Российская федерация (стр. 6 из 22)
В итоге старшеклассники – члены НОУ приобретают навыки интеллектуального труда. Они начинают видеть развитие научной мысли, в то же время они учатся сравнивать высказывания и научные положения, делать выводы, строить гипотезы, формулировать проблемы.
Свой первый опыт исследования ученики школы представляли в 2001-2003 гг. на краеведческих олимпиадах, научной конференции «Ступень в будущее» школьного, городского, окружного уровня. И пусть эти работы носят субъективный характер. Исследовательская и проектная деятельность способствует
самореализации учащихся, которые отмечали удовлетворение от проделанной работы, отдав ей частицу своей души.
Итогом целенаправленной работы, по организации исследовательской работы с обучающимися, стало ежегодное получение обучающимися школы призовых мест на городских и окружных олимпиадах по краеведению, на конференциях городского и окружного уровня. Впервые ученица школы Иванова А. заняла 2 место на Всероссийской олимпиаде по краеведению (г. Москва)
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОУ
2001-2002 уч.год
1.Малявина А. Творческая работа «И.С. Шемановский» -2 место на городской и окружной олимпиаде по краеведению
2.Иванова А. Исследовательская работа «501 стройка» -2 место на городской и 1 место на окружной олимпиаде по краеведению
2002-2003 уч.год
1 Дудникова А. Исследовательская работа «Избирательный процесс и избирательное законодательство в ЯНАО»- 2 место на городской олимпиаде по краеведению
2.Малявина А. Исследовательская работа «Лабытнанги: 1 половина вековой истории» –1 место на городской научно-практической конференции «Ступень в будущее»
3.Малявина А. Творческая работа «Представительная власть в ЯНАО» – 1 место на городской и 3 место на окружной олимпиаде по краеведению
4.Кондрашова В. Исследовательская работа «Первый Почетный гражданин
г. Лабытнанги – З.Н. Кондрашова: исследование нравственных основ рода Кондрашовых»- 3 место на городской олимпиаде по краеведению и 2 место на городской научно-практической конференции «Ступень в будущее»
5.Абрамова С. Исследовательская работа «Сихиртя: кто они? Тайны племени сихиртя» - 3 место на городской олимпиаде по краеведению
6. Иванова А. Исследовательская работа «501 стройка» – 2 место на Всероссийской олимпиаде по краеведению (г. Москва)
2003-2004 уч. год
1.Абрамова С. Исследовательская работа «Путь на Ямальский Север: ненцы и ханты»- 1 место на городской олимпиаде по краеведению
2.Иванова А. Творческая работа «История и проблематика освоения ямальского Севера» – 2 место на городской олимпиаде по краеведению
3.Гонтюк Ю. Исследовательская работа «Златокипящая Мангазея: четыре века спустя» - 3 место на городской олимпиаде по краеведению
4.Кондрашова В .Творческая работа «История Лабытнангского ПУ-21: события и люди»- 3 место на городской олимпиаде по краеведению
 |
Смело назвать патриотом можно
только того человека, который
любит и уважает традиции,
природу и культуру родного края.
Барладян Юлия Васильевна,
учитель русского языка и литературы,
учитель 1 кв. категории
5. О внедрении курса «Литература народов Ямала»
в краеведческом образовании обучающихся.
Барладян Ю.В.
руководитель МО учителей гуманитарного цикла.
В преподавании учебного курса «Литературы народов Ямала» педагоги используют методические рекомендации, выпущенные в 2002 году окружным институтом усовершенствования учителей под редакцией Н.В. Цымбалистенко, а также следующие учебно-методические пособия и дидактические средства:
· Хрестоматия «Мифология, фольклор и литература Ямала»
· Л. Федорова «Родная литература»
· Сборник «Северные родники»
· Головнев А., Зайцев А. «История Ямала»
· Учебник «География ЯНАО»
· Географический и исторический атлас ЯНАО
· Дополнительная литература
· Периодические издания
· Видеофильмы
· Слайды
За период работы учителями был проведен ряд открытых уроков, викторин, конкурсов (конкурс чтецов «Горжусь тобой, мой край любимый!»)
