В ходе первого этапа в каждом регионе проекта культурные операторы локальных звеньев ЦОД (учителя родного языка) организуют сбор выполненных заданий и отправку их представителям субрегиональных звеньев для подготовки наградных сертификатов участия в заочном туре и выявления участников субрегионального тура. Культурные операторы ЦОД субрегионов проверяют работы, определяют победителей и проводят субрегиональный конкурс работ. Победители субрегиональных конкурсов получают дипломы лауреатов субрегионального конкурса и участвуют в очном региональном конкурсе.
Второй этап – очный. Региональные культурные агенты обеспечивают организацию и проведение очного регионального тура, определяют победителей региональных Олимпиад, вручают им дипломы и награды.
Статус «Победитель региональной олимпиады» подразумевает обязательность мероприятий на местах – в локальных и субрегиональных звеньях каждого региона. Конкретно имеется в виду:
· наличие участников на уровне локальных звеньев и представление выполненных ими работ в субрегион;
· отбор в каждом субрегионе лучших работ представителей локальных звеньев и конкурсная процедура для отбора участников региональной олимпиады;
· при этом число субрегионов, принявших участие в заочном туре Олимпиады, составляет по каждому региону не менее пяти субрегиональных звеньев.
Олимпиадные материалы направить в РГОУ «ХНГИ им.Н.Ф.Катанова» до 1 декабря 2009г. Ответственная: Килижекова М.Ф.
Сроки проведения Олимпиады
Срок проведения региональной Олимпиады –
с 15 ноября 2009 г. по 15 февраля 2010 г.
Приложение № 1
ОЛИМПИАДА ПО ЯЗЫКАМ народов Приволжского, Уральского, Сибирского, Дальневосточного федеральных округов РФ
Часть 1. Домашняя письменная работа
Кратко ответьте на все вопросы на родном языке. Работа не должна превышать 10 печатных или рукописных страниц формата А4, сшитых и пронумерованных. Постарайтесь напечатать работу на машинке или на компьютере. Если такой возможности нет, то напишите ручкой, но четко и аккуратно.
На обложке или титульном листе укажите фамилию, имя и отчество участника, дату рождения, место учебы и класс (курс), почтовый адрес.
При оценке письменной работы будут учитываться как содержание ответов на вопросы, так и умение грамотно и красиво выражать свои мысли на родном языке.
В качестве приложений к ответам приветствуются рисунки, иллюстрации или фотографии, которые могут вклеиваться или прикладываться сверх указанного объема.
1. Напишите, как Вас зовут? Что значит Ваше имя? Кто выбрал Вам имя? Почему родители дали Вам именно это имя?
2. Опишите Вашу семью. Нарисуйте генеалогическое древо Вашей семьи. Укажите, кем приходятся Вам каждый из родственников. Если в Вашей семье немного родственников, то нарисуйте генеалогическое древо, в котором отражены все возможные родственники: старшие братья отца, младшие братья отца, старшие сестры отца, младшие сестры отца, старшие братья матери, младшие братья матери, старшие сестры матери, младшие сестры матери, мои старшие и младшие братья и сестры, бабушка и дедушка по линии отца и матери, а также их жены, мужья и дети. Как называют друг друга и кем друг другу приходятся родители папы и родители мамы?
3. Знаете ли Вы имя своего рода? Расскажите историю своего рода. Есть ли у Вашего рода родовое дерево, животное или птица? Назовите его (их). Знаете ли Вы легенды, связанные с ними?
4. Всегда ли Ваш род жил на этой территории или Ваши предки пришли сюда с других территорий? Сколько поколений Ваших предков Вы можете назвать?
5. Как называется Ваш народ и язык Вашего народа? На каком диалекте Вы говорите? Какие диалекты Вашего языка Вы знаете? Чем они отличаются друг от друга? Понимаете ли Вы носителей других диалектов? Если да, то в какой степени? В чем состоят различия? Отличается ли тот язык, на котором Вы говорите дома, от языка, который Вы учите в школе? Если отличаешься, то в чем (приведите несколько примеров различий между языком, на котором вы говорите дома, и языком учебника, школы).
6. Надо ли хорошо знать свой родной язык? Зачем надо знать родной язык? Что дает человеку знание родного языка и культуры? Что нужно делать для того, что знать свой родной язык?
7. Напишите историю из жизни своей семьи: расспросите своих дедушек, бабушек или других родственников, хорошо владеющих родным языком, о том, что интересного, запоминающегося было в их жизни.
8. Знаете ли Вы сказки, эпические произведения на родном языке? Расскажите о своем любимом сказочном герое. Назовите его имя. Каким он изображен в сказках: какова его внешность, поступки, деяния, какими словами рисуют в сказках его образ? Если это богатырь, то есть ли у него конь, оружие, есть ли у него семья. Чем он занимается в мирное время? Какой у него дом? С кем он борется? Кто его враги? Кто его помощники? Каков мир, в котором живет этот герой (степь, большая река, море, тайга, тундра)? Как этот мир описан в сказках?
9. Приведите несколько загадок на родном языке.
