Пособие Для подготовки учащихся к сдаче экзамена (новая форма) по русскому языку в 9 классе Ханты-Мансийск (стр. 11 из 21)
Петр Петрович Лукин был самой яркой фигурой на математическом отделении. За пять лет до описываемых событий он был профессором Артиллерийской академии Генерального штаба. Математику он знал блестяще и лектором был превосходным. Ходили, однако, слухи, что на экзаменах бывший генерал отличается свирепостью. Студенты заранее боялись сессии и относились к Лукину с почтительно-вежливой опаской.
Лукин долго думал, прежде чем ответить Ландау на его вопрос. В аудитории стало очень тихо, все сидели, боясь шелохнуться. Лукин попросил Льва подойти к доске. Вмиг доска покрылась математическими знаками.
- Китайская грамота, - прошептал кто-то.
Лукин и Ландау начали спорить. И вдруг студенты догадались: прав Ландау! Лицо у Льва было серьезное и сосредоточенное, у Петра Петровича -взволнованное и немного обескураженное. Ландау написал вывод и положил мел. Лукин улыбнулся и, наклонив голову, громко сказал:
- Поздравляю, молодой человек. Вы нашли оригинальное решение.
Лев смутился. От неловкости он не знал куда деваться.
С этого дня гроза отделения - профессор Петр Петрович Лукин, встречая студента Льва Ландау, всегда здоровался с ним за руку.
Лев сдал все дисциплины, которые читал в Бакинском университете Лукин.
Лукин несколько афишировал свое расположение к способному студенту. Возможно, в этом одна из причин уважительного отношения к Ландау его однокашников. Они всегда называли его Львом Давидовичем.
( А. Бессараб)
Часть 1.
Работа с текстом изложения
1. Определите и запишите тему текста (о чем текст?)
2. Выпишите ключевые слова и словосочетании, которые помогают понять смысл текста.
3.Сформулируйете основную мысль текста.
4.Составьте план текста.
Часть 2 .
Прочитайте текст и выполните задания
(Текст для анализа)
1) Один из бывших однокурсников Ландау много лет спустя вспоминал, какое огромное впечатление произвела на Льва газетная заметка о знаменитом артисте, который утверждал, что великий актёр – это прежде всего великое самоотречение.
2)Ландау всегда избегал громких слов и даже боялся их. 3)У него была ненависть к хвастовству. 4)Эта ненависть сказывалась и в том, что он никогда не разглагольствовал, что, дескать, занимается разработкой нового.
5)Студенческие годы изменили Ландау. 6)Сказалось влияние коллектива и преподавателей, но больше всего - та огромная борьба, которую принято называть работой над собой и которая по плечу лишь сильным натурам. 7)Исчезли его робость и застенчивость, он приучил себя не расстраиваться из-за пустяков, не разбазаривать время.
8)Борьбу с собой он держал в тайне от приятелей, во всяком случае, никогда ею не хвастал. 9)Только близкие друзья по отдельным репликам могли догадаться, чего стоила ему эта борьба. 10)Однажды речь зашла о том, что человеку даны огромные творческие возможности, но не каждый способен их развить. 11)Ландау сказал: «Нужно бояться не усталости и внутреннего страдания. Больше всего надо бояться впасть в ничтожество».
12)Он с каждым днем становился взрослее. 13) Ландау пришел к выводу, что важнее всего - не только сильный характер, но и достойная цель. 14)Для него эта цель - наука, физика. 15)Несмотря на молодость, он уже научился ограждать себя от помех: время, отведенное для занятий, уходило только на занятия.
( А. Бессараб)
Вариант 1
1. Какое высказывание искажает содержание прослушанного и прочитанного
текстов?
1) Ландау еще в студенческие годы увлекся физикой и математикой.
2)Молодой ученый всегда находился в поиске знаний, он не тратил драгоценное время
попусту.
3)Студенческие годы Льва Ландау были ничем не примечательными и ничего, кроме разочарования, ему не принесли.
4)Ландау, благодаря целеустремленности и сильному характеру, стал знаменитым ученым.
2. Определите стиль и тип речи прочитанного текста:
1) научный, описание; 3) разговорный, повествование;
2) публицистический, повествование; 4) художественный, рассуждение с
элементами описания
3. Какую стилистическую окраску имеет слово самоотречение?
1) Разговорное; 3) диалектное;
2)книжное; 4) просторечное.
4. Укажите верную характеристику предложения №7.1) Сложносочиненное предложение; 3) сложноподчиненное;
2) простое предложение; 4) бессоюзное сложное предложение.
Вариант 2
1. Какое высказывание искажает содержание прослушанного и прочитанного
текстов?
1) Лев Ландау отличался от других студентов огромной работоспособностью.
2) Скромный студент Бакинского университета понял, что «что больше все-
го надо бояться впасть в ничтожество».
