Российская федерация (стр. 14 из 22)
2. «География ЯНАО». Прудникова Г.Н.
Блок – УМК по теме: «Экономика ЯНАО»
ЯНАО - добывающий сырьевой округ России: газ - добыто 51,5 млрд.куб.м (97 г). Нефть - 2,8млн. т (97г.), произведено электроэнергии 42млн.кВт.ч (97 г).
Отрасль специализации ЯНАО - нефтегазовая, (добыто 530 млрд. куб. м. - свыше 90% общероссийского производства)
Добыча сырья.Основные месторождения ЯНАО
Нефть: Ноябрьское, Новопортовское, Тадибеяха, Сандыбинское (близ п.Ныды),Комсомольское.
Газ: Медвежье, Уренгойское, Юбилейное, Губкинское, Мессояхинское, Арктическое, Комсомольское, Новопортовское, Ямбургское, Заполятное, Тазорвское, Соленинское, Харасавейское, Пунгинское,Вынгапуровское, Бованенковское.
Вся добыча природного газа сосредоточена в Надымском, Пуровском районах ЯНАО.
Перерабатывающая промышленность:
Газоперерабатывающие заводы расположены в Губкинском, Муравленко. Основная их продукция -газовый бензин. В Новом Уренгое действует завод по переработке газоконденсата (белая нефть) и получению моторного топлива.
Транспортировка топлива по газопроводам :
От месторождения Медвежье 4 нитки газопровода : Медвежье - Надым - Пунга - Урал;
Медвежье - Центр( Москва); Пунга - Ухта (длина 500 км. через Уральские горы).
Надым - Ухта- Торжок; Надым - Пунга - Екатеринбург- Воронеж - Киев; Ямбург - Елец; Харасавей - Ухта; Уренгой - Центр - Западная Европа; Уренгой -Помары – Ужгород - Намечается подача газа в Германию.
Акционерные общества и компании: Уренгой Газпром, Ямбурггаздобыча, Надым Газпром, Пурнефтегаз, Ноябрьскнефтегаз.
Электроэнергетика: вблизи Нового Уренгоя сооружают крупную тепловую электростанцию - Уренгойскую ГРЭС, мощностью 2,5 млн. кВт. Приостановлено строительство из - за отсутствия средств Ноябрьской и Няганьской ГРЭС. Для транспортировки электроэнергии сооружаются линии электропередач. Самая мощная из них ЛЭП - 500 кВт.- соединяет Рефтинскую ГРЭС (Свердловская обл с Новым Уренгоем через Сургут (ХМАО).
Горнодобывающая промышленность ЯНАО:
Хромиты - месторождения г. Рай -Из, золото - вблизи трассы Обская - Бованенково, Новогоднее;медь-Харбейское ; рений - Харбейское ; бариты - Войшорское., платина, рубины - г.Рай - Из.,марганец, магнитный железняк - Новогоднее ; бурый уголь - Сосьвинско- Салехардский бассейн.
Химическая промышленность: сооружается в Новом Уренгое газохимический комплекс по производству полиэтилена из природного газа; намечено строительство газохимического комбината «Обьполимер» в пгт Нягань.
Практикум: 1. Используя текст (стр.22 атласа) продолжите характеристику отраслей ЯНАО.
2. Составьте план и дайте характеристику транспортному комплексу ЯНАО(стр22).
2. Составьте таблицу « Экономические районы ЯНАО» (стр.23 атласа).
| Название экономического района | Территориальный состав | Специализация | Промышленные центры, их специализация |
Урок: «Влияние природных условий
на жизнь и здоровье человека России и ЯНАО».
8 класс.
Задачи:
1. сформировать знания о взаимодействии человека и природы; показать зависимость человека от природной среды; познакомить с понятиями урока: среда обитания; природная среда; природные условия; природные ресурсы; медицинская география, рекреационная деятельность, рекреационная география; показать взаимосвязь природы и человека на примере жизни коренных народов нашего округа.
2. Развивать умения работать группой; выделять существенные признаки объектов и явлений; умение приводить аргументированные доказательства; анализировать карту атласа и учебника; умение связывать полученные знания и свой личный, жизненный опыт.
3. Воспитывать любовь к природе нашей страны, округа, бережное отношение к природе.
Ход урока:
1. « Учёные доказали, что первые люди появились в Африке, человек разумный был так выходцем из Восточной Африки, появившись там, около 100 тысяч лет назад. Около 70 тыс. лет назад люди проникли в Евразию и расселились по ней. Всем известны земные цивилизации египтян, ацтеков, майя. Вопрос: как вы думаете, почему первые древние цивилизации на Земле возникли не на Севере?
