Вопросы для обсуждения
1.Когнитивно-ориентированный подход в психологической коррекции развития личности, его 2.теоретические основания и сущностные характеристики.
3.Когнитивная терапия Аарона Бека: базовые понятия, содержание, этапы и техники когнитивной терапии.
4.Рационально-эмоциональная терапия Альберта Эллиса: ключевые понятия, терапевтические техники и процедуры РЭТ.
5.Терапия реальностью Уильяма Глассера: базовые понятия и практика терапии реальностью в группах.
6.Профессиональная позиция и философия профессиональной деятельности психолога в контексте когнитивно-ориентированных методов психологической коррекции.
7.Возможности когнитивно-ориентированной коррекции в индивидуальной и групповой работе с проблемами клиентов различных возрастных групп.
Рекомендуемая литература
Для обязательного чтения:
1. Осипова А. А. Общая психокоррекция. М, 2000. С. 81 - 108. Для конспектирования:
2.Кори Дж. Теория и практика группового консультирования. М., 2003. С. 500 - 526, 530 - 560.
3.Соловьёва С. Л. Психотерапия. Новейший справочник практического психолога. М. - СПб., 2005. С. 403 - 503.
Для самостоятельного изучения:
1.Эллис А. Гуманистическая психотерапия. СПб., 2002.
2.Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. СПб., 2002.
3.Когнитивная психотерапия расстройств личности. Под ред. А. Бека, А. Фримена. СПб., 2002.
4.МакМаллин Р. Практикум по когнитивной терапии. СПб., 2001.
5.Лебедев В. Б., Биньковская Н. В. Миры воображения. Руководство по интерактивной имагогике. М., 2002.
Задание для самостоятельной работы
В микрогруппах по 6 - 9 человек на основании материалов, рекомендованных для обязательного чтения и конспектирования, разработать тестовые задания для проверки уровня знания и понимания по каждому из подходов когнитивно-ориентированной коррекции. Материалы тестовых заданий (не менее 15 заданий) с ключами правильных ответов представить на семинарском занятии в виде отчёта о самостоятельной работе с рекомендованной литературой.
Семинарское занятие №5. Арт-терапевтические методы в психологической коррекции и их характеристика
Цели занятия: 1. Проанализировать понятие «арт-терапия», рассмотреть его сущностные характеристики и обосновать философско-психологические особенности и необходимость использования арт-терапии в коррекции и развитии личности;
2. Описать основные методы арт-терапии и обобщить особенности и технологию применения арт-терапевтических методов в коррекционно-развивающей деятельности психолога;
3. Выявить возможные стратегии применения арт-терапевтических методов в индивидуальной и групповой формах коррекции и развития личности;
4. Исследовать механизмы коррекционно-терапевтического
воздействия арт-терапевтических методов, приёмов и техник в
индивидуальном и групповом взаимодействии с клиентами;
5. Сформировать представление об арт-терапии как о специфическом
подходе к коррекции и развитию личности, а также о возможных
стратегиях включения арт-терапевтических методов и приёмов в
контексте различных подходов психологической коррекции личности.
Вопросы для обсуждения
1. Философские и психологические основы арт-терапевтических методов коррекции и развития личности: механизмы коррекционного воздействия в арт-терапии.
2. Музыкотерапия и библиотерапия в системе арт-терапевтических методов коррекции и развития личности.
3. Интегративные арт-терапевтические методы: сказкотерапия, куклотерапия, песочная терапия, танце-двигательная терапия, и их характеристика.
4. Проективный рисунок как метод арт-терапии: стратегии и технология применения рисуночных методов в коррекции и развитии личности.
5. Использование метафор и сочинение историй в коррекции и развитии личности: стратегии и технологии работы с метафорами и историями в коррекционно-развивающей работе психолога.
6. Методы творческого самовыражения личности: стратегии, содержание и технологии их применения в коррекционно-развивающем процессе.
7. Особенности и практика использования арт-терапевтических методов в контексте различных подходов к коррекции и развитию личности в современной психологии.
Рекомендуемая литература
Для обязательного чтения:
1. Осипова А. А. Общая психокоррекция. М., 2000. С. 160 - 207.
2. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1998. С. 199 - 230.
3. Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб., 1999. С. 8 - 88.
Для конспектирования:
1. Практикум по арт-терапии. Под ред. Копытина А. И. СПб., 2000. С. 21 - 63.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. СПб.. 2006. С. 127-137.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. СПб., 2000. С. 7 - 23.
4.Козлов В. В. Психотехнологии изменённых состояний сознания. Методы и техники. М., 2001. 293 - 309.
