Смекни!
smekni.com

А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения (стр. 67 из 91)

Общефизической подготовкой студентов всех факультетов занима­ется общеинститутская кафедра физической культуры. Кафедра ведет работу в двух направлениях: совершенствование учебного процесса и организация досуга студентов.

Анализ обследования общей и специальной физической подготовки студентов свидетельствует о положительных сдвигах в их физическом развитии. Антропометрические измерения показывают определенные из­менения в росте и весе: отмечено увеличение жизненной емкости лег­ких и очевидное улучшение результатов скоростно-силовых качеств и общей выносливости. Полученные данные свидетельствуют об укреплении здоровья студентов, о пользе и эффективности регулярных учебных за­нятий по физической культуре.

Коллектив кафедры организует спортивно-массовую физкультурно-оздоровительную работу. Ежегодно в институте проводится 12 сорев­нований по различным видам спорта, 9 из них включены в зачет спар­такиады вузов области. Сборные команды студентов неспециализированных факультетов в спартакиаде среди вузов области по своей группе в 1992 году заняли второе, а в 1993 – первое место. Во всех видах спортивных соревнований, проводимых в течение учебного года, при­нимают участие около 3000 студентов разных курсов.

Студентки математического факультета III–V курсов И. Попова, Э. Га-лимжанова и студентка естественно-географического факультета IV курса Н. Попова являются сильнейшими в России по спортивной аэроби­ке. В 1993 году они участвовали в чемпионате Европы и мира, а в 1994 году стали бронзовыми призерами Игр Доброй Воли.

Значительное место в деятельности института по подготовке твор­ческой личности учителя отводится научно-исследовательской работе.

Научные коллективы кафедр успешно ведут фундаментальные иссле­дования по различным отраслям науки и имеют конкретные результаты. Сложившиеся научные школы, возглавляемые профессорами института, известны не только среди преподавателей педвузов, но и научных ра­ботников университетов и академических учреждений. Среди них науч­ная школа заслуженного деятеля науки РФ, профессора, действитель­ного члена-корреспондента РАО А.В. Усовой.

Общая проблема, над которой работает коллектив кафедры мето­дики преподавания физики, – совершенствование содержания, методов и форм обучения в средней школе. В рамках этой проблемы разрабатываются авторские программы по физике для лицеев и гимназий (Л.В. Усо­ва, Н.Н. Тулькибаева, И.С. Карасова, М.Д. Даммер). Ведущие преподава­тели кафедры А.В. Усова, Н.Н. Тулькибаева принимали участие в разра­ботке Временного государственного стандарта физического образования.

Большой коллектив ученых института и учителей школ ведет исследование по проблеме новой концепции естественно-научного обра­зования и педагогических условий его реализации.

В течение многих лет ведется экспериментальная работа в школах г. Челябинска и в других районах страны (гг. Ульяновск, Сара­тов, Омск) по формированию учебно-познавательных умений учащихся как необходимого условия интенсификации учебного процесса. Резуль­таты исследования по этой проблеме опубликованы в книгах А.В. Усо­вой и А.А. Боброва «Формирование учебных навыков и умений учащихся на уроках физики» («Просвещение», 1988 г.) У А.В. Усовой и З.А. Воло­годской «Организация самостоятельной работы учащихся на уроках фи­зики» («Просвещение», 1986 г.), А.В. Усовой и 3.А. Вологодской «Ди­дактический материал по физике» (6,7,8 классы: 1985, 1986 гг.).

С 1991/92 учебного года в школах № 80 и 102 г. Челябинска ве­дется педагогический эксперимент по формированию у учащихся общих учебно-познавательных умений на основе межпредметных связей. Данный эксперимент базируется на материале всех предметов естественно-ма­тематического цикла по разработанной А.В. Усовой методике. В этом эксперименте отрабатывается методика формирования умения работать с книгой, наблюдать, самостоятельно ставить опыты и решать задачи. Разработанная профессором К.Н. Тулькибаевой методика обучения реше­нию задач апробирована в школе-гимназии № 102 и в лицее № 11 г. Че­лябинска, где она читает по этой проблеме спецкурс.

Подобная работа проводится и со студентами пединститута на практикуме по решению физических задач. Результаты многочисленных исследований отражены в пособии для студентов и учителей школ «Прак­тикум по решению физических задач» («Просвещение», 1992 г.). В нас­тоящее время находится в печати пособие для учащихся «Учись самос­тоятельно получать знания» А.В. Усовой и В.А. Беликова.

В течение многих лет ведутся исследования и по теории формирования понятий (школа профессора Усовой А.В.). По этой проблеме издана монография «Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения» («Педагогика», 1986 г.). В 1989 г. эта монография была переведена на испанский язык. На базе института по данной проблеме проведено 22 межвузовских научно-практических семинара, две всесоюзные, две всероссийские и одна межрегиональная конферен­ции (с участием ученых всех стран СНГ). Изданы доклады и тезисы докладов трех конференций.

