Пособие Для подготовки учащихся к сдаче экзамена (новая форма) по русскому языку в 9 классе Ханты-Мансийск (стр. 7 из 21)

2) предложение № 9; 4) предложение № 18.

■

4. Какое выразительное средство определено неверно?

1) Эпитет («самые светлые годы А.П.Чехова связаны с Мелиховом»).

2) Анафора («Чехов с нами - в каждом сером дне, в каждой девушке, ....»)

3) Однородные члены («Он сам сажал, высеивал, обмазывал...»).

4) Антитеза («Все свободное время Чехов проводил в саду»).

4. Краски и звуки осени (текст для изложения)

Я изучал осень упорно и долго. Для того чтобы увидеть по-настоящему, надо убедить себя, что ты видишь это впервые в жизни. Так было и с осенью. Я уверил себя, что эта осень первая и последняя в моей жизни. Это помогло мне пристальнее всмотреться в нее и увидеть многое, чего я не видел раньше, когда осени проходили, не оставляя никакого следа, кроме памяти о слякоти и мокрых московских крышах.

Я узнал, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их, как на холст, на далекие пространства земли и неба.

Я видел листву, не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, черную, серую и почти белую. Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо, покрытое облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары. В сосновых чащах дрожали от холода березы, осыпанные сусальной позолотой. Эхо от ударов топора, далекое ауканье баб и ветер от крыльев пролетевшей птицы стряхивали эту листву. Вокруг стволов лежали широкие круги от палых листьев. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем еще зеленые на верхушках.

Однажды осенью я ехал на лодке по Прорве. Был полдень. Низкое солнце висело на юге. Его косой свет падал на темную воду и отражался от нее. Полосы солнечных отблесков от волн, поднятых веслами, мерно бежали по берегам, поднимаясь от воды и потухая в вершинах деревьев. Полосы света проникали в гущу трав и кустарников, и на одно мгновенье берега вспыхивали сотнями красок, будто солнечный луч ударял в россыпи разноцветной руды. Свет открывал

то черные блестящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огненные шапки мухоморов, как будто забрызганные мелом, то слитки слежавшихся дубовых листьев и красные спинки божьих коровок.

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

(К. Паустовский)

Часть 1.

Работа с текстом изложения

1. Определите и запишите тему текста (о чем текст?)

2. Выпишите ключевые слова и словосочетания, которые помогают понять смысл текста.

3.Сформулируйете основную мысль текста.

4.Составьте план текста.

Часть 2 .

Прочитайте текст и выполните задания

Праздник в природе

(текст для анализа)

1)В природе есть праздники. (2) Ледоход. (3) Первая зелень. (4) Первый снег. (5) Первые соловьи. (6) И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. (7) В эти дни кажется, что земля начинает даже светиться. (8) Вы замечали, наверное: идешь по лесу - свет! (9)Думаешь, пятна солнца, а это два желтых клена стоят между елками. (10) Теплый красный свет идет от осины. (11) А глянет солнце - свет во сто крат умножается. (12) В такой час чувствуешь себя на земле именинником. (13) Обостренный слух ловит дальнее теньканье птицы, замечаешь синий холод лесной речушки, стожки на поляне, никем не сорванный красный гриб. (14) Огонь рябин. (15) Серебристые ниточки паутины. (16) Что ни шаг - новые краски. (17)

В картинах осени есть немного щемящей грусти. (18) Но это светлая грусть, без которой невозможна большая любовь. (19) Осенью мы лучше видим и глазом и сердцем. (20) Прозрачны дали. (21) Чиста и прозрачна вода в озерах. (22) Чище и тоньше звучат редкие голоса птиц. (23) Все устоялось и замерло для того, кажется, чтобы собраться с мыслями, полюбоваться на свое отражение в синей воде. (24) Таково состояние природы. (25) Таково состояние и души человека, увидавшего осенний праздник цвета и тишины. (26) В такой день особенно остро чувствуешь, что живешь, что ты частица этой земли и что тебе принадлежит эта земля. (27) Размышляя в такие часы, понимаешь, почему художников во все времена тянули к себе молчаливые стога сена на осенних полянах. (28) Жизнь запасла на зиму тепло в этих стогах. (29) В стогах - труд. (30) Стога -кладовая благополучия на завтрашний день. (31) Поэтому так приятен сердцу

вид безымянной поляны, которую, увидев однажды, обязательно будешь помнить...