5.Гордон Д. Терапевтические метафоры. В кн.: Технологии программирования судьбы. Сост. К. В. Сельченок. Минск, 2003. С. 162 - 186.
6. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. М., 2002. С. 14 - 28.
Для подготовки рефератов и выступлений:
1.Бурно М. Терапия творческим самовыражением. М, 1989; 2003.
2.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. СПб., 2006.
3.Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. М, 2002.
4.Копытин А. И. Руководство по групповой арт-терапии. СПб., 2003.
5.Арт-терапия. Хрестоматия. Под ред. А. И. Копытина. СПб., 2001.
6.Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. М., 2000.
7.Колошина Т., Тимошенко Г. Марионетки в психотерапии. М., 2001.
8.Лебедев В. Б., Биньковская Н. В. Миры воображения. Руководство по интерактивной имагогике. М., 2002.
9.Гордон Д. Терапевтические метафоры (оказание помощи другим посредством зеркала). Канск, 1994.
10.Оуэн Н. Магические метафоры. М., 2002.
11.Вачков И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001.
12.Грабенко Т. Зинкевич-Евстигнеева Т. Чудеса на песке. Методический практикум по песочной игротерапии. СПб., 1999.
13.Черняева С. А. Психотерапевтические сказки и игры. СПб., 2002.
14.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии. СПб., 2002.
15.Гнездилов А. В. Авторская сказкотерапия. СПб., 2002.
16.Назарова Л. Д. Фольклорная арт-терапия. СПб., 2002.
17.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по песочной терапии. СПб., 2002.
18.Шкурко Т. А. Танцевально-экспрессивный тренинг. СПб., 2003.
19.Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. СПб., 2001.
Примечание. Семинарское занятие проводится в форме круглого стола -конференции, где каждый студент в течение 5-ти минут выступает с презентацией одного из методов арт-терапии, которые подробно представлены в рекомендованной литературе.
Семинарское занятие №6 Методы и техники поведенческой коррекции.
Цели занятия:
1. Проанализировать теоретические основания и подходы к пониманию поведенческого направления в современной психологии;
2.Рассмотреть особенности и выделить сущностные характеристики поведенческой психологической коррекции;
3.Выделить факторы и условия , определяющие эффективность применения методов поведенческой коррекции.
4.Дать характеристику методов поведенческой коррекции и обосновать технологические аспекты их практического применения в индивидуальной и групповой формах коррекции;
5.Определить возможности и ограничения использования методов поведенческой коррекции в работе с клиентами различных возрастных групп;
6.Сформировать требования к личностным и профессиональным качествам психолога, работающего в поведенческом направлении.
Вопросы для обсуждения
1. Теоретические основы и сущностные характеристики поведенческого подхода в психологической коррекции.
2. Научение, перенос и репетиция поведения как основные механизмы коррекционного воздействия поведенческой коррекции.
3. Группы тренинга умений как метод групповой поведенческой коррекции.
4. Методы и техники поведенческой коррекции и их характеристика.
5. Факторы и условия эффективного использования поведенческих методов коррекции в индивидуальной и групповой формах работы с клиентами различных возрастов.
6. Возможности и ограничения исользования поведенческих методов коррекции в различных видах практической деятельности психолога.
7. Требования к личности и профессиональной подготовке психолога, работающего в контексте поведенческого напраления.
Рекомендуемая литература Для конспектирования:
1. Соловьева СЛ. Психотерапия. Новейший справочник практического психолога. М., СПб., 2005. С. 99-125.
2. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.,1998. С. 286-313.
Для обязательного чтения:
1. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2000. С. 68-81, 215-244, 406-415.
2. Доллард Дж. Миллер Н. Психотерапия в рамках теории научения. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. Под ред. У.С. Сахакиан. М..2000. С.303-348.
3. Кори Дж. Теория и практика группового консультирования. М.,2003. С. 457-497.
Для самостоятельной работы:
1. Торндайк Э., Уотсон Дж. Бихевиоризм. М., 1998.
2. Джоунс М., Рапопорт Р. Терапия средой : терапевтическое сообщество. М., 2000. С.530-571.
3. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1998. С. 351-357.
Семинарское занятие № 7. Игровая терапия в психологической коррекции: цели, приемы, техники и механизмы коррекционного воздействия в игре
Цели занятия:
1. Дать общую характеристику методов игровой терапии и развитию основных ее направлений в отечественной и зарубежной психологии;
2. Рассмотреть историю развития и становления игровой терапии как самостоятельного метода оказания практической психологической помощи.