для самостоятельной работы на электронные носители. Студенты самостоятельно находят необходимый материал (теоретический и практический), изучают его, выполняют необходимые задания и проводят самоконтроль. Описанный цикл, вместе с возможностью получить консультацию у преподавателя, позволяет повысить инициативу и ответственность студентов, сделать их работу более целеустремленной.
Появление компьютеров разнообразило контроль за усвоением содержания образования. На историческом факультете используется автоматизированная система контроля знаний студентов. По курсу геологии с основами геоморфологии доцент Т.И. Таранина разработала компьютерный вариант тестов, включающий 120 контрольных вопросов и 420 ответов. Студенты 1 курса специальности «География-биология», «География-экономика» проходят тестирование по таким разделам курса, как «Строение и состав Земли» (30 вопросов), «Эндогенные процессы» (40 вопросов), «Экзогенные процессы» (50 вопросов).
Компьютерную технику используют студенты и в проведении научно-исследовательской работы по моделированию физических процессов, кристаллизации и структуре твердых и жидких кристаллов. В рамках курса «Экспериментальная физика» студенты-физики проходят вычислительный практикум с использованием программ, которые моделируют реальные молекулярные процессы.
Компьютеры астрокомплекса используются для автоматизации измерений с помощью денситомера, это позволяет интенсифицировать анализ астрономических и астрофизических данных.
На математическом факультете имеются пакеты программ по разделам элементарной и высшей математики: линейная алгебра, аналитическая геометрия, кривые, матрицы, дифференциальное и интегральное исчисление, дифференциальные уравнения, графики элементарных функций. Эти программы могут использоваться для самостоятельного изучения некоторых тем. В учебном процессе используются также программы «Репетитор» по биологии, химии, физике, русскому языку.