основные этапы становления социологии как науки, вклад О.Конта, Э.Дюркгейма, К.Маркса, М.Вебера, русских социологов в этот процесс; особенности современного периода в развитии социологии и ее перспективы;
иметь представление о роли и месте социологических знаний в процессе освоения основной образовательной программы по специальности;
о методике и процедуре социологического исследования (составление программы социологического исследования, выдвижение научных гипотез, понятие сплошного и выборочного опроса, генеральной и выборочной совокупности, репрезентативности опроса, открытых и закрытых вопросов, правил составления шкал, обработки первичных данных);
представление о концепциях общественного развития Платона, Аристотеля, Н.Макиавслли, Т.Гоббса;
уметь привести примеры, подтверждающие отличие предметов различных социальных наук, а также примеры решения сложных социальных проблем с использованием средств социологии;
продемонстрировать на примерах развитие знаний об обществе.
Содержание учебного материала.
Понятие об объекте, предмете и методах исследования науки. Гуманитарные и социальные науки, их специфика в изучении общества. Развитие взглядов на предмет социологии. Понятие социального. Социальный факт. Социальная проблема.
Социологические исследования как инструмент познания общества. Методы социального познания: анализ документов, опрос, наблюдение, эксперимент, их возможности и специфика.
Научная гипотеза и социологический инструментарий. Логика и процедура научного исследования.
Применение конкретно-социологических исследований в изучении социальных проблем на производстве. Задачи и функции социологической службы на предприятии.
Цели и задачи изучения основ социологии студентами средних специальных учебных заведений. Социологическая информация в профессиональной деятельности специалиста.
Историческая хронология развития мировой социальной мысли: древность, средневековье, новое время, современность.
Возникновение социологии как науки, О. Конт - родоначальник социологии. Социология как наука о «порядке и прогрессе» Учение о социальной статике и динамике, этапах развития общества, научном метле, разделения груда. Вклад Э. Дюркгейма в развитие социологии: методология социальных фактов, учение о разделении общественного труда, органическая и механическая солидарность, коллективное сознание. Теория социальной эволюции Г. Спенсера. Социология марксизма. К. Маркс и Ф. Энгельс о материалистическом понимании история, обшествеенно-экономических формациях, классах и классовой борьбе. «Понимающая» социология М. Вебера.
Социология в России: юридическая школа, социологические идеи теоретиков позитивизма, социал-органицизм, субъективная школа в русской социологии. Марксистское направление в русской социологии.
Современный период в развитии социологии и ее перспективы.
Методические указания
Данная тема является основополагающей и дает понятия о социологии как науке, ее методах, истории развития и роли в изучении общества, и его закономерностей. Трудность составляют понятия «объект» и «предмет» социологии и соотношения между ними. Студент должен различать понятие объекта и предмета социологии, не путая их. Объект науки - это сфера реальности, на которую направлен исследовательский поиск в целом, а предметом науки являются такие элементы, аспекты, свойства объектом которые изучаются данной наукой и определяются её спецификой. Объектом изучения является общество, а предметом является понятие «социальное». Социальное присуще всем сферам жизнедеятельности людей и понимается, трактуется разными учеными – социологами по – разному, определяя специфику предмета социологического познания. Вопрос о методах социологического исследования можно рассматривать как специфический, с одной стороны называя методы анализов документов, опрос, социометрию, исследования, с другой стороны социология использует общенаучные методы как эксперимент наблюдения. Особенностью является исторически сложившихся два методологических подхода к изучению общества: позитивизм (О.Конт) и антипозитивизм (М.Выбор). Тема истории социологии включена в данную тему, связана с философией, и при выполнении контрольной работы студенту необходимо учитывать эту связь.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что представляет собой социология как наука?
2. Какими методами пользуется социология при познании мира?
3. В чем сущность позитивистской социологии О. Конта?
4. В чем специфика социологической теории Г. Спенсера?
5. В чем отличие объекта и предмета социологии?
6. Кто является субъектом социальной деятельности?
7. Место социологии в системе гуманитарных и экономических наук?
8. Каковы основные особенности социальной мысли в:
а) античной древности (Др. Греция, Китай, Индия);
б) средневековья (Европа, Восток);
в) новое время;
г) современность (Запад, Россия).
