1. педагогическая задача;
2. педагогическая ситуация;
3. алгоритм решения педагогической задачи и др.
формулируемые знания, умения и навыков должны быть четко выражены и
способствовать ориентации студента в предмете изучения.
4. Требования к оформлению научного или тематического обзора содержания модуля, раскрывающего основные положения и понятия курса:
- наименование глав, параграфов обзора должно совпадать с наименованием тем, указанных в модульной учебной программе по дисциплине;
- содержание обзора должно отражать основные теории, концепции, законы и закономерности развития данной отрасли знаний, а также факты, научные и практические выводы. Содержание может предусматривать авторскую позицию по освещению проблем, составляющих содержание модуля;
- учебный материал должен иметь четкую структуру и последовательность в соответствии с содержанием модульной учебной программы
- составными элементами рассматриваемого модуля выступают практические приложения теории, которые способствуют формированию предметных навыков и умений;
- содержание обзора должно иметь ссылки на рекомендованную литературу, где более глубоко раскрываются те или иные вопросы;
- рекомендуется использовать иллюстрационный материал (рисунки, схемы, диаграммы и др.).
5. Требования к списку рекомендованной литературы:
- список рекомендованной литературы выступает логическим продолжением работы студента по изучению содержания модуля и ориентирует его на углубленное овладение учебным материалом;
- список литературы должен совпадать с перечнем основной, дополнительной литературы, а также перечень законов, нормативных актов, инструкций и т.д., содержащимся в модульной учебной программе РосНОУ по дисциплине.
Требования к разработке справочного материала к содержанию модуля:
- -справочный материал содержит выдержки из документов и публикаций: законов, подзаконных актов, монографий, статей, статистических данных, словарей, исторических вправок, биографий и т.д.
- ссылки на справочный материл должны сопровождаться исчерпывающими ссылками на источники, включая издательство, год издания, номера страниц; объем справочного материал, как правило, не должен превышать 30-40 страниц; предлагаемый материал должен гарантировать соблюдение авторских прав и его оформление не должно противоречить действующему законодательству.
7. Требования к заданиям студентом для самостоятельной работы:
- задания должны помогать студенту структурировать, классифицировать и обобщать учебный материал, для этого целесообразно предусмотреть составление логических схем, иерархических, хронологических схем и др.; задания составляются по каждой теме модуля и, соответственно, обобщающие по завершению изучения модуля в полном объеме; задания должны подготавливать студента к освоению последующего материала;
- задания должны носить проблемный характер и способствовать развитию мышления студента;
- для выполнения задания необходимо оставить чистые листы; выполненное задание подвергается контролю со стороны преподавателя.
8. Требования к заданиям по отработке предметных навыков и умений:
- в данном разделе предъявляется по 3-4 задания на каждое умение;
- в Рабочем учебнике для выполнения задания предусматриваются чистые строки;
- задания могут предусматривать и отработку практических ситуаций (например, по дисциплине "Основы гражданского права" может быть предложена следующая ситуация: "учредители закрытого акционерного общества "НИКА" получили временное регистрационное свидетельство, открыли счет в банке, и, изготовили в законном порядке печать. ЗАО "НИКА", однако, не обратилось за получением постоянного регистрационного свидетельства в течение трех месяцев. Можно ли считать ЗАО "НИКА" зарегистрированным?
9. Требования к содержанию и составу Терминологического словаря:
в словаре представляются новые понятия и их определения, содержащиеся в данном модуле;
- в словаре могут приводиться также профессиональные термины, важнейшие факты и события, имеющие важное значение для формирования у студентов необходимых знаний и умений.
10. Требования к содержанию руководства по изучению модуля:
в руководстве должны быть представлены содержательные цели изучения модуля;
- методические материалы для преподавателя по представлению учебного процесса;
- методические материалы для студента по самостоятельному изучению учебного материала.
10. Условия приема материала у автора
1. Материал принимается напечатанным на компьютере в соответствии с техническими стандартами РосНОУ.
2. Работа подвергается внутренней и внешней рецензии. Внутреннюю рецензию автор представляет вместе со сдачей работы. Внешняя рецензия назначается представителем Заказчика. Автор обязан учесть мнение рецензентов и внести соответствующую доработку в материал.
