87. Соотношение речи и мышления.
88. Развитие речи и мышления.
89. Психологическая сущность внимания и его свойства.
90. Развитие внимания.
91. Связь уровня возбуждения и внимания в теории Канемана.
92. Особенности развития внимания в ходе учебной деятельности.
3.4. Тематика курсовых работ (4 семестр)
93. Сущность и содержание основных проблем психологии эмоций.
94. Функциональное назначение различных эмоций у человека.
95. Сравнительный анализ различных теорий эмоций.
96. Сущность и содержание когнитивных теорий эмоций личности.
97. Эмоции и личность. Персональный эмоциональный анализ индивидуальности творческих личностей.
98. Особенности взаимосвязи эмоций и мотивации.
99. Основные направления развития представлений об эмоциях в психологической литературе.
100. Сущность и содержание психоаналитических концепций аффекта.
101. Сущность и содержание периферической теории эмоций Джемса-Ланге.
102. Сущность и содержание дифференциальных эмоций (И.Изард).
103. Особенности понимания эмоций в рамках информационной теории П.В.Симонова.
104. Сущность и содержание теории эмоций С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева.
105. Особенности и специфика эволюционного развития потребностей.
106. Классификация человеческих потребностей.
107. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
108. Психологические механизмы развития мотивации человека.
109. Особенности понимания мотивации в различных школах и направлениях психологии.
110. Современные когнитивные теории мотивации.
111. Особенности влияния мотивации на деятельностиь: закон Йеркса-Додсона.
112. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.
113. Мотивация агрессивного и просоциального поведения.
114. Становление волевой регуляции поведения у детей.
115. Теоретический анализ волевого действия.
116. Психические состояния человека с точки зрения соотношения «норма – патология».
117. Регуляция эмоциональных состояний.
118. Понятие личности в психологии.
119. Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.
120. История и современные теории личности: преемственность позиций и новизна в постановке вопросов.
121. Личность как системное (социальное) качество.
122. Проблема нормы и патологии в развитии личности.
123. Развитие представлений о структуре личности в отечественной психологии.
124. Культурно-исторический подход к изучению личности.
125. Проблема соотношения понятий «личность» и «индивидуальность» в психологии.
126. Психологическая структура личности.
127. Понятие установки личности – сущность и содержание проблемы.
128. Психология самосознания личности.
129. Особенности представлений о возрастной периодизации развития личности в различных школах и направлениях психологии.
130. Зигмунд Фрейд: психоаналитическая теория личности.
131. Сущность и содержание индивидуальной психологии Альфреда Адлера.
132. Психология личности самоопределения.
133. Комплекс неполноценности: психологические факторы возникновения и проявления.
134. Аналитическая психология Карла Юнга.
135. Сущность и содержание эго – теории личности Эрика Эриксона.
136. Гуманистическая теория Эриха Фромма – специфика взгляда на основные проблемы психологии.
137. Сущность и содержание социокультурной теории личности Карен Хорни.
138. Взгляды Гордона Олпорта на проблему личности.
139. Сущность и содержание теории черт личности Рэймонда Кеттела.
140. Теория типов личности Ганса Айзенка.
141. Особенности понимания психического в бихевиористской теории Б.Ф.Скиннера.
142. Сущность и содержание теории личностных конструктов Джорджа Келли.
143. Основные принципы гуманистической психологии Абрахама Маслоу.
144. Сущность и содержание феноменологической теории личности Карла Роджерса.
145. Становление взглядов и представлений о темпераменте в ходе развития психологической науки.
146. Особенности взаимосвязи свойств нервной системы и типов темперамента.
147. Личность и темперамент.
148. Сопоставительный анализ различных типологий характеров.
149. Аргументы за и против существования типов характера.
150. Социально-нравственные типы характера.
151. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.
152. Психологическая характеристика способностей человека.
153. Способности и задатки: что выступает в качестве задатков к развитию человеческих способностей.
154. Генотип, свойства нервной системы и способности человека.
155. Специфика психологической классификации способностей и ее учет в профориентационной работе.
156. Межполовые различия в способностях, их научное объяснение.
157. Условия ускоренного развития человеческих способностей.
1. Занюк С.С. Психология мотивации. – Казань: Изд-во Эльга-Н; Ника-Центр, 2001. – 352 с.
2. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 144 с.
