Цели и задачи рабочей программы учебной дисциплины как основной ориентир определения содержания контролирующих материалов (стр. 3 из 7)

Критически мыслящий преподаватель знает, что ГОС ВПО в лучшем случае позволяет определить перечень того, что выпускник должен знать и уметь, но практически не найдет ответов на требования, связанные с личностными качествами обучаемых.

Решение задачи подготовки разносторонне образованного специалиста, умеющего оценивать в едином комплексе широкий круг взаимосвязанных с техническими вопросами других аспектов изучаемого объекта, сопряжено с формированием у обучаемого интегративного склада ума.

По сути дела, последнее означает, что цели и задачи дисциплины на уровне минимума конкретных установленных требований, достижение которых и определяется контролирующими материалами, должны быть увязаны по всем дисциплинам учебного плана и особенно среди модулей органично связанных или стержневых дисциплин, формирующих системно-образующие знания, умения и навыки направления.

Все взаимосвязано. Целое определяет частное. Это один из принципов системного подхода.

2. Контроль. Виды и определения.

В рекомендациях XII Всероссийского совещания «Проблемы качества образования» (Уфа, УГАТУ, 2002) вузам России рекомендовано:

- уточнить требования к уровню подготовки выпускников, содержащихся в ГОС ВПО, направленные на обеспечение их диагностируемости;

- завершить разработку образцов (примерных фондов) оценочных средств вузов на основе методических рекомендаций, утвержденных Минобразованием России.

Многие из поставленных Совещанием задач в ТПУ уже были решены и приведены в различных документах, таких как: Руководство по качеству, Итоговая аттестация выпускников ТПУ[14] и др.

В соответствие с ними в ТПУ упоминаются и регламентируются следующие виды контроля учебной деятельности студента:

- вступительные испытания (при поступлении в университет на более высокие уровни образования);

- входной контроль;

- текущий (внутрисеместровый контроль);

- семестровые испытания;

- контроль остаточных знаний;

- итоговый контроль (Госэкзамены, защита ВКР).

2.1. Вступительные испытания

Имеют целью выявление лиц, способных освоить образовательную программу, для обучения на которой они претендуют. Правила и критерии отбора устанавливаются ежегодно Приемной комиссией ТПУ.

Для преподавателя, разрабатывающего контролирующие материалы дисциплины, участие в содержании, структуре и технологии проведения этих испытаний опосредовано. Его мнение о личностных качествах поступающих абитуриентов может быть использовано выпускающей кафедрой при формировании специальных тестов и вопросов при собеседовании.

2.2. Входной контроль

Проводится с целью выявления реальной готовности студентов к освоению данной дисциплины за счет знаний, умений и навыков, сформированных ранее личностных качеств, а также для формирования корректирующих мероприятий процесса обучения для более ранних дисциплин.

Разрабатывается при подготовке рабочей программы учебной дисциплины. В нем используются или разработанные Вами контролирующие материалы, или материалы, полученные из УМО направления.

2.3. Текущий (внутрисеместровый контроль)

Осуществляется с целью определения качества проведения образовательных услуг по дисциплине, для оценки степени достижения студентами состояния, определяемого целевыми установками дисциплины, а также для формирования корректирующих мероприятий.

Текущий контроль осуществляется в виде непрерывного и промежуточного (рубежного) контролей.[15]

Непрерывный контроль заключается в проверке подготовки студентов к занятиям разного вида, к оценке знаний и навыков, сформированных у студентов на занятиях, при проектировании и в других видах самостоятельной работы студентов.

Промежуточный (рубежный) контроль осуществляется по разделам (модулям) дисциплины, вынесенных преподавателем в рейтинг-план. Разрабатывается и осуществляется преподавателем дисциплины.

2.4. Семестровые испытания

Предполагают на основе оценки уровня знаний, умений и навыков, полученных обучающимися в течение семестра (семестров), установление качества проведенных образовательных услуг и соответствия приобретенных личностных и профессиональных качеств студента целевым установкам дисциплины.

Проектируются или преподавателем, ведущим данную дисциплину, или внешним аудитором на основе или предоставленных преподавателем, или собственных контролирующих материалов, или контролирующих материалов УМО направлений.