Уроки краеведения имеют отличительную особенность. Они проходят в особой эмоциональной атмосфере , на высоком уровне мотивации, которая является одним из условий активной внеклассной деятельности ребенка. Педагоги поддерживают учебную мотивацию, используя различные методы, приемы и формы
работы, которые способствует развитию познавательного интереса учащихся к культуре, истории и литературе родного края, формируют гражданскую позицию, воспитывают чувство патриотизма, любви и уважения к родине. Особый интерес вызывают нестандартные уроки, которые воздействуют на эмоциональную сферу учащихся, тем самым, оставляя неизгладимые впечатления от изучаемого материала. Например, урок - викторина по сказкам народов Севера в 5 классе, урок-встреча с лабытнангскими поэтами «Родному городу посвящается…» в 6 классе, урок-семинар по произведениям Р.П. Ругина в 7 классе, урок-конференция по истории народов Ямала.
В каждом кабинете литературы педагогам оформлены книжные выставки, посвященные культуре народов Севера. Учителями поддерживается тесная связь с библиотекой школы. Совместно с библиотекарем учащиеся ведут поиск литературы. проводятся викторины и конкурсы.
Учащиеся пишут творческие работы, мини-рефераты, сообщения на различные темы.
В результате такой работы учащиеся показывают хорошие знания, проявляют высокий познавательный интерес к данным предметам. Это подтверждают контрольные работы, проведенные в конце первого полугодия. Диагностика ЗУН показала, что качество знаний по данным предметам составляет от 65 % до 85 %, уровень обученности 4,0 и выше.
Но существует ряд проблем, которые хотелось бы решать и решить:
· Не хватает методических пособий по данным курсам, практически каждый урок приходится создавать самостоятельно. Необходима курсовая переподготовка педагогов, особенно тех, кто только начинает работать по данному направлению.
· Не хватает дидактического материала
«Природой нам жизнь
дана одна,
В ней поиск, воспитание
и становление»
Гаврилюк Ирина Дмитриевна,
заместитель директора по
воспитательной работе
Реализация краеведческого подхода в воспитательном процессе
Гаврилюк И.Д.
Краеведение в системе воспитательной работы – важный фактор нравственного, трудового, эстетического, экологического и физического воспитания обучающихся, оно расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учеников, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии.
Краеведение в воспитательной системе МОУ СОШ № 1 отражено в направлениях «Отечество», «Земля» целевой программы. «Реализация концепции воспитания личности на общечеловеческих ценностях в условиях создания воспитательной системы гуманистического типа», спланировано отдельным блоком мероприятий по направлению: «Патриотическое и краеведческое воспитание обучающихся».
Объектом краеведческой деятельности во внеклассной воспитательной работе является изучение природы родного края.
В начальной школе и с учащимися 5-6 классов проводятся прогулки и экскурсии по родным местам. Во время таких походов учитель помогает увидеть и оценить простоту северной природы.
Краеведческий материал с успехом используется в воспитательной неурочной работе при проведении краеведческих конференций, вечеров, встреч с интересными людьми, для подготовки олимпиад, викторин, выпуска газет. В этой работе находят решение важные принципы воспитания связи обучения с жизнью, воспитание гражданственности, любви к родному краю.
Принимая участие в изучении края во всех формах, школьники развивают имеющиеся и приобретают новые умения и навыки интеллектуальной и оформительной работы, учатся коллективизму, ответственности за порученное дело. Например, краеведами школы к 35-летию, и далее ежегодно пополнялась летопись школьной жизни; в 2003 г. она пополнилась тематическими блоками: «История школы в лицах и событиях», «Творческий отчет по эколого-краеведческому направлению работы школы» и др.
Кроме того, силами учащихся оформлен альбом «Красная книга Ямала». В классных кабинетах оформлены краеведческие уголки. Традицией школы стало ежегодное проведение туристических походов старшеклассников, целью которых является пропаганда туристско-краеведческой деятельности, оздоровление личности и формирование детского коллектива, неотъемлемая и основная часть взаимодействия участников похода с природой. В течение трех лет школа принимает активное участие в городских и окружных мероприятиях туристического характера.