3. Изард К.Э. Психология эмоций. – МПб.: Изд-во «Питер», 1999. – 464 с.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы, - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с.
5. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 288 с.
6. Психические состояния / Сост. А.В.Куликов /. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с.
7. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер/. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 288 с.
4. ДИСЦИПЛИНА «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
4.1. Вопросы для оценки качества освоения курса
1. История экспериментальной психологии.
2. Психологическое исследование.
3. Гипотезы психологического исследования.
4. Методологические подходы в психологическом исследовании.
5. Основные исследовательские методы.
6. Классификация методов психологического исследования.
7. Классификация методов исследования по Б.Г.Ананьеву. Особенности классификации.
8. Наблюдение. Виды. Ошибки.
9. Эксперимент. Виды. Ошибки.
10. Опрос (беседа, интервью, анкета).
11. Тесты. Виды.
12. Моделирование. Виды.
13. Артефакты в экспериментальном исследовании. Методы их устранения.
14. Основные этапы психологического исследования.
15. Идеальный и реальный эксперимент.
16. Внутренняя валидность.
17. Внешняя валидность.
18. Взаимосвязь между основными характеристиками экспериментального исследования.
19. Экспериментальные переменные.
20. Зависимая переменная.
21. Незавимсимая переменная.
22. Отношение между переменными.
23. Контроль переменных.
24. Формирование выборки. Критерии.
25. Доэкспериментальные планы.
26. Экспериментальные планы.
27. Квазиэкспериментальные планы.
28. Основные направления работы следующих ученых: А.Бине, В.М.Бехтерев, Э.Вебер, Ф.Гальтон, Г.Гельмгольц, Ф.Дондерс, К.Левин, Н.Н.Ланге, Э.Торндайк, Г.Эббингауз, Г.Фехнер и др.
4.2. Литература
1. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия / Н.Д.Гордеева. – М.: Тривола, 1995. – 321 с.
2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000, 320 с.
3. Экспериментальная психология / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой. – М.: Аспект Пресс, 2002.
4. Солсо Р. Экспериментальная психология (серия Секреты психологии. – М.: ОЛМА-Пресс, 2001. – 528 с.
5. Челпанов Г.И. Экспериментальный метод в психологии / Новые идеи в философии.- Сб. 9. – СПб.: Образование, 1913. С. 31-37.
6. Мельникова Н.Н. Экспериментальная психология: Методические рекомендации. – Челябинск: УюрГУ, 2000. – 46 с.
7. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. – М.: ИЛ., 1950.
8. Вундт В. Основания физиологической психологии. – Т. 1-2. – СПб., 1880-1881 // Очерки психологии. – М., 1912.
9. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – Вып. 6. – М.: Прогресс, 1978.
10. Психология общая и экспериментальная. – Изд. 3-е. – Л., 1925.
5.1. Задания для самостоятельной работы
1. Провести и дать письменный отчет самонаблюдения (интроспекция) в ситуациях: 1) стресс, 2) радость, 3) печаль-апатия, 4) влюбленность. Критерии: внешнее поведение, эмоции (которые выражают и которые скрыты), ощущения.
2. Составить психологический портрет личности на основе опросов, тестов и тестовых заданий.
3. Составить психологический портрет личности на основе проективных методик (несуществующее животное, дом-дерево-человек).
1. Гайда В.К, Захаров С.П. Психологическое тестирование: Учеб. пособие. – Л., 1982.
2. Зинченко Т.П. Методы исследования и практические занятия по психологии памяти. – Душанбе, 1974. – 142 с.
3. Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Общий практикум по психологии. Измерение в психологии: I. Общая психометрика. – М., 1983. – 218 с.
4. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии. – Л., 1981. – 83 с.
5. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л., 1983. С. 62-81.
6. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. – М., 1931.
7. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В., Столова. – М., 1987.
8. Платонов К.К. Психологический практикум. – М., 1980. – 165 с.
9. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288 с.
10. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 500 с.
11. Практикум по психологии / Под ред. А.Н.Леонтьева и Ю.Б.Гиппенрейтер. – М., 1972. – 248 с.
12. Психологические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов / Под ред. А.А.Бодалева, И.М.Палея, М.Д.Дворяшиной. – Л., 1976. С. 131-154.
13. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. VI. – М., 1978. – 282 с.