Профессор А.В. Усова подготовила 65 кандидатов и 3-х докторов наук. Кафедра методики преподавания физики института на протяжении 30 лет возглавляет зональный совет Преподавателей физики и общетех­нических дисциплин Урала, Сибири, Дальнего Востока. Труды А.В. Усо­вой и ее многочисленных учеников широко публикуются и известны не только в Российской Федерации, но и за рубежом. В специализирован­ном совете по методике преподавания физики преподавателями вузов и учителями школ защищены десятки диссертаций. В марте 1995 г. в совете будет защищена первая докторская диссертация профессором Но­восибирского педуниверситета В.Я. Синенко.

В институте разрабатывается ряд крупных педагогических и народнохозяйственных направлений. Так, большое народнохозяйственное зна­чение имеют исследования водных ресурсов Южного Урала, которые ве­дутся профессором, доктором географических наук М.А. Андреевой. Ос­новы этой работы были заложены профессором А.Д. Сысоевым, организо­вавшим экспедиционное изучение водных объектов Южного Урала. Под руководством М.А. Андреевой экспедиционные исследования водоемов проводятся не только на Южном, но и Среднем Урале и направлены на вы­яснение общих закономерностей их гидрологического режима. На осно­вании изучения влияния зональных и азональных факторов на гидроло­гический режим рек и озер разработаны расчетно-прогностические связи, которые применяются в народном хозяйстве. Проведена большая ра­бота по расчету водных ресурсов рек и озер Южного Урала. Материалы исследования использованы для разработки схем водообеспечения и во­допользования отдельных регионов. Практическую ценность представля­ет и прогноз гидрологического режима озера Увильды в связи с пла­ном переброски в него части стока р. Уфы, изучение экологических последствий горнодобывающих работ для речных долин Урала и т.д.

Кафедра физической географии исследует закономерности много­летних колебаний гидрометеорологического режима Урала. Многолетняя ритмика природных процессов и явлений – один из важнейших вопросов современной географии. Преподавателями кафедры установлены циклы колебаний и территориальные различия в их продолжительности и интен­сивности, доказана зависимость этих колебаний от характера атмосфер­ной циркуляции и солнечной активности. Выявленные закономерности изменчивости и определяющие их факторы способствуют совершенствова­нию методики прогноза режима водоемов и более правильному их исполь­зованию в народном хозяйстве.

Программа «Гидрологический режим водоемов Урала и их водные ресурсы» включена в «Сводный план научно-исследовательской работы» Министерства образования России, а проблема «Экологическое состоя­ние озер Урала» входит в международную программу (грант Сороса). По результатам выполненных исследований изданы монографии «Озера Среднего и Южного Урала» (М.А. Андреева), учебные пособия: «Реки Че­лябинской области» (М.А. Андреева), «Стохастические основы гидроло­гии» (В.К. Баскаков), «Климат Челябинской области» (А. Румянцева) и др.

Опубликованы многочисленные статьи и тезисы. Под руководством М.А. Андреевой успешно работает аспирантура, подготовлено 5 канди­датских диссертаций, три из них уже защищены. В исследованиях кафедры принимают активное участие студенты, что способствует улучшению их профессиональной подготовки, выработ­ке у них умений и навыков выполнения полевых и камеральных работ при изучении родного края.

Научные исследования, проводимые в институте, направлены на решение актуальных и перспективных проблем в области народного хо­зяйства культуры, образования и здравоохранения. Кафедрой зоологии на протяжении последних пяти лет проведены комплексные исследования по концептуальной разработке непрерывной системы эколого-вялеологического воспитания в едином комплексе детский сад–школа–вуз. Эколого-валеологическое образование и воспитание молодежи осуществля­ется по следующим направлениям:

- на базе детского сада № 33 и школы № 118 Курчатовского рай­она г. Челябинска сформирован эколого-валеологический комплекс детский сад-школа;

- в челябинской школе № 78 отрабатывается система непрерывно­го биолого-экологического образования в условиях общеобразовательной школы, расположенной в экологически неблагоприятном регионе, каковым является Южный Урал;

- в челябинском лицее № 124 формируется система биологическо­го образования в условиях инновационной школы;

- студенты-биологи участвуют в экологическом просвещении до­школьников и экологическом образовании школьников. Работа в детс­ких садах и школах ведется на постоянной, систематической много­летней основе в связи с практической разработкой системы непрерыв­ного экологического образования и гуманитарно-экологических комплек­сов;

- осуществляется подготовка воспитателей детских садов к ра­боте по вариантным программам экологического просвещения и воспитания детей в детском саду;