3. Оплата работы производится только после ее утверждения проректором по учебной работе.
Приложение 9
Методические рекомендации
по разработке контрольно-измерительных материалов
по учебной дисциплине.
Слово «тест» произошло от английского test – проба, испытание, исследование. Педагогический тест (или тест учебных достижений) – это стандартизированная процедура, совокупность методик для получения количественных характеристик достигнутого уровня знаний, умений и навыков испытуемого. Тест в современном понимании этого слова должен охватывать все элементы содержания образования, все необходимые студенту умения. Поэтому тест должен включать задания различных типов: закрытые (например, с выбором ответа), открытые (со свободными конструируемыми ответами - например, эссе, изложение с элементами сочинения), практические задания (например, по юриспруденции или бухучету и аудиту), аудирование (по иностранному языку). Главное проверка выполнения этого теста должна быть стандартизирована так, чтобы свести к минимуму субъективность проверяющих.
Тесты ориентированы не на констатацию наличия у учащихся отдельных усвоенных знаний или умений (хотя данная информация может быть получена по результатам выполнения тестов), а на определение уровня усвоения определённого содержания учебного материала.
Тест по предмету может включать в себя до 50 заданий закрытого типа с выбором одного ответа из предложенных трех-семи, до 10 заданий, ответом на которые должно быть слово или число, и до 7 заданий, требующих развернутого ответа (дать полное решение какой-то задачи либо написать краткое эссе).
По результатам выполнения контрольных заданий к модулю можно судить о степени освоения студентом учебного материала модуля и, следовательно, о соответствии обучающегося тому или иному требованию.
Перечень требований к выпускнику, профессионально значимых знаний, умений, навыков и качеств, элементы которых формируются в процессе освоения учебного материала модуля, устанавливается на основе конкретных государственных образовательных стандартов, заявленных вузом целей, содержания основного учебно-методического пособия.
Для каждого требования и соответствующей части содержания модуля формулируется контрольный вопрос (задание), по ответу на который (или по результату выполнения которого) можно сделать вывод об уровне подготовки студента на данном этапе обучения.
Последовательность контрольных вопросов/заданий в каждом комплекте/варианте должна соответствовать логике изложения/предъявления содержания модуля.
Формой проверки знаний, наиболее распространённой в настоящее время, являются тестовые задания закрытого типа:
-задания множественного выбора;
-задания на установление соответствия;
-задания на восстановление правильной последовательности
Структура и содержание тестового задания закрытого типа.
Задания данного типа состоят из основного текста (иллюстрации, графика, диаграммы, чертежа, схемы) и нескольких вариантов ответов, один из которых является верным.
В основном тексте задания формулируется задача, которую должен решить студент. Эта задача может быть сформулирована в виде вопроса или незаконченного предложения, а также в виде прямого указания.
Вариантов ответов может быть от 3-х до 7-ми. Все варианты ответов должны быть подобраны по одному основанию, т.е. быть рядоположенными.
Правильный ответ в фонде контрольно-измерительных материалов (тестовых заданий) ставится первым после основного текста задания, прочие - за ним. В конкретном тестовом задании порядок ответов - произвольный. Ответы обозначаются латинскими буквами или русскими буквами, цифрами или сочетаниями тех и других.
Испытуемый, ознакомившись с заданием, выбирает тот ответ из предложенного ему выбора, который считает правильным.
Тестовые задания множественного выбора
могут выглядеть следующим образом:
«Медный всадник» является памятником…
А: Петру Великому С: Александру Суворову;
В: Юрию Долгорукому; D: Георгию Жукову
Назовите высший законодательный орган Российской Федерации:
А: Госдума. С: Федеральное собрание.
В: Совет Федерации. D: Сенат.
Какой из этих терминов не относится к социологии?
А: Ассимиляция. С: Миграция.
В: Ирригация. D: Сегрегация.
Тестовые задания на установление соответствия имеют такой вид:
1. Инструкция: Установить соответствие между….
1.1.Основной текст:
Список 1 Список 2
1… a)
2… b)
3… c)
4… d)
2. Варианты ответов
A)…B)…C)…D)…E)…F)…
При конструировании тестового задания не допускается использование равного количества элементов в списках 1 и 2.