3) «Но все же он выделялся среди студентов, хотя и не стремился к этому».
4) Однокурсники побаивались будущего ученого и старались меньше с ним
общаться.
2. Определите стиль и тип речи прочитанного текста:
1) научный, описание;
2) разговорный, повествование;
3) художественный, рассуждение с элементами описания;
4) публицистический, повествование.
3. Что означает слово самоотречение?
1) Необыкновенная уверенность в себе;
2) отвод своей кандидатуры от какого-либо выдвижения;
3) сознательный отказ от личных благ;
4) приобретение знаний без помощи преподавателя.
4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью лексического повтора
и указательного местоимения?
1) 4 3) 7
2) 6 4) 12
Вариант 3
1. Какое высказывание искажает содержание прослушанного и прочитанного текстов?
1) Льва Ландау отличают такие качества, как скромность, застенчивость, нетерпимость к хвастовству.
2) Молодой ученый постоянно стремился расширить свои знания, он очень много занимался самообразованием.
3) Ландау всегда открыто отстаивал свою точку зрения.
4) Жизнь в Бакинском университете протекала вяло и скучно.
2. Определите стиль и тип речи прочитанного текста:
1) научный, описание;
2) публицистический, описание с элементами рассуждения;
3) разговорный, повествование;
4) художественный, рассуждение с элементами описания.
3. Какое языковое средство характерно для предложения № 4?
1) Разговорная и просторечная лексика; 3) неологизмы;
2) диалектные слова; 4) термины.
4. Укажите верное объяснение постановки двоеточия в предложении №15.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2)Вторая часть раскрывает смысл первой.
3)Содержание второй части противоречит содержанию первой.
4)После слов автора в предложении с прямой речью.
Вариант 4
1. О чем не говорится в прослушанном и прочитанном текстах?
1) Об уважении студентов и преподавателей к молодому ученому Льву Ландау;
2) о незаурядных способностях Ландау;
3) о целеустремленности и желании найти истину;
4) о беспечной и шумной студенческой жизни.
2. Определите стиль и тип речи прочитанного текста:
1) научный, описание;
2) разговорный, повествование;
3) художественный, рассуждение с элементами описания;
4) публицистический, описание с элементами рассуждения.
3) Какие языковые средства не характерны для прочитанного текста?
1) Предложения с прямой речью; 3) предложения с однородными членами;
2) книжная лексика; 4) риторические вопросы.
4. Какую стилистическую окраску имеет слово «разглагольствовать»:
1) высокое; 3) книжное;
2) диалектное; 4) разговорное.
9.
Саврасову хотелось работать, писать новые этюды, новые картины. После некоторых размышлений он решил поехать в какую-нибудь деревеньку на севере Костромской губернии. Он быстро собрался, отобрал масляные краски, приготовил этюдник и отправился в санях но почтовому тракту.
Вдосталь наезженная дорога темнела среди покрытых снегом полей. Снежный покров был сероват, похож на грубый домотканый холст. Уныло-однообразными казались эти поля и эта дорога, вся в рыхлом, грязноватом снегу. Но зато как легко и свободно дышалось весенним воздухом! Пахло тающим снегом, землей. Пегая кобыла тащила сани по почтовому тракту среди еще по-зимнему печальных полей.
Алексей Кондратьевич остановился в селе Молвитине. Довольно большое село со старинной церковью на окраине. Глухомань порядочная. Говорят, Иван Сусанин родом из здешних мест. Село как село, сколько таких в России! Потемневшие от времени избы, крестьянские дворы. С крыш свисают длинные сосульки. Деревья с мокрыми стволами. Кажется, все отсырело: деревья, бревна изб, заборы. Слышно, как где-то кричат птицы, должно быть грачи. Им пора прилететь. Уже прошел день Герасима-грачевника, когда они обычно появляются.
Покачиваясь, на тонких ветках, устроились в черных крупных гнездах, летают над землей и ходят неторопливо, с достоинством по осевшему снегу.
Эти березы, молодые еще, но неказистые, некрасивые, искривленные, голые стоят в снегу, отбрасывая на него узкие тени, и в лужах, заполненных снежным крошевом. Они у низенького забора, за которым на церковном участке видны какие-то строения, дома и сараи, и над ними возвышается церковь и колокольня. Село здесь кончалось, и уходили вдаль ровные серые поля с темными прогалинами обнажившейся земли.
Саврасов пришел на окраину села Молвитина, чтобы посмотреть вблизи на старую церковь. Пришел и остался надолго. То ощущение весны, которым он жил все эти дни, когда ехал в санях по оттаявшей дороге, вдыхая пьянящий мартовский воздух, здесь, у околицы обычного, неприметного русского села, приобрело особую остроту и силу. Он увидел здесь то, чего ждал, что смутно надеялся увидеть. Ради этого он проехал столько верст.
(По О. М. Добровольскому. Саврасов)