10. Приведите несколько пословиц, поговорок, мудрых изречений своего народа на родном языке.
11. Приведите несколько примеров благопожеланий на родном языке (пожеланий здоровья, долгих лет жизни, удачи в охоте, рыбалке и др.).
12. Приведите несколько предложений с фразеологизмами (устойчивыми выражениями) по теме «трудолюбие / лень», «ум, смекалка», «поведение, воспитание».
13. Есть ли художественные произведения на Вашем родном языке? Каких писателей, пишущих на родном языке, Вы знаете? Назовите любимую книгу на родном языке. О чем она? Кто ее главные герои?
14. Перечислите названия месяцев на родном языке.
15. Нарисуйте (схематично) карту звездного неба и напишите названия звезд и созвездий на родном языке.
Приложение № 2
ОЛИМПИАДА ПО ЯЗЫКАМ народов Приволжского, Уральского, Сибирского, Дальневосточного федеральных округов РФ
Часть 2. Письменная работа по грамматике
Методические рекомендации по составлению задания
для учителей родного языка
1. Подберите в опубликованных на вашем родном языке книгах связный текст объемом в 10–15 предложений.
2. Постарайтесь выбрать предложения так, чтобы в них были максимально представлены специфические явления вашего языка.
· Например, в области фонетики это могут быть:
а) гласные и согласные, отличающиеся от русского языка;
б) разные фонетические варианты одного и того же корня или суффикса (приставки).
· В области морфемики и морфологии:
а) слова разных частей речи со словообразовательными приставками или суффиксами (у существительных это могут быть суффиксы со значением деятеля, уменьшительно-ласкательные и др.; у глагола: суффиксы со значением начинательности, обычности действия, залоговые суффиксы), а также слова с составными основами (из нескольких корней);
б) формы разных падежей и чисел имени существительного (прилагательного, причастия и др.);
в) формы разных времен, наклонений, видов, лиц и чисел глагола.
· В области лексики:
а) слова, значения которых отличаются от значений соответствующих русских слов;
б) устойчивые (фразеологические) выражения, характерные только для вашего языка.
· В области синтаксиса:
а) разнообразные по структуре предложения: простые, осложненные (с причастными и деепричастными оборотами), сложные;
б) в простых предложениях или частях сложных предложений должны быть разные второстепенные члены (обстоятельства, определения);
в) если в вашем языке есть составные сказуемые (из двух или более слов), постарайтесь также включить их в текст.
3. Сформулируйте задания (не менее пяти-шести) так, чтобы при их выполнении участники олимпиады обратили внимание на наиболее интересные факты вашего языка:
а) первое задание – перевод текста на русский язык;
б) второе задание – по фонетике: например, выписать из текста слова, в которых есть гласные (или согласные), произношение которых отличается от русского языка, подчеркнуть буквы, которыми передаются эти звуки;
в) третье задание – по морфемике: например, разобрать по составу слово с несколькими корнями, приставками или суффиксами (можно это сформулировать по-другому: выделите корни (суффиксы) в следующих словах…);
г) четвертое задание – по морфологии: например, сделать полный морфологический разбор какой-либо словоформы; найти в тексте форму какого-либо падежа, определить падеж у каких-либо существительных, построить форму (единственного) множественного числа существительных; найти глаголы в форме настоящего, прошедшего или будущего времени, построить форму определенного лица и числа, времени и наклонения от какого-либо глагола, назвать неопределенную форму глагола;
д) пятое задание – по синтаксису: определить тип предложения (простое, осложненное, сложное), разобрать какое-либо предложение по членам (подчеркнуть подлежащее, сказуемое, дополнения, определения, обстоятельства);
е) шестое задание – по лексике: объяснить значение слова или устойчивого оборота, придумать свое предложение с какими-либо словами или устойчивыми выражениями.
ОЛИМПИАДА ПО ЯЗЫКАМ народов Приволжского, Уральского, Сибирского, Дальневосточного федеральных округов РФ
Часть 2. Письменная работа по грамматике
К. Нербышев, роман «Ког1м хорымнарда» (отрывок)
Пiс ол тустарда кiчичек Кунуре аалычахта чуртап тургабыс. Хайхастыг сiлiг чир полган ол. Аалнын он саринда чiкiм чар осхас тагычах. Анда суулас турганнар сiлiг парбах харагайлар. Сол саринда Агбан сугнын азырыгы салгахтанып чардагы сайны тырбахтап ойначан. Агбан азырыгын киссен… олтырахтар! Кунуре олтырахтары тiченнер оларны. О хайдаг хайхастыг орыннар полчан ол пiске. Часхыда нымырт алчазыбысса Агбан суг тасхыннап хайнап турза, олтырахтар килкiм ах кобiк чiли убурiл турчаннар. Агастар ачыгында оттын аймагы чахайахтыг тубан сiлии танга абыдыл турчан. Хола-чис оннiг аарлар моот чыып алып аар учуххлап чорченнер. Че чуртас ла ол сiлiгнен тиннес полбин тоозылбас курезiгде парып одырчан.