Образовательные программы Воспитательная работа Ресурсное обеспечение образовательного процесса Результаты обучения (стр. 3 из 3)

6) Ансамбль мальчиков 5-9 класс заняли 2 место в городском конкурсе солдатской песни.

7) Принимают активное участие в конкурсах сочинений и занимают призовые места учащиеся «Логоса».

8) В городском конкурсе художественной самодеятельности посвященном Дню Победы заняли 2 место в конкурсе песни, 3 место в конкурсе стихотворений.

9) В областном конкурсе сочинений «Салют, Победа» ученица 10 класса стала призёром.

10) В областном конкурсе сочинений, посвященных Году русского языка, гимназисты заняли 1 и 2 место.

11) В областном конкурсе сочинений, посвященных родному краю, заняли 2 и 3 место.

12) В городском конкурсе новогодних игрушек учащиеся начальных классов гимназии ежегодно занимают 1, 2, 3 места.

13) Ежегодно с ноября по апрель проводятся предметные недели.

14) Творческая группа старшеклассников выпускает школьную газету «Логос» in Focus».

На городском конкурсе «Весёлые старты» ученики 5 класса заняли 1 место, ученики 10 класса – 2 место.

15) В городском конкурсе «Книжкина неделя» 5 класс назван «Самый читающий класс».

16) В городской викторине «Кимры-Корнвестхайм» ученицы гимназии заняли 1 и 2 место.

17) В гимназии несколько лет ведется бесплатная довузовская подготовка, учащиеся посещают элективные курсы по предметам, активно занимаются в кружках и студиях.

8. Перспективы развития гимназии.

Целью развития образовательной системы школы является создание условия для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей отечественную культуру, способной ее достойно наследовать и приумножать.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

1) Создать эффективную постоянно действующую систему непрерывного образования педагогов.

2) Оптимизировать систему валеологического и психологического сопровождения учебного процесса, создать условия для физического развития личности, ведущей здоровый образ жизни.

3) Разработать эффективный механизм согласования целей и преемственности между блоками: начальная – средняя, неполное – полное среднее образование.

4) Создать комплекс условий для духовно – творческого развития индивидуальности каждого ученика на основе знакомства с духовными ценностями русской культуры.

5) Развивать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

6) Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуального образовательного движения учащихся школы в условиях предпрофильного и профильного образования.

7) Создать условия для установления прочных связей между системой основного и дополнительного образования, стремиться к разработке новых образовательных и учебных программ на интегрированной основе.

8) Разработать систему активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации учащихся.

9) Сформировать у учащихся целостную систему знаний по истории и культуре России и опыта духовно-эмоциональной деятельности через приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям.

10) Сформировать ориентацию учащихся на развитие стремления к духовному совершенствованию и самосовершенствованию.

11) Социально-педагогическая цель школы состоит в создании культуротворческой образовательной системы, ядром которой является система патриотического воспитания.

В ближайшей перспективе планируем:

- шире использовать современные педагогические технологии;

- продолжить работу по информатизации образовательного процесса;

- поиск новых форм работы с одаренными детьми;

- активизировать и разнообразить работу с родителями, вовлекая их в образовательно-воспитательный процесс;

- осуществить переход на профильное обучение;

- разработать систему мер, направленных на повышение качества знаний учащихся;

- создание базы данных индивидуальных достижений учащихся гимназии (по трем ступеням обучения);

- расширить спектр элективных курсов;

- внедрение и активное использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе;

- обучение всех членов педагогического коллектива навыкам работы в интернете;

- разработка и реализация социальных проектов;

- продолжить диагностическую работу по изучению развития личности учеников;

- продолжить заполнение мониторинговой карты гимназии.

9. Диагностическая работа по изучению развития личности учеников.

Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. Психолого-педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей изучения ученика и социально-психологических характеристик коллектива учеников с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.

В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую.

Основные задачи диагностики:

- определить уровни развития ребенка;

- обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону;

- увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон);

- проанализировать полученные факты;

- установить причины изменений;

- выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики;

Задача гимназии сегодня – обеспечить развитие личности каждого ученика, создав необходимые для этого условия. Чтобы человека воспитывать, его надо знать во всех отношениях, поэтому была разработана программа диагностических исследований развития личности учеников, семей учащихся, родителей учащихся.

Все результаты диагностических исследований оформляются в общую папку. Полученные результаты используются при проведении педагогических советов, заседаний методических объединений, при проведении индивидуальной работы с детьми, при проведении родительских собраний.

Схема №1. Схема организаций работы методической службы в гимназии.