Учителя, психологи, социальные педагоги могут играть в профилактической работе решающую роль. Главная педагогическая цель – сформировать психологический иммунитет, т.е. вызвать у молодого человека отрицательное отношение к наркотикам. В более раннем возрасте – на уровне «хорошо – плохо», в старшем – объяснить губительные механизмы действия наркотиков. Здесь нужна тонкая, умелая работа подготовленных профессионалов с детьми, поскольку некомпетентностью, неумело построенной беседой можно нанести больше вреда, чем пользы. Профилактика в школе должна носить комплексный, непрерывный и последовательный характер, строиться на знании законов развития общества и понимании глобальных процессов, происходящих в мире, в противном случае она обречена стать чередой мер, не приносящих какого-либо значительного результата.
Задачи профилактики могут быть сформулированы следующим образом:
• привитие представления о человеке как о целостной биосоциальной системе, подчиняющейся законам природы и общества;
• обучение грамотному восприятию и адекватной реакции на явления, связанные с жизнью человека в социуме, в том числе негативные;
• формирование культуры адекватного социальным нормам поведения и здорового образа жизни посредством внедрения перспективных гуманистических методов и технологий.
Работа по профилактике употребления психоактивных веществ включает: формирование адекватного отношения к значимому социальному явлению; тренировку навыков преодоления внешнего давления, конформности; формирование навыков ведения здорового образа жизни [11, с. 38–43].
Общеповеденческие задачи можно сформулировать следующим образом:
1) определение круга позитивных ценностей и негативных факторов;
2) формирование позитивной самооценки, чувства собственного достоинства, ответственности, отношения к себе как к независимой, самостоятельной личности;
3) тренировка навыков принятия ответственных решений, отстаивания убеждений и позиций;
4) усвоение правил безопасного, адаптивного, ответственного поведения в ситуациях риска;
5) закрепление навыков конструктивного и позитивного (содержательного и эффективного) общения;
6) формирование адекватного представления о чувствах, эмоциях, настроении, их влиянии на поведение; управление чувствами, преодоление «стрессов»;
7) ценностное отношение к своему здоровью, адекватная регуляция своего состояния и самочувствия; знание факторов риска для здоровья, способов предупреждения их действия, правил здорового поведения, ответственного отношения к здоровью.
В г. Челябинске имеются интересные результаты работы в этом направлении школьных учителей, психологов, классных руководителей, специалистов других образовательных учреждений (детских садов, интернатов, детских домов), сотрудников учреждений дополнительного образования, школьных врачей и медицинских работников детских поликлиник, работников инспекций по делам несовершеннолетних, тренеров дворовых клубов и спортивных школ, представителей молодежных СМИ и т.п. Но этот, в большинстве своем несогласованный, разрозненный опыт различных учреждений и ведомств не может привести к каким-либо серьезным сдвигам в деле профилактики. Необходимо, чтобы все социальные институты, все категории граждан, каждый на своем уровне, грамотно осуществляли направление профилактической работы в единой государственной комплексной программе профилактики потребления психоактивных веществ. Так, специальное антинаркотическое образование политических и государственных деятелей позволит придать профилактической и антинаркотической работе в стране государственный характер, создать законодательную систему, обеспечивающую ее эффективность.
Правоохранительные органы могут осуществлять комплекс мероприятий, направленных на исключение возможности свободного доступа молодежи к наркотикам, осуществление наказания за распространение наркотических веществ, пресечение сферы деятельности наркомафии, и таким образом одинаково активно противодействовать как уличной розничной наркоторговле и употреблению наркотиков, так и крупным торговцам-оптовикам и импортерам [12].
С позиций современной психологии, наркомания у ребенка рассматривается как крайняя форма разрешения семейного кризиса. Как правило, в деструктивных семьях наблюдаются нарушение внутрисемейного взаимодействия, недоверие, лживость, непоследовательность в воспитании и пр. С точки зрения профилактики потребления психоактивных веществ, семья имеет большие возможности в том случае, если педагогами ведется грамотная, планомерная работа. Основными формами работы с родителями учащихся могут быть лектории педагогических, медицинских и правовых знаний, родительские собрания, устные журналы, встречи за круглым столом, тренинги детско-родительских отношений, собеседования с педагогами, врачами, юристами, наркологами, индивидуальные и групповые консультации, педагогические консилиумы, постоянно действующие педагогические семинары и др.
