Владимир Петров История развития алгоритма решения изобретательских задач – ариз информационные материалы Тель-Авив, 200 6 Петров В. История развития алгоритма решения изобретательских задач

28. Шаг 4.3-б часть можно выполнить, совместив на доном рисунке два изображения: плохое действие. Если события развиваются во времени, целесообразно сделать несколько последовательных рисунков.

Пример.


а. Человечки нейтральны (держат друг друга – нет свободных зарядов) и не влияют на прохождение радиоволн (это хорошо) и молнии (это плохо).	б. Пары человечков при появлении молнии на короткое время разделяются и отводят молнию.

ВНИМАНИЕ: ЗДЕСЬ ЧАСТО СОВЕРШАЮТ ОШИБКУ, ОГРАНИЧИВАЯСЬ БЕГЛЫМИ, НЕБРЕЖНЫМИ РИСУНКАМИ. ХОРОШИЕ РИСУНКИ:

а) ВЫРАЗИТЕЛЬНЫ И ПОНЯТНЫ БЕЗ СЛОВ,

б) ДАЮТ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О ФИЗПРОТИВОРЕЧИИ, УКАЗЫВАЯ В ОБЩЕМ ВИДЕ ПУТИ ЕГО УСТРАНЕНИЯ.

4.4. Применение типовых преобразований

Рассмотреть возможность устранения физпротиворечия с помощью типовых преобразований (таблица 2 «Разрешение физических противоречий»). Если решение очевидно, перейти к 5.1.

Правило 9. Пригодны только те решения, которые совпадают с ИКР или практически близки к нему.

4.5. Применение указателя физэффектов

Рассмотреть возможность устранения физпротиворечия с помощью «Указателя применения физических эффектов и явлений»

Примечания

29. Разделы «Указателя применения физических аффектов и явлений» опубликованы в журнале «Техника и наука» (№№ 1-9 за 1981 г.; №№ 3-8 за 1982 г.; №№1-6 за 1983 г.).

4.6. Анализ трудных задач

Если задача решена, перейти от физического решения к техническому: сформулировать способ и дать принципиальную схему устройства, осуществляющего этот способ. Если ответа нет, проверить – не является ли формулировка 2.1 сочетанием нескольких разных задач. В этом случае 2.1 следует изменить, выделив отдельные задачи для поочередного решения (обычно достаточно решить одну главную задачу). Если и после этого нет ответа, вернуться к 3.1, взять другой изменяемый элемент и повторить анализ. Если повторный анализ не дал ответа, вернуться к шагу 2.1 и заново сформулировать мини-задачу, отнеся ее к надсистеме, в которую входит рассматриваемая система. При необходимости такое возвращение к мини-задаче совершают несколько раз – с переходом к наднадсистеме и т.д.

Примечания

30. Простые задачи решаются буквальным преодолением ФП, например, разделением противоречивых свойств во времени или в пространстве. Решение сложных задач обычно связано с изменением смысла задачи – снятием первоначальных ограничений, обусловленных психологической инерцией и до решения кажущихся самоочевидными. Например, увеличение скорости «ледокола» достигается переходом к «ледоНЕколу». Вечная «краска» оказывается не краской в буквальном смысле слова, а пузырьками газа, возникающими при электролизе. Для правильного понимания задачи необходимо ее сначала решить: изобретательские задачи не могут быть сразу поставлены точно. Процесс решения, в сущности, есть процесс корректировки задачи.

4.7. Анализ трудных задач

Рассмотреть вводные вещества и поля. Можно ли не вводить новые вещества и поля, использовав те вещества и поля, которые уже есть в системе или в окружающей среде? Можно ли использовать саморегулируемые вещества? Ввести соответствующие поправки в технический отчет.

Примечания

31. Саморегулируемые (в условиях данной задачи) вещества - это такие вещества, которые определенным образом меняют свои физические параметры при изменении внешних условий, например, теряют магнитные свойства при нагревании выше точки Кюри. Применение саморегулируемых веществ позволяет менять состояние системы или проводить в ней измерения без дополнительных устройств.

Часть 5. Анализ способа устранения физического противоречия

5.1. Провести предварительную оценку полученного решения.

Контрольные вопросы:

1. Обеспечивает ли полученное решение выполнение главного требования ИКР-1 («Элемент сам…»)?

2. Какое физическое противоречие устранено (и устранено ли) полученным решением?

3. Содержит ли полученная система хотя бы один хорошо управляемый элемент? Какой именно? Как осуществлять управление?

4. Годится ли решение, найденное для «одноцикловой» модели задачи, в реальных условиях со многими «циклами»?

Если полученное решение не удовлетворяет хотя бы одному из контрольных вопросов, вернуться к 2.1.

