Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии 4 (стр. 9 из 17)

Работа ПС строится в соответствии с требованиями положений о службе практической психологии в системе МО РФ (приказ от 22.10.1999 г., №636) и соответствующим положением педагогического колледжа. Планирование работы ПС осуществляется на основе годового учебного плана колледжа.

2.7 Характеристика внутриколледжной системы оценки качества

Одним из приоритетных направлений программы развития Колледжа является моделирование внутриколледжной системы оценки качества образования. С 2008 года работает над проблемой «Управление качеством образования на основе взаимосвязи внутренних и внешних оценок результатов и условий образовательной деятельности». Цель этой работы - разработка модели эффективной системы оценки качества образования, стимулирующей развитие Колледжа в инновационном режиме. Её основные задачи:

- проведение системного анализа качества услуг, предоставляемых Колледжем;

- осуществление внутренней и внешней оценки учебных достижений обучающихся на всех уровнях и ступенях образования;

- обеспечение открытости объективной информации в сфере результатов образовательной деятельности, доступности всем категориям пользователей образовательной статистики;

- проведение мониторинга учебных достижений обучающихся;

- разработка системы показателей и индикаторов качества образования;

- формирование банка педагогических измерительных материалов;

- Составляющие системы оценки качества в Колледже:

- внутренняя система оценки качества (педагоги, администрация), отражающаяся в рейтинговых показателях учащихся;

- внешняя система оценка качества, организуемая через участие работодателей в процедуре ИГА;

- общественная экспертиза качества образования, организуемая управляющим советом и органами управления образования через систему конкурсов, конференций, семинаров и т.д.;

Диагностика учебных достижений студентов проводится на различных этапах обучения, осуществляется комплексный и всесторонний анализ полученных результатов.

Необходимо выделить рубежные этапы диагностики и оценки учебных достижений студентов:

- входной контроль;

- готовность к обучению на профессиональной ступени;

- государственная итоговая аттестация.

Формы и методы оценивания, которые позволяют реализовывать данный подход и применяются преподавателями колледжа:

- блочно-модульная оценка;

- тестирование;

- учебное портфолио;

- самооценка;

- взаимооценка;

- балльно-рейтинговая система;

- накопительная оценка;

- компьютерные контрольно-оценочные программы.

Положительной динамике в повышении доступности качественного образования, расширения и ликвидации трудностей, испытываемых студентами по окончании Колледжа, способствует продуманная организация образовательного процесса, в первую очередь:

- прохождение студентами всех видов практик;

- введение факультативов и дисциплин по выбору студентов, расширяющих их профессионально-личностный кругозор;

- получение студентами дополнительных образовательных услуг;

- проведение конкурса профессионального мастерства, проведение часов общения «Моя профессия»

Внутриколледжная система оценки качества основывается на следующих основных принципах: профессионализме, объективности, гласности, прозрачности, периодичности, преемственности, подотчетности, непрерывности развития и сотрудничества.

3. Условия осуществления образовательного процесса

Колледж продолжает развитие системы непрерывного профессионального образования и на договорной основе сотрудничает с ведущими вузами Пензенской области: с Пензенским государственным педагогическим университетом им. В.Г.Белинского (договор № 233 от 30 августа 2007г.), с Пензенской государственной технологической академией (договор №06/УМУ от 21.09.2004г.), с государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования Всероссийский заочный финансово-экономический институт (договор № 77 от 20.04.2009г., отрабатывает схему обучения по программам специалитета с Пензенским государственным университетом (факультет инновационных технологий).

3.1 Кадровый состав

В колледже работает высококвалифицированный педагогический коллектив. Укомплектованность кадрами – 100%. Все преподаватели ГБОУ СПО Пензенский профессионально-педагогический колледж (100%) имеют высшее образование. В педагогическом составе колледжа работают 50 человек. В таблице 9 представлена количественная и качественная характеристика преподавательского состава колледжа.

Среди основных факторов обеспечивающих стабильность педагогического коллектива колледжа можно выделить:

- наличие совместных целей;

- использование взаимосвязанных методов работы;

- позитивная культура общения;

- ясно определенные права и обязанности;

- продуманное административное управление с соразмерными задачами и установками;

- взаимоподдержка, наставничество и передача опыта;

- улучшающееся материальное стимулирование.

Комплексная аналитическая система оценки качества работы педагогического коллектива включает в себя следующие формы: персональная карта самооценки качества работы преподавателя, отчеты председателей ПЦК, карта рейтинговой оценки деятельности педагога (рис. 1), которая включает в себя следующие разделы:

- учебная деятельность, научно-методическая, внеурочная деятельность,

- деятельность классного руководителя, заведование предметным кабинетом.

Рейтинговая карта оценки качества работы

преподавателей

-

-

-

-

-

-

Каждый критериальный показатель имеет перечень индикаторов, определяющий качество деятельности педагога, которые соответствуют числовым показателям. Полученные данные заносятся в рейтинговую карту преподавателя.

Дополненным материалом контроля деятельности преподавателя является его портфолио, где отражены все направления и результаты педагога.

Анализ эффективности влияния научно-методической работы преподавателей на результативность образовательной деятельности

-

-

Таблица 9

Преподавательский состав ГБОУ СПО Пензенский профессионально-педагогический колледж на 01.05 2011г.

Общее количество преподавателей	Ученые степени	Аспирантура, соискательство	Уровень квалификации			Возраст				Стаж работы					Правительственные награды
			высшая	первая	вторая	До 30 лет	От 30 до 50 лет	От 50 до 60 лет	Свыше 60 лет	До 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 15 лет	От 15 до 20 лет	Свыше 20 лет	Звание «Заслуже нный учитель»	Знаки «Отличник просве щения», «Почетный работник СПО» и др.	Грамоты Минис терства РФ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19
Количест во (чел.)	50	5	4	23	9	6	8	25	11	6	9	5	2	7	27	-	14	8
% от общего количест ва	100	10	8	68	18	12	16	50	22	12	18	10	4	14	54	-	28	16

3.2 Основные направления применения информационных технологий (ИТ) в образовательном процессе

1. Создание электронных библиотек образовательных и информационных ресурсов:

- создание и поддержание базы данных педагогических кадров и учета контингента студентов на основе автоматизированной поисковой системы.

- каталогизация и накопление банка образовательных и информационных ресурсов (учебных материалов, методических разработок, аудио- и видеозаписей, компьютерных программ, Web-ресурсов), развитие локальной сети.