(32)Может быть, и не наряды осени первая тому причина, но русский народ испокон веков лучшие праздники справляет именно в эту пору. (33) Позади большие заботы лета. (34) Хлеб - в закромах. (35) Сено - в скирде. (36) Можно распрямиться, передохнуть. (37) Большинство деревенских свадеб искони приходилось на эту пору окончания летних трудов. (38) И, конечно, красота земли не последнее дело на человеческом празднике осенью.

( По В. Пескову)

Вариант 1

1. Какое суждение не отражает основную мысль прослушанного и прочитанного текста?

1) Удивительное состояние природы наблюдаем мы осенью.

2) Осень — талантливая художница. Она смешивает краски и чудесным образом наносит их на далекие пространства земли и неба.

3) Нас всегда будут привлекать краски осени: огонь рябин, серебро паутин,

синий холод рек.

4) Осень - умирание природы.

2. Определите стиль и тип речи текста «Праздник в природе»:

1) художественный, описание и повествование;

2) разговорный, повествование;

3) научный, рассуждение;

4) публицистический, описание с элементами рассуждения.

3. Какое выразительное средство использовано в предложении №14?

1)Эпитет; 3) метафора;

2)олицетворение; 4) лексический повтор.

4. Какое языковое средство не использовано в последнем абзаце?

1) Вводное слово; 3) анафора;

2) синтаксический параллелизм; 4) неполное предложение.

Вариант 2

1. Какое высказывание не отражает общую мысль, объединяющую прослушанный и прочитанный тексты?

1) Осенью земля надевает самые дорогие наряды.

2) Краски и звуки осени неповторимы.

3) Осень - пора праздников, пора отдыха от летних трудов.

4) Слякоть на улице, мокрые крыши - осень на дворе.

2. Определите стиль и тип речи текста «Праздник в природе»:

1) научный, описание;

2) разговорный, повествование;

3) художественный, повествование и описание;

4) публицистический, описание с элементами рассуждения.

3. Какое выразительное средство используется в предложениях №3, №4, №5?

1) Анафора; 3) гипербола;

2) метафора; 4) антитеза.

4. Каким членом предложения является подчеркнутое слово?

Жизнь запасла на зиму тепло в этих стогах.

1) Подлежащим; 3) обстоятельством;

2) сказуемым; 4) дополнением.

Вариант 3

1. Какое высказывание отражает общую мысль прослушанного и прочитанного текстов?

1) «В картинах осени есть немного щемящей грусти».

2) Небо затянуто тучами, идет мелкий дождь. Именно такую картину мы наблюдаем осенью.

3) Осень - чудесная пора. Ее нужно изучать, в осень нужно всматриваться, и тогда многое откроется взору.

4) Осенью дни становятся короче, а ночи - длиннее.

2. Определите стиль и тип речи текста «Праздник в природе»:

1) публицистический, описание с элементами рассуждения;

2) научный, описание;

3) разговорный, повествование;

4) художественный, повествование и описание.

3. Какие средства выразительности не используются в этом тексте?

1) Ряды однородных членов предложения; 3) градация;

2) эпитеты; 4) метафоры.

4. Определите вид подчинения придаточных предложений главному в
предложении №26.

1) Однородное подчинение; 3) последовательное подчинение;

2) параллельное подчинение; 4) комбинированное подчинение.

Вариант 4

1. О чем не говорится в прослушанном и прочитанном текстах?

1) О чистых и мягких красках осени;

2) о молчаливых стогах на осенних полянах;

3) о звуках осени, таких, как шорох листьев, эхо в лесу, ауканье;

4) о слякоти и грязи под ногами осенью.

2. Определите стиль и тип речи текста «Праздник в природе»:

1) научный, описание;

2) публицистический, описание с элементами рассуждения;

3) разговорный, повествование;

4) художественный, повествование и описание.

3.Какое выразительное средство использовано в предложениях №34 и №35?

1) Умолчание; 3) однородные члены предложения;

2) синтаксический параллелизм; 4) ирония.

4.Укажите верное объяснение постановки двоеточия в предложении №8:

1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения;

2) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части;

3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения;

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на быструю смену событий.

Пароход миновал Осиновский порог, и сразу Енисей сделался шире, раздольней, а высота берегов пошла на убыль. Чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.