| № темы | Тема | Под руководством преподавателя | Самостоят. практикумы |
| 1 | Электронная почта | 4 | 4 |
| 2 | Телеконференции | 4 | 4 |
| 3 | Практикум по созданию гипертекста. Экспресс-создание гипертекстовых модулей. | 4 | 4 |
| Всего | 12 | 12 |
Зачет: - 4 часа
Итого: - 72 часа
Технологическое представление образовательного процесса. Технология образования как совокупность операций, последовательное осуществление которых приводит к заранее определенному результату. Продукт образовательной технологии. Понятие информационной образовательной технологии и ее особенности. Образование как системогенерируюший фактор информационного общества.
Проект информационной образовательной технологии. Определение целей проекта в соответствии с антропологической парадигмой и моделью специалиста. Антропологическая парадигма информационного общества.
Психолого-педагогические принципы проектирования и осуществления информационной образовательной технологии.
Понятие ведущей репрезентационной системы. Типология информационных образовательных технологий, построенная на основании различения визуальной, аудиальной, кинестатической репрезентационных систем.
Механизмы восприятия и освоения преподаваемой информации. Аппаратная реализация психологических методов повышения эффективности образовательного процесса.
Оптимизация проекта с помощью использования технических средств.
Тема 3. Образовательный модуль
Образовательный модуль. Определение предметной области образовательного модуля и его место в системе научного знания. Суб, и супер модули. Параллельные модули.
Основные элементы модуля: концепция, входные и итоговые требования к обучающимся, описание итогового продукта, схема курса, тематический план, программа, тезаурус, система контроля успешности освоения, требования к преподавателям, дайджест, список литературы, список гиперссылок, задания для самостоятельной работы и др.
Элементы модуля ориентированного на использование в дистанционном образовании: концепция учебной телеконференции, FAQ, WEB-сайт, лекции, практикумы, интерактивная система контроля успешности, задания для самостоятельной работы ориентированной на использование ресурсов ИНТЕРНЕТ и др.
Тема 4. Основы дистанционного обучения. Концепция ДО; цели, задачи и основные направления реализации.
Сущность ДО. Основные технологии дистанционного обучения. Концепция дистанционного обучения. Основные компоненты ДО.
Правовая база ДО.
Специфика осуществления ДО в зависимости от уровня обучения.
Дистанционные технологии контроля успешности обучения и качества преподавания. Общие требования к преподавателю. Права и обязанности преподавателя в системе ДО.
Дидактическая система дистанционного обучения.
Психолого-педагогические особенности преподавания и обучения с применением дистанционных технологий. Организация образовательной деятельности в учебной телеконференции. Особенности технических решений организации образовательной деятельности с обратной связью (E-mail, WWW, Видео-конференции, TV).
Тема 5. Виртуальная реальность педагогического процесса и виртуальная педагогика
Понятие виртуальной реальности. Виртуальность как онтологическая категория. Компьютер и сети как техническое средство презентации виртуала. Виртуальность и иллюзорность. Виртуальная парадигматика. Качества актуальности, событийности, порожденности, интерактивности, самоцелостности. Понятие событийности и событийного ряда. Виртуальный переход. Виртуальные модели.
Использование идей виртуалистики в педагогической психологии и экопсихологии. Учебное занятие как виртуальная реальность.
Понятие виртуальной педагогики. Изменение роли Учителя. Обучающийся и виртуальная информационное пространство как субъекты учебного процесса.
Задача обучения организации деятельности в Интернет. Виртуалистика и новая общенаучная парадигма. Новые виды профессиональной деятельности и новые специальности.
Тема 6. Гипертекст. Философия и технология
Понятие текста и гипертекста. Особенности гипертекста: интерактивность, автоказуальность, глобальность, нонредукционизм. Текстовая и гипертекстовая модели бытия. Уровни знания. Объединение знаний различного содержания, представления и уровней в гипертексте.
Образование, как технология знания.
Понятие контекста в гипертекстовом представлении. Гипертекстовое мышление. Голографический принцип.
Дистанционный образовательный процесс как гипертекст. Методы организации учебно-методического материала в форме гипертекста. Структура гипертекста. Инструменты для создания гипертекстов. Требования к ПО и ПК.
Тема 7. Телекоммуникационное обеспечение учебного процесса ДО.
Роль коммуникации в образовательном процессе. Образовательная коммуникация: демонстрация знаний - передача знаний - навигация в пространстве знаний. Знаковая и смысловая коммуникация. Специфика дистанционной образовательной коммуникации.
Средства коммуникаций, применяющихся для дистанционного образовательного процесса, и их особенности: обычная почта (на бумажном носителе), организованный обмен файлами на различных носителях, электронная почта, телеконференции (Off-Line и On-Line), видеоконференции, CHAT, IRC.
Обоснование технологического выбора основных коммуникационных инструментов дистанционного учебного процесса (в МИРЭА): электронная почта, локальные Off-Line телеконференции. Расширение коммуникативного пространства.
Тема 8. Телеконференции как необходимый элемент технологии ДО
Иерархия телеконференций (от "групповых" и "предметных" до глобальных конференций Интернет). Межвузовские учебные конференции.
Локальная Off-Line телеконференция с неограниченным временем хранения публикаций как виртуальная образовательная среда в дистанционном обучении и виртуальная аудитория. Свойства виртуальной аудитории. Психологические эффекты события в виртуальной образовательной среде: повышение гратуальности, ответственности, повышение интеллектуального потенциала среды и аудитории,и др. Саморегулирующие механизмы в телеконференции.
Выход из локальных виртуальных образовательных пространств в глобальное образовательное пространство Интернет. Интернет как модель знаний Универсума.
Тема 9. Особенности работы преподавателя в системе ДО
Сетевая этика. Особенности поведения Преподавателя в телекоммуникационном пространстве. Увеличение горизонтальных трансакций типа "Коллега - Коллега", относительно вертикальных "Преподаватель - Обучающийся". От обучения к организации образовательной деятельности. Методы преодоления конкуренции со стороны Интернет.