СМИ напрямую могут поддерживать здоровые молодежные инициативы и выступать с альтернативными программами проведения досуга (концерты, марафоны, интерактивные шоу на ТВ, радио, молодежные журналы и газеты и т.д.).
В России около двухсот молодежных и детских общественных организаций. Они могут удовлетворять возрастающий спрос на культурно-образовательные, информационные, досутовые услуги, предоставлять реальную возможность свободного выбора занятий по интересам и способностям, обеспечивая при этом добровольный и неформальный характер многообразных видов и форм деятельности и межличностного общения детей и взрослых [13, с. 20–21].
Вооруженные Силы России, военкоматы, различные общественные объединения воинов-интернационалистов, движение солдатских матерей и др. также должны принять самое активное участие в антинаркотической работе с молодежью. Это связано с возрастающей ролью и значением специфического компонента военно-патриотического воспитания в соответствии с конкретными задачами, которые возлагаются на защитников Отечества в процессе подготовки и прохождения военной и других видов государственной службы. Практическая реализация этого содержания призвана обеспечить глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанное на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей защитников Родины [14, с. 23–28].
Международные и отечественные благотворительные общественные фонды («Береги себя», «Жизнь без наркотиков» и др.), осуществляющие финансирование образовательных программ по обучению специалистов по проблемам наркомании, работу телефона доверия, горячей линии, консультационных и диагностических центров для молодежи, могут стать настоящими методическими центрами по созданию активной профилактической среды в регионах, оказывать многопрофильную помощь детям и семьям по определенным аспектам профилактики наркомании несовершеннолетних. Не менее важной задачей является обучение волонтеров, желающих помогать специалистам в проведении профилактических мероприятий.
Определенное место в антинаркотическом воспитании населения может занять и церковь. С христианской точки зрения потребление психоактивных веществ – это дорога в ад, так как оно близко стоит к страшному греху – самоубийству; наркотическая зависимость, как и зависимость вообще, – это прежде всего духовная проблема, хотя она имеет биологические, психологические и социальные причины и проявления [15].
Учреждения здравоохранения, занимаясь заботой о здоровье, профилактикой заболеваний, могут осуществлять воздействие на население, используя медико-психологические технологии, базирующиеся на теоретических основах научной психологии, принятые Всемирной организацией здравоохранения.
Учреждения образования, в том числе и дополнительного, непосредственно связаны с процессом формирования и развития личности. Поэтому особое значение имеет взаимодействие и координация работы учителя начальных классов, учителя-предметника, классного руководителя, психолога, валеолога, организатора воспитательной работы, руководителя кружка, секции, клуба и других педагогов по профилактике потребления детьми психоактивных веществ.
Очень важно начать профилактическую работу как можно раньше. В дошкольном возрасте поведение ребенка подражательно: «...если хочешь быть как большой – соблюдай определенные правила, потому что взрослые их соблюдают: кроме того, ведущей деятельностью школьников является сюжетно-ролевая игра. Эти особенности возраста позволяют вводить первые информационные филактические программы, направленные на формирование негативного отношения к психоактивным веществам через сюжетно-ролевые игры и конструирование сказочных сюжетов. Такие программы должны обеспечить ребенку достаточно сильное переживание отрицательной установки по отношению к определенным формам поведения (курение табака, алкоголизм, токсикомания, наркомания), сформировать устойчивые защитные свойства характера, обеспечивающие независимое поведение, воспитать потребность в ведении здорового образа жизни.
Учреждения среднего профессионального образования, такие как лицеи, колледжи, техникумы или училища, зачастую сталкиваются с подростками группы риска, привносящими уже усвоенные отрицательные формы поведения из своей социальной среды в новый коллектив. Это означает, что педагоги вынуждены не контролировать и предупреждать развитие опасных тенденций наркоситуации, а отслеживать и искать решение многочисленных, уже во многом запущенных ее последствий.