5.2. Проверить (по патентным данным) формальную новизну полученного решения.

5.3. Какие подзадачи возникнут при технической разработке полученной идеи? Записать возможные подзадачи – изобретательские, конструкторские, расчетные, организационные.

Часть 6. Развитие полученного ответа

6.1. Определить, как должна быть изменена надсистема, в которую входит измененная система.

6.2. Проверить, может ли измененная система (или надсистема) применяться по-новому.

6.3. Использовать полученный ответ при решении других технических задач:

а) Сформулировать в обобщенном виде полученный принцип решения.

б) Рассмотреть возможность прямого применения полученного принципа при решении других задач.

в) Рассмотреть возможность использования принципа, обратного полученному.

г) Построить таблицу «расположение частей - агрегатов состояния изделия» или таблицу «использованные поля – агрегатные состояния изделия» и рассмотреть возможные перестройки ответа по позициям этих таблиц.

Часть 7. Анализ хода решения

7.1. Сравнить реальный ход решения данной задачи с теоретическим (по АРИЗ). Если есть отклонения, записать.

7.2. Сравнить полученный ответ с данными информационного фонда ТРИЗ (стандарты, приемы, физэффекты). Если в информационном фонде нет подобного принципа, записать его в предварительный накопитель.

* * *

Таблица 1

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ КОНФЛИКТОВ В МОДЕЛЯХ ЗАДАЧ

1. Вредное действие	А вредно действует (волнистая стрелка) на Б. Требуется устранить вредное действие, не усложняя А и не меняя Б. Пример. Задача о борьбе с охлаждением шлака (журнал «ТиН» № 5, 1979).
2. Противодействие	А действует на Б полезно (сплошная стрелка), но при этом постоянно или на отдельных этапах возникает обратное вредное действие (волнистая стрелка). Требуется устранить вредное действие, сохранив полезное действие. Пример. Задача об отделении опалубки после затвердевания бетона («ТиН» №№ 5-7, 1981). Задачи о размыкателе («ТиН» №№ 3-5, 1981)Задача о мешалке для расплава стали («ТиН» № 8, 1981).
3. Сопряженное действие	Полезное действие А на Б в чем-то оказывается вредным действием на то же Б (например, на разных этапах работы одно и то же действие может быть то полезным, то вредным). Требуется устранить вредное действие, сохранив полезное. Пример. Задача о вводе порошка в расплав металла («ТиН» № 8, 1980).
4. Сопряженное действие	Полезное действие А на одну часть Б оказывается вредным для другой части Б. Требуется устранить вредное действие на Б₂, сохранив полезное действие на Б₁. Пример. Задача о «Бегущей по волнам» («ТиН» № 2, 1981).
5. Сопряженное действие	Полезное действие А на Б является вредным действием на В (причем А, Б и В образуют систему). Требуется устранить вредное действие, сохранив полезное и не разрушив систему. Пример. Задача о кабине самолета («ТиН» № 2, 1980).
6. Сопряженное действие	Полезное действие А на Б сопровождается вредным действием на само А (в частности, вызывая усложнение А). Требуется устранить вредное действие, сохранив полезное. Пример. Задача о паяльнике («ТиН» № 4, 1980).
7. Несовместимое действие	Полезное действие А на Б несовместимо с полезным действием В на Б (например обработка несовместима с измерением). Требуется обеспечить действие В на Б (пунктирная стрелка), не меняя действия А на Б. Пример. Задача об измерении диаметра шлифовального круга в процессе работы («ТиН» № 7, 1980). Задача о киноаппарате и гермошлеме («ТиН» № 9, 1981).
8. Неполное действие или бездействие	А оказывает на Б одно действие, а нужны два равных действия. Или А вообще не действует на Б. Иногда А вообще не дано: надо изменить Б, а каким способом – неизвестно. Требуется обеспечить действие на Б при минимально простом А. Пример. Задача о смазке валков при прокате («ТиН» № 7-8, 1981). Задача о получении высокого давления («ТиН» № 6, 1979).
9. «Безмолвие»	Нет информации (волнистая пунктирная стрелка) об А, Б или взаимодействии А и Б. Иногда дано только Б. Требуется получить необходимую информацию. Пример. Задача об обранужении отверстий в агрегате холодильника («ТиН» № 4, 1979). Задача об измерении собственной частоты капли в условиях несовместимости («ТиН» № 9, 1981).
10. Нерегулируемое (в частности, избыточное) действие	А действует на Б нерегулируемо (например, постоянно), а нужно регулируемое действие (например, переменное). Требуется сделать действие А на Б регулируемым (штрихпунктирная стрелка). Пример. Задача о сливе стали из ковша («ТиН» № 10, 1979). Задача об ампуле («ТиН» № 9, 1981).

Таблица 2