2.5. Контроль остаточных знаний

Проводится с целью проверки наличия у студентов долговременно сохраняющихся элементов их профессиональных и личностных качеств. Оптимальный способ реализации – проведение контроля остаточных знаний студента во время проведения Государственных экзаменов при итоговой аттестации. Результаты такого контроля также должны быть использованы для формирования корректирующих мероприятий с целью поддержания требуемого качества образовательных услуг по дисциплине. Мероприятия по контролю остаточных знаний осуществляются преподавателем дисциплины с учетом целевых установок проведения Государственного экзамена, выработанных на выпускающей кафедре.

2.6. Итоговый контроль (Госэкзамены, защита ВКР)

Проводится по окончании обучения по профессионально-образовательной программе в виде Государственных экзаменов и защиты ВКР.

Целью итоговой аттестации является определение уровня подготовки выпускника в соответствии с требованиями ГОС ВПО и ОС ТПУ данного направления и формирование корректирующих мероприятий для приведения в соответствие процесса предоставления образовательных услуг.

Контролирующие материалы в зависимости от формы проведения Государственного экзамена обычно представлены или вариантами тестов, вопросов и т.п. по дисциплине из банка контролирующих материалов, или системными профессиональными задачами, в ходе решения которых необходимо продемонстрировать профессиональные знания, сформированные в ходе обучения по дисциплине.

Если используется второй подход, то возможны варианты.

Один из них предполагает, что выносятся типовые (универсальные) системы взаимодействия для данной предметной области, при изучении которых находят место их физические, математические, экономические, социальные и т.п. аспекты. Так, например, большинство профессиональных задач направления «Приборостроение», связанных с измерениями электрических и неэлектрических физических величин, можно свести к единой универсальной системе, представленной на рис. 1.

ПК(МП) - персональный компьютер (микропроцессор),

ФИ - функциональный источник воздействия на объект,

ОИ - объект исследования,

УИ(КД) - устройство измерения, контроля и диагностики.

Подобная структурная схема позволяет унифицировать измерительные задачи и контрольные вопросы различных дисциплин учебного плана.

Второй подход концептуально близок к вышеизложенному, но предполагает наиболее щадящий режим подготовки выпускника к экзамену. При использовании этого подхода профессиональная задача определяется темой выпускной квалификационной работы (ВКР) выпускника, в которой обязательно востребованы профессиональные аспекты различных дисциплин.

В региональных требованиях к итоговой государственной аттестации выпускника – бакалавра (ОС ТПУ по направлению «Приборостроение») рекомендована норма: экзамен носит комплексный, системный характер и должен ориентировать экзаменующего на установление, выявление и обоснование системных связей между учебными дисциплинами, включенными в программу экзамена.

В заключение отметим еще один важный аспект, требующий дополнительной проработки концепции организации госэкзаменов и зачетов, а также требований к оценочным средствам дисциплин, которые могут войти в экзамен.

Он возникает в связи с тем, что второе поколение ГОС ВПО предполагает наличие трех госэкзаменов после завершения соответствующих подготовок выпускника (бакалаврской, специалиста и магистерской).

Необходимо на выпускающей кафедре сформулировать соответствующие целевые установки и задачи проведения этих госэкзаменов, учитывающие сходства и различия различных программ подготовки выпускников.

И если какая-то из дисциплин попадает в состав оценочных средств на какой-то экзамен или на оба сразу, то виды контролирующих материалов в сильной степени определяются концепцией выпускающей кафедры на тот или иной вид экзамена[16].

В методических материалах Минобразования России под фондом оценочных средств выпускников вуза на соответствие требованиям ГОС ВПО (ОС ТПУ) понимается комплект методических материалов, предназначенных для решения задач соответствия, т.е. для установления в ходе различных испытаний студента факта соответствия (несоответствия) уровня их подготовки требованиям стандарта.

2.7. Фонд оценочных средств. Общие требования к процессу контроля

Фонд оценочных средств. по крайней мере, содержит:

- методические указания или рекомендации по его созданию;

- банк контролирующих материалов для проведения различных видов испытаний.

Вне зависимости от вида контроля, форм используемых контролирующих материалов и способов проведения контроля каждое испытание должно выявлять указанное выше соответствие или несоответствие требований процесса предоставления образовательных услуг и состояния подготовки студента на данном этапе обучения конкретным целям, декларируемым в рабочей программе дисциплины.

Это соответствие или несоответствие должно отражать как аспекты профессиональной подготовки студента, так и способности его личности к самообразованию и формированию элементов творческого подхода решения различных задач.