( зависимость от природных климатических условий).
Да, действительно, природа географической оболочки является для человека средой обитания.
Тысячелетиями Земля казалась людям бесконечной. Они постепенно заселяли места с менее благоприятными природными условиями, приспосабливались – адаптировались к ним. Люди поднимались всё выше и выше в горы, а затем в атмосферу, погружались в глубины океана. Появился человек и в Антарктиде. Сверхглубокая скважина, пробуренная на Кольском полуострове почти на 13 км, позволила заглянуть далеко в глубины земных недр. Так, постепенно расширились горизонты познания, а вместе с ней и окружающей среды.
2. Обратите внимание на логическую схему урока, давайте раскроем её с помощью текста учебника (работа с опорой и словарём):
человек природа - среда обитания. 
Природная среда (Словарь) – стр. 263. 
Природные условия Природные (естественные) ресурсы
(словарь стр. 263) (словарь стр. 263)
Приведите примеры природных ресурсов? Как менялось представление людей о природных ресурсах? (если ученики не смогут ответить на поставленный вопрос, предложить им прочитать стр. 264).
Теперь, давайте посмотрим, как могут влиять природные условия на образ жизни населения.
Работа группами:
О том, как велико влияние природных условий на образ жизни населения, можно судить даже по названиям жителей разных природных районов: поморы, горцы, степняки, таёжники, оленеводы
Задание группам:
Подумайте, как вы представляете себе образ жизни любого из этих народов и заполните таблицу.
| План | 1гр.- поморы | 2гр. - горцы | 3 гр. - степняки | 4 гр. - ненцы |
| 1. чем занимаются? 2.где и как размещают населённые пункты? | ||||
| 3. из чего строят жилища? | ||||
| 3. из чего изготавливают одежду? | ||||
| 5. какие ремёсла развиты? |
Группе может помочь текст учебника стр.264 – 265 .
4. Защита проектов – отчёт групп.
( учитель обобщает ответы учеников и говорит о том, что жизнь многих народов тесно связана с природой и подтверждением этому является жизнь коренных народов нашего округа).
5. Ребята, я предлагаю вам познакомиться с некоторыми ненецкими обычаями, взаимоотношениями человека с суровой природой родного края, которые описывает Елена Сусой.
( работа группы с дополнительным текстом; задание составить перечень обычаев ненцев)
6. Группы представляют, выделенные из текста обычаи ненцев.
7. Учитель подводит итог урока с помощью оценочной таблицы.
| группа | Работа с логической схемой | Работа с таблицей. | Работа с текстом | Активность и организованность. | Итоговая оценка. |
| 1 гр. | |||||
| 2гр. | |||||
| 3 гр. | |||||
| 4 гр. |
8. в заключении урока можно прочитать стихотворение Р. Ругина
«Добрый наказ».
Д/З. Читать параграф, учить словарные слова.
Урок: «Экологическая экспертиза
природы Ямало-Ненецкого автономного округа».
Задачи урока:
1.Познакомить обучающихся с ведущими экологическими понятиями: экология, экологическая ситуация, экологическая проблема, экспертиза, катастрофа, ПДК. Рассмотреть экологические проблемы ЯНАО и их последствия для природы.
2. Развивать умения устанавливать причинно – следственные связи и объяснять их; умения анализировать карту «Экология ЯНАО»; делать выводы о степени воздействия человека на природу округа.
3. Воспитывать любовь к природе нашего округа, экологическую культуру и мышление гимназиста.
Оборудование:
1.физическая карта ЯНАО.
2. атласы ЯНАО.
3. блок – модуль урока.
4. словарь темы.
5. конверты со звеньями цепочек ПСС.
6. таблицы для выполнения практической работы по анализу карты.
7. обращение общества охраны природы.
8. запреты жителей тундры.
9. телевизор
10. фрагмент видеофильма о природе ЯНАО.
11. набор магнитов.
На доске:
1 сторона: карта ЯНАО, словарь темы, оценочная таблица, тема, эпиграф.
| № группы | Цепочка ПСС | Заполнение таблицы при анализе карты. | Организованная работа группы. | Итоговая оценка. |
Эпиграф к уроку: «Отчая земля, леса и недра!
Я всю жизнь перед тобой в долгу.
Ты всегда мне помогала щедро –
Чем тебе сегодня помогу?»
Роман Ругин.
2 сторона: место для работы групп по составлению цепочек ПСС.
( отметить место работы каждой группы).
Технология обучения: блочно – модульная.
Форма обучения: групповая.
План урока:
1. вводная часть («вход в урок»)
2. работа со словарём урока.
3. Работа по выявлению цепочек ПСС.