Литература: 1,2,3,4,6,9,11,12.
Темя 1.2. Формирование социальных отношений: социальное действие и взаимодействие.
Студент должен:
знать сущность понятий «социальное», «социальное действие», «взаимодействие»; значение мотива в социальном действии; различные типы мотивации (по М.Веберу) н их влияние на формирование социальной реальности; элементы деятельности: потребности, цель, средства; типы взаимодействия (социальные отношения, социальные институты, социальные общности); основные принципы регуляции социального взаимодействия (личностная целесообразность, взаимная эффективность, социальное равновесие).
иметь представление о влиянии природно-географических факторов на зарождение, формирование и развитие социальных отношений, особенностях биологии и потребностей человека как предпосылке социальной жизни; отличии мнимого и социального действия, о механизме обмена ценностями при социальных отношениях, об отношениях социальной зависимости и власти, формах социального взаимодействия (кооперация, конкуренция, конфликт):
уметь привести примеры социального действия с выделением его составляющих, однопорядкового и разнопорядкового обменов ценностями в процессе деятельности.
Содержание учебного материала.
Влияние природно-географическнх факторов на зарождение, формирование и развитие социальных отношений. Особенности биологии и потребностей человека как предпосылка социальной жизни,
Социальное действие как важнейшая категория социологии, сущность социального действия, его отличие от мнимого действия. Мотивация действия как его смысл. М.Вебср о влиянии различных типов мотивации на формирование социальной реальности. Типичные мотивы социальных действий, их распространенность в западном, восточном и российском обществах
Социальная связь как зависимость, реализованная через социальное действие. Контакт и взаимодействие как виды социальной связи. Теория Дж. Хоманса о взаимодействии как обмене ценностями. Интеракционизм Дж. Мида,
Горизонтальные и вертикальные взаимодействия в обществе. Отношения влияния и власти.
Сотрудничество и соперничество - исторически сложившиеся формы социального взаимодействия. Конкуренция и конфликт, их последствия в социальном взаимодействии. Причины и условия развития социальных конфликтов
Методические указания
Данная тема раскрывает закономерности процессов социального действия и взаимодействия (интеракция) на основе теорий М. Вебера о типах мотивации, Дж. Хоманса «теория обмена ценностями», Дж. Мида «теория интеракционизма», конфликтологии. Вопрос о социальном действии и взаимодействии связан с предыдущей темой 1.1 «Социология как наука. Специфика социологического метода», где давалось понятие «Социального», которое трактуется по разному в зависимости от предмета социологического познания. Об этом в перечисленных теориях идёт речь. В контрольной работе необходимо дать не только теорию какого-либо учёного-социолога, но и приводить примеры социальных взаимодействий из реальной жизни.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое социальное действие? Какие основные элементы они включают в себя?
2. Что представляют собой социальные взаимодействия и отношения?
3. Какова мотивация действий человека по теории Вебера?
4. Какие ценности взаимоотношений между людьми положены в основу « теории обмена» Дж. Хоманса?
5. Что лежит в основе теории интеракционизма Дж. Мида?
6. Что представляет собой конфликтологическое направление в современной социологии?
Литература:1,2,3.
Студент должен:
знать отличие понятий «человек», «личность», «индивид». Основные факторы развития личности. Биологическая наследственность и социальная сущности личности. Личность и культура. Функциональные обязанности личности и ее статус. Виды статусов. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества. Автономия личности в системе социальных ролей. Ролевой конфликт и способы его разрешения;
социализацию личности: процесс усвоения социальных норм и освоения социальных ролей. Основные этапы социализации, их особенности и противоречия; первичная и вторичная социализация, ее агенты, роль социализации в жизни личности и общества;
иметь представление о развития социальных воззрений на личность (в древнем Китае, Индии, в эпоху Античности, Средневековья, Возрождения, Просвещения; отличие взглядов на место и роль личности в современном западном и восточном обществах);
о механизме самовозобновляемости общественной жизни посредством социализации; последствиях социальной изоляции (феральные люди); об отличии социализации и воспитания; сущности ресоциализации и десоциализации;